2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有教案8 鄂教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有教案8 鄂教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握必要的文言詞語疏通詞的大意落實(shí)背誦能力目標(biāo)體會(huì)作者豐富的情感品位詞中包含的人生哲理感悟詞創(chuàng)設(shè)的完美意境情感目標(biāo)理解蘇軾因政治失意,手足分離而心情抑郁惆悵,最終心胸開闊豁達(dá)的心理變化過程教材分析小序點(diǎn)明創(chuàng)作的時(shí)間,背景上片:借月自喻、起舞弄影、憤世獨(dú)立、自現(xiàn)孤高下片:用月襯情、旨在懷人、意境豁達(dá)、以理遣情教學(xué)創(chuàng)意美讀品味積累為了培養(yǎng)學(xué)生品讀詩(shī)詞意境,提高審美情趣,能讓學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的苦悶心情和豪放自信的性格,把這節(jié)課定位于鑒賞誦讀課。賞月讀月寫月品月教學(xué)過程一、賞月導(dǎo)入:請(qǐng)欣賞一組美侖美奐的月亮圖片,打開記憶的閘門,搜尋與月亮有關(guān)的詩(shī)句,并朗誦。二、讀月1.聽讀聽配樂朗誦要求:注意聽朗誦的語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等。2.齊讀要求:男生齊讀上闋,女生齊讀下闋3.譯讀要求:對(duì)照課下注釋,讀懂詞的意思4.點(diǎn)讀要求:以“月”為中心,從詞中挑選幾個(gè)動(dòng)詞,放在“月”的前面,構(gòu)成一組短語,看看蘇軾對(duì)月做了些什么?(如:問月、歸月、怨月、共月)活動(dòng)一:聯(lián)系組成的與月亮有關(guān)的短語,挑選詞中的句子,按下列句式說話:“透過詩(shī)句,我讀到了蘇軾”例如:“透過詩(shī)句人有悲歡離合,我讀到了蘇軾懷念兄弟的抑郁”“透過詩(shī)句但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟,我讀到了蘇軾豁達(dá)的胸懷。5.自讀要求:把自己想象成蘇軾,以內(nèi)心獨(dú)白式朗讀?;顒?dòng)二:請(qǐng)?zhí)钊胍唤M或幾組反義詞水調(diào)歌頭是一曲而不失的音樂。(如:抑郁VS曠達(dá)、惆悵VS樂觀、悲傷VS舒展)6.背讀要求:在五分鐘內(nèi)背誦詞的上闋或是下闋,也可以背誦自己喜歡的詩(shī)句。三、寫月欣賞文學(xué)作品,不能只停留在淺層次的閱讀,特別是對(duì)于詩(shī)詞歌賦的閱讀,還應(yīng)能寫出自己獨(dú)到的見解?;顒?dòng)三:改寫:請(qǐng)將詞的上闋或下闋,改寫成抒情的散文片段四、品月學(xué)習(xí)詩(shī)詞要懂得觸類旁通,舉一反三月夜杜甫今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干!1.聽認(rèn)真聽朗誦,正字音,劃節(jié)奏2.讀對(duì)照注釋讀懂詩(shī)歌3.找找出兩首詩(shī)歌意境相通的詩(shī)句4.說請(qǐng)說出你最喜歡的詩(shī)句,并簡(jiǎn)要賞析&結(jié)束語:讓我們用音樂來演繹這首流傳幾百年的中秋詠月詞!請(qǐng)聽歌曲明月幾時(shí)有本文轉(zhuǎn)自【我的范文網(wǎng)】,原鏈接地址:w1在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助注釋,通過質(zhì)疑,小組互動(dòng)學(xué)習(xí),大致了解本詞的內(nèi)容,體會(huì)具有生命力詞句的思想感情。2借誦讀感受詞所描繪的景致和所抒發(fā)的感情3結(jié)合具體語言環(huán)境,學(xué)會(huì)使用本詞中的詞句,逐步提高在寫作時(shí)運(yùn)用古詩(shī)詞文的能力。教學(xué)重點(diǎn):1通過誦讀感悟詞作。2背誦全文、運(yùn)用名句。教學(xué)難點(diǎn):1結(jié)合創(chuàng)作背景體會(huì)詞作豐富深刻的意蘊(yùn)。2品味精妙的詩(shī)歌語言。如:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!苯虒W(xué)設(shè)想教學(xué)時(shí)按照“讀品背用”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的語感。媒體設(shè)計(jì)教師配樂朗讀,播放王菲的歌曲但愿人長(zhǎng)久并演示該課文稿。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟:一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)李白有一首靜夜思,大家可能都背得出來:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”(讓生齊背)這是一首思鄉(xiāng)詩(shī),古詩(shī)詞中有很多是的。現(xiàn)代還有歌一些也是表達(dá)思念之情,讓我們先聽一首歌(師播放并演示部分文稿)明確:這是王菲演唱的歌,它的歌名叫但愿人長(zhǎng)久,是今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)中的一句,歌詞也與本課的內(nèi)容有關(guān)。