2019-2020年七年級歷史上冊 第二單元 國家的產(chǎn)生和社會變革 第9課 甲骨文與青銅器名師教案2 北師大版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 第二單元 國家的產(chǎn)生和社會變革 第9課 甲骨文與青銅器名師教案2 北師大版 　　 　　一、知識目標 　　1．甲骨文是我國已知的最早的文字，它是一種比較成熟的文字，與今天的漢字有著淵源關系。 　　2．商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)達，司母戊鼎是世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。 　　二、能力目標 　　1．教師指導學生思考“甲骨文和青銅器的發(fā)現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了商朝的社會經(jīng)濟的繁榮？”培養(yǎng)學生邏輯思維和歷史分析能力。 　　2．教師引導學生通過了解三星堆青銅文化，想象古蜀國的社會生活狀況，培養(yǎng)學生歷史思維和想象能力。 　　三、德育目標 　　通過教學使學生增強民族自豪感，認識到中國文化是古代各民族共同創(chuàng)造的，從而增強民族認同感與民族平等觀念。 　　甲骨文、青銅器。 　　對一些專門的科學知識如甲骨文較難講述清楚； 　　采用綜合教學法，包括講述法、討論法、直觀法等。 　　新授課、活動課 　　教師將學生分成三個小組，一個小組主要負責搜集和整理有關甲骨文的資料，一個小組主要負責有關商朝、西周青銅器的資料，另一個小組則負責有關三星堆為代表的蜀文化的資料。各小組將這些資料制作成課件，以備課堂展示使用。 　　教學過程： 　　導入新課：我國是世界上文明古國，創(chuàng)造出來許多燦爛輝煌的文化，在我們學習過的先秦時代，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來看一看。 　　一、商朝的甲骨文 　　教師首先做商朝占卜的模擬試驗，并告訴學生，人們根據(jù)龜甲或獸骨上炸裂的紋理，判斷是兇是吉。然后提問學生：古人對占卜的結果相信嗎？重視嗎？結果會被記錄下來嗎？學生肯定會回答：相信，重視，一定會記錄下來。教師繼續(xù)提問：那么，古人會用什么方法記錄結果呢？又記錄在哪里呢？教師指導學生看教材，閱讀有關甲骨文的內(nèi)容并出示甲骨文的圖片給學生以增強感性上的認識。然后請第一小組展示有關甲骨文的資料： 　　甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。 商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否？今年小麥，豐收與否？老天下雨嗎？有人進攻嗎？王后什么時候生孩子？是男呢還是女呢，等等，全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個,已識xx余字,公認千余字。甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。　 　　公元前十四世紀，商王盤庚遷都于殷，就是今天的安陽小屯一帶，史稱殷墟。商滅亡后，殷都成為廢墟。甲骨文也被埋入地下三千多年，約從十九世紀八十年代開始被河南小屯村民發(fā)現(xiàn)，搜挖甲骨為“龍骨”賣給藥店。一八九九年，王懿榮偶然發(fā)現(xiàn)甲骨上的文字，遂進行收集。王懿榮是光緒六年進士、翰林，他對我國古代文物有精深的研究。當一八八九年他在北京發(fā)現(xiàn)甲骨后，確定為“殷商故物”購得數(shù)千片，是為我國研究殷墟甲骨文字開創(chuàng)之始。自此以后，殷墟甲骨文才從 “龍骨”變成了珍貴的古代文化研究資料，避免了我國這一古代文物繼續(xù)大量人為地毀滅。 　　