2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《生于憂患死于安樂》課文賞析 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《生于憂患，死于安樂》課文賞析 （新版）新人教版 　 歷史上這么一個(gè)不變的定律--當(dāng)一個(gè)國(guó)家國(guó)事達(dá)到極盛、最富庶繁榮時(shí)，也是將由勝轉(zhuǎn)衰的時(shí)候。一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家，當(dāng)人民皆過著幸福安逸的生活時(shí)，士兵們也會(huì)因沒有敵人來(lái)攻打而松懈下來(lái)，不再督促自己，強(qiáng)壯兵力。于是習(xí)慣舒適日子的國(guó)家，必定是打不過時(shí)常訓(xùn)練自己的國(guó)家了。我們?nèi)艘彩且粯樱獣r(shí)常激勵(lì)自己，讓自己習(xí)慣吃苦，才能應(yīng)變未來(lái)將可能發(fā)生的任何事： 一個(gè)成功的人往往是需要經(jīng)過磨煉的；一個(gè)失敗的人由于常身處安逸中，就像溫室的花朵，一旦放到溫室外，就會(huì)禁不起風(fēng)吹雨打而枯萎凋零。正如孟子說：“生于憂患而死于安樂?！? 曾經(jīng)有這樣一本書，它是描寫十四位殘障人士在生命中所遇到的風(fēng)風(fēng)雨雨，以及個(gè)人的親身歷程，雖然它們個(gè)個(gè)不是什么赫赫有名的人物，但卻都是從失望、挫折；自責(zé)以及絕望中站起來(lái)的人，以努力、進(jìn)?。盒判?、毅力將悲觀化作樂觀，將陰影拋在腦后，把眼光放亮，踏實(shí)地的開創(chuàng)自己的未來(lái)。 放棄自我的人是不能悲傷的，因?yàn)闆]資格！努力開創(chuàng)自我的是美好的，因?yàn)樗M(jìn)取！而從挫折中站起來(lái)的人最可貴，因?yàn)樗麆?chuàng)造了下一刻的自己。天下無(wú)難事，只怕有心人，而人生絕非一帆風(fēng)順，但無(wú)論是多么的困難我們都要勇于面對(duì)，因?yàn)闅堈先耸克麄兌寄芤詺埗粡U的精神為自己努力。而人生就是因有挑戰(zhàn)才能磨練出更堅(jiān)強(qiáng)的自己；就是困怠惰才會(huì)使自己忘了警醒的本能，甚至毀了自己的未來(lái)“生于憂患，而死于安樂”就是這個(gè)道理吧！ 說得更確切一些：同樣的種子，在同一片沃上，同樣的季節(jié)里，一顆種子敢于面對(duì)挑戰(zhàn)與困境，破土而出，為自己開創(chuàng)了一個(gè)美好的未來(lái)；而另一顆種子，卻害怕挫折與磨難，甘心呆在自己的“安樂窩”里，結(jié)果埋葬了自己。 從辨證唯物主義的觀點(diǎn)出發(fā)；可以看出，困難與挑戰(zhàn)雖往往給人以挫折，卻也可以催人奮進(jìn)，給人以力量；而安逸與保守雖可以暫時(shí)保身，但最終卻使人墮落而遭淘汰。有一句話說得好：苦，可以折磨人，也可以鍛煉人；蜜，可以養(yǎng)人，也可以害人。 早在兩千多年，孟子就寫到：“故天將降大任于斯人也，必先苦其，b志，勞其筋骨，餓其體膚?！惫湃烁岢隽恕皯n勞可以興國(guó)，逸豫可一忘身”的說法。而李白成由得天下到失天下的過程為上面的說法提供了有力的納佐證。幾乎每個(gè)中國(guó)人都深知這段歷史，都懂得生于憂患而死于安樂的道理。 可生活在競(jìng)爭(zhēng)日趨的時(shí)代里的中國(guó)人，是否真正地意識(shí)到了生存的危機(jī)與挑戰(zhàn)？看看身邊一些含著棒棒糖的“小皇帝”們，靠他們?cè)鯓咏ㄔO(shè)祖國(guó)的明天，怎樣使中國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?。慷?dāng)代很多家長(zhǎng)卻口口聲聲“再苦也不能苦了孩于”，為他們營(yíng)造了不必經(jīng)風(fēng)沐雨的溫室，就真的是保護(hù)了他們嗎？ 我們這代青年人也是否應(yīng)該考慮，我們又該如何對(duì)待自己的人生呢？在當(dāng)今如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，只有心懷一定的危機(jī)感和憂慮感才能使我們得以生存，尋求立足之地！過去的學(xué)校的確是在一天天發(fā)展壯大，但那是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下‘的統(tǒng)招統(tǒng)分，教得如何，學(xué)得好壞，都不會(huì)丟飯碗，不會(huì)找不到工作。而今天，時(shí)代的大背景已截然不同，學(xué)校內(nèi)部在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革。學(xué)校外部更是風(fēng)急浪高，我們每一個(gè)人都要撒出選擇，學(xué)校也同樣面臨著優(yōu)勝劣汰的抉擇。在這殘酷無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)中，如果我們沒有憂患意識(shí)，沒有充分的心理及物質(zhì)準(zhǔn)備，沒有戰(zhàn)勝對(duì)手的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)我們嗤之以鼻，真到了學(xué)校關(guān)門倒閉的那一天，誰(shuí)還能再笑得出來(lái)呢？有人說：痛苦是嚴(yán)格的老師，留給我們那么多思索；挫折是碩大的磨刀石，使我們的青春變得鋒利。人活在逆境中并不可怕，可怕的是自己的怯懦。 　　那些溺愛孩于的家長(zhǎng)們，別把孩子養(yǎng)成溫室的花朵；那些貪圖安逸的年輕人們，別甘心置身于安樂的角落。從古至今，置之死地而后生，貪圖逸被滅亡就是鐵一樣的道理。