(板書課題作者)二、簡(jiǎn)介宋詞詞,是一種配合樂曲用來歌唱的詩(shī)體,產(chǎn)生于隋唐,宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期,成為宋代文學(xué)的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國(guó)古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早,代表人物有歐陽修、柳永、李清照等。蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派,其詞題材廣泛,表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主,風(fēng)格大氣、恢宏,這是相對(duì)于柳永的婉約派來說的,他的詞少了一份纏綿緋惻,多了一份豪邁與豁達(dá)。三、研習(xí)課文1整體把握,師生朗讀,理清行文思路。(1)簡(jiǎn)介作者師:蘇軾對(duì)我們來說并不陌生,請(qǐng)哪位同學(xué)先來介紹一下蘇軾?明確:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家、書畫家,四川眉山人。他在詩(shī)、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家,又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”學(xué)過他的文章,如惠崇、題西林壁、記承天寺夜游等。(2)介紹寫作背景:要求學(xué)生齊讀詞的小序,并閱讀注解。教師適當(dāng)補(bǔ)充,讓學(xué)生明確本詞是一篇中秋思念親人而生發(fā)感想的文章(板書:思念親人)。雖然他的文學(xué)造詣很高,但是他的仕途坎坷,政治上很失意。曾多次貶官,我們今天學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭就是他在貶官時(shí)所作,而且當(dāng)時(shí)他與他弟弟已有七年沒見(3)讓同學(xué)們有感情地散讀課文,并結(jié)合注釋弄清詞作大意,初步體會(huì)詞人的思想感情以及其中的語氣和語調(diào)該如何處理。(4)請(qǐng)一同學(xué)起來把這首詞讀一下,注意語速、語氣、語調(diào)等問題。(5)下面請(qǐng)同學(xué)們聽我來讀一下(教師配樂范讀),思考:本詞以什么為線索?它在上、下闋各起到什么作用?(讓學(xué)生相互討論再回答)明確:本詞通篇詠月,明月是詞的中心形象和紅線,它以“明月”開端,以“嬋娟”收尾。上闋寫月下飲酒,由幻想超脫塵世,轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活,可以說是借明月自喻清高(板書),下闋寫對(duì)月懷人,由感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福,可以說是用圓月來襯托別離、升華為美好的祝愿(板書)(3)學(xué)生齊讀全文(配以音樂)2小組互動(dòng),質(zhì)疑解難,突出重點(diǎn)難點(diǎn)。師導(dǎo):這首詞是古往今來最為著名的中秋詞,就詞的內(nèi)容來說,有一定難度。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的詞的風(fēng)格、寫作背景,就這首詞的大致意思討論一下,討論中的疑問等會(huì)在大組交流中提出來,并且在討論過程中,告訴同組的人,你最喜歡那句詞句,為什么?好,下面請(qǐng)以四人一小組展開討論。同學(xué)們可能會(huì)有這些問題:(1)水調(diào)歌頭是蘇軾豪放詞的代表作,其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的?(讓學(xué)生相互之間先討論再回答)明確:中秋佳節(jié),作者望月思人,不免孤單寂寞,滿腹疑問無人傾訴,乘著酒興,質(zhì)問青天“明月見時(shí)有”“今夕是何年”“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。將青天擬人化,人與天對(duì)話,想像大膽奇特,感情奔放豪邁,筆墨酣暢淋漓?!鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個(gè)詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。(2)“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒?!边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確:作者自比神仙,一個(gè)“欲”,一個(gè)“恐”字,表示他想去月中宮殿,但終因害怕那兒的寒舍,一進(jìn)一退,顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),出世與入世兩方面都在吸引著他,使他處于矛盾之中。(3)“起舞弄清影,何似在人間”一句表達(dá)了作者怎樣的心情?明確:月下起舞,清影隨人,真令詞人陶醉。這句寫出了他對(duì)著自己的影子,說明當(dāng)時(shí)沒有別人,表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情,“何似在人間”,詞人覺得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景,哪像在人間,但較獨(dú)處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受,也就擺脫了這一人生的矛盾了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了,所以認(rèn)為這里“何似在人間”,還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足,安于現(xiàn)狀。