2019-2020年九年級下冊 1.2《林中小溪》教案.doc
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2019-2020年九年級下冊 1.2《林中小溪》教案 教學課題 教學時間(日期、課時) 月 日 2課時 教材分析 作者普里什文的經(jīng)歷較為特別,所以他能以一種獨特的態(tài)度處理寫作材料,借以抒發(fā)他的情懷,將人的心靈與大自然達到一種和諧。本文是一篇隨筆,通過描寫小溪勇往直前,沖決一切的精神,表達了作者的人生信念和人生理想,能給學生以積極熱情的生活觀。 學情分析 教學目標 1、學習本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。 2、體會文中準確、生動的語言及擬人等修辭手法的運用。 3、通過反復誦讀、仔細品味,培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。 教學準備 多媒體音樂伴奏 集體備課意見和主要參考資料 現(xiàn)代漢語大詞典 初中語文同步探究 新課標語文鼎尖教案 語文補充習題 網(wǎng)上教師培訓網(wǎng) 頁邊批注 誰沒有耐心,誰就沒有智慧?!_迪 蘇州市第二十六中學備課紙 第 2 頁 教學過程 第一教時 一、導入 1、作者簡介: 普里什文(又譯作普里希文)(1873~1954)蘇聯(lián)作家。 2、導語 同學們你有沒有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷,如果沒有的話請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游,觀賞一下俄羅斯原始森林的風光。 二、賞析課文 1、認真閱讀《林中小溪》,初步感受文章的語言魅力,注意要讀出感情,正確把握語調(diào)、語氣,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 (學生自由讀,老師巡視、指導) 同學們,能不能把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽?請老師給配上音樂。 2、畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途 [討論并歸納:“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”,“狹窄的深水道”,“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”,“有一棵大灌木被冬雪壓彎了,現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”,“一米高的懸崖上落下來”,“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。 劃出小溪流過的坦途:“圓形的水灣”,“來到一個寧靜的地方”,“溪水溶溶像一個湖”,“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。] 提問:小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方? 條,還一邊流,一邊不斷地互相說著:‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚,滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼,然后又重新興奮地匯合到一起”。] 4、提問:你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎? [討論并歸納:認定一個目標,什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強,渴望戰(zhàn)斗的生活,享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對人生,對困難、挫折又何嘗不應該像“小溪”那樣。] 5、畫出課文中作者的議論,分析一下表達了什么思想 ①“小溪的生活中,就這樣一會兒泡沫頻起,一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。” ②“就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧,讓它出現(xiàn)好了!有障礙,才有生活;要是沒有的話,水便會毫無生氣地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣?!? ③“小溪流經(jīng)樹林的全程,是一條充滿持續(xù)搏斗的道路,時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷,生活和我的意識就在這待續(xù)不斷中形成?!? ④“是的,要是每一步?jīng)]有這些障礙,水就會立刻流走了,也就根本不會有生活和時間了。” ⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中,而這‘早晚’就正是時間,正是生活?!? ⑥“終于明白了:對水來說沒有不同的道路,所有道路早晚都一定會把它帶到大洋?!? ⑦“于是,我的夢魂縈繞的時刻翩然而至,停了下來,原來是大地上最后一名的我,最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋?!? 討論并歸納:作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟:作者認為生活本來就充滿艱難困苦的,每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生,沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路,時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷,生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟之后,他的思想、認識已經(jīng)到達了自由的“大洋”。] 三、小結 作者通過小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫,表達了對人生的感悟。 四、布置作業(yè) 1、課后練習一、二。 2、抄寫詞語、朗讀課文 第二課時 一、朗讀全文導入 二、研讀課文 1、提問:課文除了寫小溪一路前行之外,還寫了什么景物?寫得好在哪里?與全文主旨有什么關系? [討論并歸納:還寫了春光、春草、春花、春芽;還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子,還有灰雀、燕雀、杜鵑,各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味,一派生機盎然的景象,為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。] 全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。 27—29段:一片初春景象,“白樺樹上幼芽正在舒青,芽上芳香的樹脂閃閃有光”?!傲种新飞祥L著極低的青草,綠得簡直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠,表達了對春天到來的欣喜之情,春天來了一切充滿了希望,一切都是美好的,小溪在這春光里回叫得更歡,流得更暢。 31段描寫得更為生動。天氣轉暖了各種花草動物昆蟲都活躍起來了,在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力,“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛,姬蜂“亂竄”,黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”,小甲蟲“打轉”。這些動詞用得非常貼切。整個畫面色彩斑斕,有黃的花,黑黑的蝌蚪,淺藍色的蒼蠅,銅色的小甲蟲,鮮艷的黑星黃粉蝶,黃毛小雞似的柳枝上的花,小溪一路千辛萬苦,曲曲折折,跌跌撞撞,從密林流到空地上,見到了“柳暗花明又一村”的大好景象,就如人生不盡是失敗挫折,光明的前景總會出現(xiàn)。 2、提問:你喜歡哪一段,選這段大聲朗讀,并說說為什么喜歡? 討論并歸納: ①“水惹動著新結的花苞花蕾,花蕾反又在水面漾起波紋?!? 這句描寫很有趣味。小溪肩負使命,一路奔跑,卻不忘與花蕾開開玩笑,逗逗趣,表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。 ②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌。” “克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿,但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅,因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富,與人的情緒的起伏完全一致。 ③好幾處寫道小溪“扭動著肌肉”。 作者把小溪比作強壯的小伙子,正拼其全力在與各種阻擋進行搏斗。“扭動的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。 ④“我在樹根之間坐了下去,緊靠在樹干上,舉目望那和煦的太陽,于是,我的夢魂縈繞的時刻翩然而至,停了下來,原是大地上最后一名的我,最先進入了百花爭艷的世界。” 頁邊批注 沒有偉大的意志力,就不可能有雄才大略?!蜖栐? 蘇州市第二十六中學備課紙 第 4 頁 這時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象,賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至,這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運動著的自然中,發(fā)現(xiàn)了自己,肯定了自己。 三、小結: 這是一篇借物舒懷之作,文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點,能借以表達作者的思想外,還具有小溪的特征“聚集為一股股的水流,就好象在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙,水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚鑣了;一部分水說,這一條路會早點到達目的地,而另一部分水認為另一邊是近路,于是它們分開了,饒了一個大彎,然后又重新興奮地匯合到一起?!钡?,都符合浪的特征。因此,這一擬人形象是塑造得很成功的,顯示了作者的藝術才能。 板書設計 賞析自然美景,領悟人生哲理。 泉水活潑迸跳盡顯一副嬌女態(tài) 水聲柔曼雄渾和成一曲交響樂 教學反思 意志薄弱的人不可能真誠?!_什富科 頁邊批注- 配套講稿:
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- 林中小溪 2019-2020年九年級下冊 1.2林中小溪教案 2019 2020 九年級 下冊 1.2 林中 小溪 教案
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