通過文字的閱讀和圖片的展示，使學生從中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的發(fā)現(xiàn)、名稱來源和它是我國目前發(fā)現(xiàn)的最早的成系統(tǒng)的文字。所以，我國有文字可考的歷史，從商朝開始。同時，教師引導學生從占卜的內(nèi)容總結出，甲骨文記載了三千多年前中國社會政治，經(jīng)濟，文化等各方面的資料?？胺Q是現(xiàn)存最早、最珍貴的歷史文物。 　　二、聞名于世的青銅器 　　1、商和西周的青銅器 　　教師引導學生回憶，夏商西周時期，我國的主要生產(chǎn)工具是用什么制造的？學生回答：青銅。教師引導學生思考，青銅是怎樣冶煉的呢？它有什么特點呢？我國都有哪些著名的青銅器呢？下面就請第二小組給我們介紹商潮和西周的青銅器。 　　學生演示自制課件，介紹包括司母戊大方鼎、四羊方尊、毛公鼎等在內(nèi)的幾件有代表性的商周時期的青銅器圖片，增強學生的直觀印象。然后引導學生思考問題1、我國青銅藝術的鼎盛時期是什么時期？2、代表作是什么？ 3、商周的青銅藝術的特點是什么？估計學生可以毫無問題地回答出商朝和四羊方尊，但是特點恐怕概括不全。教師應在學生答案的基礎上加以總結。 　　教師引導學生探討青銅器的制造技術，請本組同學加以介紹。 　　2、古蜀國青銅文明 　　教師請同學們回憶商朝的統(tǒng)治區(qū)域，然后提問：商朝時期四川地區(qū)是不是商朝的一部分？學生回答：不是。那么，這里的先民創(chuàng)造的文化又有什么特點呢？現(xiàn)在，我們請第三小組給我們介紹神秘的古蜀國文化。 　　學生演示自制課件，介紹以三星堆為代表的古蜀國青銅文化。引導學生對比分析古蜀國青銅器與商朝青銅器有何不同？并引導學生討論這種獨特的文化給我們帶來了什么啟示？請同學們設想一下古蜀國人的相貌特征、社會生活特點。 　　小結：這節(jié)課我們了解了我國最早的文字甲骨文，還了解了商朝和西周時期的青銅器，特別是古蜀國的青銅文化給我們耳目一新的感覺。從這里，我們可以看到，在我國奴隸社會繁榮時期我們的祖先創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，我們的祖國不愧為世界四大文明古國之一。我們每個中國人都應該為自己的祖先感到驕傲，要努力學習創(chuàng)造更加輝煌的現(xiàn)代文明，這樣才能成文一個合格的華夏子孫。 　　 　　在教學過程中，教師為學生設計了豐富的活動項目，安排學生課前準備相關材料，通過主題發(fā)言、虛擬課堂等形式，使學生充分了解和體會甲骨文和青銅器的具體內(nèi)容及其重大歷史意義。教師還通過引導學生根據(jù)出土文物想象古蜀國文化的基本情況，培養(yǎng)了學生的歷史想象力，提高了歷史研究的思維能力。 1、我國有文字可考的歷史至今約有( )。 　　A．3100年　　　B．3600年　　　C．2500年　　　D．1100年 1．我國有文字可考的歷史開始于(　　) 　　A．堯舜禹時代　　　B．夏朝　　　C．商朝　　　D．西周 2．下列幾項表述不正確的是(　　) 　　A．甲骨文已經(jīng)相當成熟　　B．金文比甲骨文更規(guī)范 　　C．竹帛書出現(xiàn)于春秋時　　D．大篆出現(xiàn)于西周晚期 二、 1．商周的文字是(　　) 　　A．象形文字　　　B．楔形文字　　　C．甲骨文　　　D．金文 2．南朝是我國青銅藝術的鼎盛時期，那時的青銅器的代表是(　　) 　　A．司母戊鼎　　　B．婦好墓出土的象牙杯 　　C．四羊方尊　　　D．湖北隨州出土的編鐘 三、 觀察下圖，請回答： ①此器皿的名稱是什么？它是哪個朝代的青銅藝術？ ②為什么說它是青銅器中名聞中外的精品？ 1．C 2．C 1．CD　2． AC 三、①它是商朝的四羊方尊。②因其造型雄奇，工藝高超，是享譽中外的青銅藝術精品。