師導(dǎo):你們覺得文中還有哪些好詞好句值得我們?nèi)テ肺?、欣賞呢?(4)“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”明確:詞人用埋怨的口吻對(duì)月亮無可奈何地發(fā)問:明月不應(yīng)有什么感情缺憾,使它在人間離別相思之時(shí),又亮又圓,使人更加愁情難遣,真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。(5)“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!泵鞔_:這是蘊(yùn)涵了人生哲理的句子,將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺,非人力所能左右。(6)“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟?!泵鞔_:這句話表達(dá)對(duì)離別之苦的人的美好祝愿,是關(guān)于祝福流傳千古的名句??偨Y(jié):好。大家剛才很積極地參與到了我們的課堂討論中,我想通過討論,大家一定對(duì)這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作,把兄弟之情上升到哲理的高度,對(duì)人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考。下面我們一起來再讀一遍。(生齊讀)三、能力遷移1、師導(dǎo):同學(xué)們,我們讀前人的古詩(shī)詞文,一方面是為了增加我們的文化積淀,感悟前人在古詩(shī)詞文中的意韻,感受古人的遣詞造句;另一方面,我們背誦積累的目的在于在自己的文章中引用我們所積累的古詩(shī)文,增加文章的語言色彩,并為自己文章的中心所服務(wù)。下面我們來看幾個(gè)語段,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語境,填入水調(diào)歌頭中的詞句,并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語境中。(發(fā)下講義,學(xué)生讀讀議議,開始練習(xí))語段一:李意民還是那樣,極度的表現(xiàn)欲,史見他將袖子捋得老高,端起啤酒瓶:“哥們,來,干了它,雖說我們已經(jīng)五六年沒見了,但我仍時(shí)常懷念當(dāng)年我們“_”的豪情與浪漫?!闭f完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。(摘自李曉羊友情)語段二:我將去送姚華,三年來日夜相伴的感情,一年將被她帶到美國(guó)去,雖然三年前我已經(jīng)知道終會(huì)有這么一天的,但覺得不會(huì)來得這么快,走進(jìn)候機(jī)亭,才真切地感受到分別在即,也明白“_”,然而眼淚最終還是背叛了我自己。語段三:今天是農(nóng)歷十六,“十五的月亮,十六圓”,湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目,一個(gè)人躺在床上,只要閉上眼睛,眼前就會(huì)展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影,月光從東窗移向了前窗,復(fù)而又移向西窗,此時(shí)此刻,我才感受到了蘇軾那“_”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)師:下面我們來交流一下。明確:語段一中我認(rèn)為應(yīng)填“把酒問青天”,因?yàn)檎Z境中提示豪情與浪漫,所以這句最合適,我認(rèn)為這句可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上。明確:語段二中填入“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,因?yàn)檫@里姚華將與我分別,我認(rèn)為這句話還可用于人物失意時(shí)、分別時(shí)自我安慰。明確:我在語段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”,因?yàn)檫@里的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著,說明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭(zhēng),所以填上這句。2、師導(dǎo):好,大家都完成的相當(dāng)好。下面我們請(qǐng)同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)情境,用上這首詞里的詞句,其它的當(dāng)然也可以,要求引用要恰當(dāng),符合人物的情感或當(dāng)時(shí)的情境,并準(zhǔn)備作簡(jiǎn)短的交流。學(xué)生交流時(shí)間允許的話,右提供參考情境:a:又是中秋節(jié),“每逢佳節(jié)倍思親”,沒錯(cuò),特別是對(duì)那些海外游子們,能夠回來與家人團(tuán)聚,回到生他們養(yǎng)他們的故鄉(xiāng),或許是一種奢求,也是一種幸福,而每一個(gè)中秋節(jié),她都獨(dú)自一個(gè)人過,望著那皎潔的圓月,她臉上總會(huì)浮現(xiàn)出幾絲傷感,她想家了,想親人了,想朋友了,她真恨不得立馬回去,但她知道,她只有學(xué)業(yè)有成時(shí),她才有勇氣回國(guó),因?yàn)樗獔?bào)效祖國(guó),因此,每年中秋她依然埋頭苦惱,但是五年了,她有五年沒與親人見面了,她終于按奈不住自己的情感,對(duì)著那輪明月吐露了自己的心聲:“我想故鄉(xiāng),想爸媽,想朋友,明月啊,請(qǐng)肥我五年來的思念帶給我的祖國(guó),帶給我的親人和朋友吧”!“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”,這是她此時(shí)此刻的感嘆。b:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。這是蘇軾發(fā)自內(nèi)心的感慨。我卻想把這句話送給去年跟“非典”作斗爭(zhēng)的醫(yī)務(wù)人員,他們的行為使我為之一振,他們多么高尚??!他們是我們永遠(yuǎn)的守護(hù)神,讓我們?yōu)樗麄冏8?、祈禱,感謝他們擊敗了這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。c:光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我與我最好的朋友已分開了三年,然而,今天,我驚奇得收到了他的回信,我欣喜若狂,把它當(dāng)作世間無價(jià)之寶,我小心翼翼地把信打開,然而讓我出乎意料的是信里只有王勃的一句詩(shī)句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,夜里,涼風(fēng)徐徐,勞累了一天的人們?cè)缫咽焖挥幸惠嗮嵉脑鹿饽坎晦D(zhuǎn)睛地看著我,哦,十五的月亮快來臨,一剎那,一個(gè)念頭如流星般從我的腦子里閃過,我提起筆,在回信上也寫了蘇軾的一句詩(shī)詞:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”,窗外仍然萬籟寂靜。d:倚在窗前,望著此時(shí)的圓月,皎潔使它在黑色的夜空中顯得格外美麗?!暗溉碎L(zhǎng)久,千里共嬋娟,此事古難全”,是啊,人生就是如此,不管你怎樣努力,它也是難以兩全的。人生中的悲歡離合,月的陰睛圓缺,都是一首永恒的樂曲,散發(fā)著它的獨(dú)特的魅力。悲,是對(duì)心靈的磨練;歡,是在無聊與緊張中得到的慰藉;離,是讓我們懂如何去珍惜;合,是讓我們感受團(tuán)聚時(shí)的激勵(lì)動(dòng)萬分。不管怎樣,它們都是我們不可缺少的。雖然說,我們沒有“把酒問青天”的豪情與浪漫,但我們有“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的心愿。f:我終于嘗到了“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”的滋味?!案纱喑鋈プ咦甙伞蔽蚁??!霸率枪枢l(xiāng)明”這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)。月亮就像穿上了一件絲織的衣服。讓人看上去朦朦朧朧的,而此時(shí)的我卻無心欣喜這美景。腦子里時(shí)常想起與好友離別的情景?!爱?dāng)我懷著無比痛苦的心情送你去機(jī)場(chǎng)時(shí),而你卻回過一個(gè)灑脫的微笑說:“記住,海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,這時(shí),好不容易抑制的淚水也像斷了線的珍珠似的落下來”。我回過神來,望著那圓月,輕聲吟誦起來:“人生中的悲歡離合,月的陰睛圓缺,此事古難全?!钡疫€是希望:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”,我對(duì)著黑色的天空大喊:“朋友,我祝你一切都好。”四、上課小結(jié):人文素養(yǎng)的提升和文化內(nèi)涵的積淀關(guān)鍵在于平時(shí)不斷積累,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中多關(guān)注有生命力的和自己喜歡的古詩(shī)文加以積累,同時(shí)學(xué)以致用,培養(yǎng)自己運(yùn)用自身已積累古詩(shī)詞的能力。讓我們?cè)僖淮蝺A聽王菲的但愿人長(zhǎng)久,領(lǐng)略關(guān)于本課的幾幅畫面,來結(jié)束今天的課吧!讓我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x從如皋遠(yuǎn)道而來的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的光臨!五、布置作業(yè)1蘇軾雖是豪放派詞人,其作品中也不乏有婉約柔美的。課后將本文同念奴嬌赤壁懷古、江城子(十年生死兩茫茫)作比較閱讀。2背誦這首詞,并寫一篇賞析文章。附板書設(shè)計(jì):思念親人借明月自喻清高用圓月來襯托別離、升華為美好祝愿課后作業(yè):一、將本文同念奴嬌赤壁懷古、江城子(十年生死兩茫茫)作比較閱讀。念奴嬌赤壁懷古大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢(mèng),一尊還酹江月。江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼??v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。二、背誦這首詞,并寫一篇賞析文章。- 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