2019-2020年九年級歷史與社會 4.2《感受科技之光》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 4.2《感受科技之光》教案 人教新課標(biāo)版 新課導(dǎo)入 最近我們一直在與腸道傳染病做都斗爭，取得了階段性的勝利。人類與傳染病的斗爭是持久戰(zhàn)。找到預(yù)防天花疫苗用了200年，找到有效防止結(jié)核病的方法用了近100年，而發(fā)明鏈霉素用于治療鼠疫僅用了4年。人類戰(zhàn)勝疾病的過程是困難的，但時間卻一次比一次的短，這說明了什么？我們現(xiàn)在預(yù)防霍亂要依靠什么？ 新課教學(xué) 1、 關(guān)于科學(xué)技術(shù)誕生的教學(xué)建議 Ｏ播放埃及金字塔建造的有關(guān)視頻資料，提問：在建造過程中必須掌握哪些知識？ Ｏ引導(dǎo)學(xué)生回憶第一次工業(yè)革命的發(fā)明者都是那些人，他們的職業(yè)是什么？（飛梭由紡織工凱伊發(fā)明，蒸氣機(jī)由機(jī)修工瓦特發(fā)明，水力紡紗機(jī)由鐘表匠阿克萊特發(fā)明，珍妮紡紗機(jī)由工匠哈格里夫斯發(fā)明） 提問：從以上材料，我們可以看出科學(xué)技術(shù)起源于什么？ 2、 教材中專門提到了三次技術(shù)革命，這里也有必要把三次技術(shù)革命的科學(xué)背景和技術(shù)創(chuàng)新狀況簡單說一下。 工業(yè)革命 時間 科學(xué)背景 技術(shù)創(chuàng)新 標(biāo)志 第一次 18世紀(jì)中后期 牛頓力學(xué) 機(jī)械技術(shù) 蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用 第二次 19世紀(jì)末 電磁理論 電力技術(shù) 電力的廣泛應(yīng)用 第三次 20世紀(jì)中葉 現(xiàn)代物理學(xué) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 微電子技術(shù) 計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用 3、關(guān)于“沐浴科技之光的現(xiàn)代生活”的教學(xué)建議 學(xué)生分組查閱資料，講述家用電器的發(fā)明時間及過程，完成書本上的表格，列出對于日常生活影響最大的發(fā)明，并說明理由。 書本表格以省略號結(jié)束，意在為學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量多的列舉科技成果，感受科技的發(fā)展給生活帶來的便利。 4、關(guān)于“記錄現(xiàn)代科技進(jìn)步的輝煌”的教學(xué)建議 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并交流概括現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)，這是本課時教學(xué)的重點(diǎn)。 教材歸納出的現(xiàn)代科技這四個特點(diǎn)和意義，是要求學(xué)生通過探究活動把握的內(nèi)容。“你還能歸納出哪些特點(diǎn)和意義？”是在此基礎(chǔ)上的一個引申、提高，這要求學(xué)生具備一定的歸納分析的能力，給出一段描述現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)顩r的材料，能夠從中歸納出現(xiàn)代科技發(fā)展的某些特點(diǎn)。 20世紀(jì)中葉以來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，呈現(xiàn)出加速化、規(guī)?；?、綜合化、實(shí)用化的趨勢，成為當(dāng)前高科技的新特點(diǎn)。（從應(yīng)用上看，科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)生產(chǎn)力的周期大大縮短。 科學(xué)技術(shù)自身的更新也越來越快。社會對科研的投入也不斷加大，科技發(fā)展規(guī)模越來越大。各種科學(xué)技術(shù)門類聯(lián)姻，相互交叉與相互滲透的綜合化趨勢也越來越明顯。） 結(jié)合身邊實(shí)際，談?wù)勀銓@些特點(diǎn)的理解。 第二課時 新課導(dǎo)入 xx年，長沙爆出了我國目前最大一宗無形資產(chǎn)評估價值額項(xiàng)目——“袁隆平”名字品牌價值1008.9億元的特大新聞。冠以袁隆平名字的“袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司”在深圳交易所上市，袁隆平以技術(shù)入股，擁有250萬股份，是第四股東。新《公司法》修改了原定的技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)入股最多不能超過20%的規(guī)定。成思危透露,就技術(shù)入股的最高比例,全國人大常委會目前認(rèn)為最高可以到70%。 知識為什么可以入股呢？ 新課教學(xué) 1、關(guān)于三種經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的教學(xué)建議 教師投影以下資料 材料一、勞動是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母 材料二、土地——地租，勞動——工資，資本——利息 材料三、知識就是力量 提問，請結(jié)合書本內(nèi)容回答：這個三則材料反映的是哪個經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段？在該階段有什么特點(diǎn)？ （材料一反映了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)是以土地和勞動為基礎(chǔ)的；材料二反映了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的主要生產(chǎn)要素是土地、勞動以及各種具體生產(chǎn)要素表現(xiàn)出來的資本。材料三反映了在知識經(jīng)濟(jì)時代，一切都是以知識為基礎(chǔ)，所有財(cái)富的核心都是“知識”，知識是最基本的生產(chǎn)要素） 知識作為生產(chǎn)要素與土地等物質(zhì)作為生產(chǎn)要素有什么自身的特點(diǎn)？（無限性，可以源源不斷地創(chuàng)造出來；快捷性，其更新的速度非常的快；波及性，每一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明都可以惠及人類） 2、知識經(jīng)濟(jì)對于社會生活的影響 (1)對于經(jīng)濟(jì)生活的影響教學(xué)建議 ⑴教師引導(dǎo)學(xué)生用圖示法來表示美國實(shí)行阿波羅登月計(jì)劃對相關(guān)科學(xué)技術(shù)帶動作用。 空間科學(xué)技術(shù) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 阿波羅登月計(jì)劃 通信技術(shù) 新材料技術(shù) ⑵對于“涌流價值的源泉”的教學(xué)建議 Ｏ微軟公司資產(chǎn)增長的速度和傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)相比，有什么特點(diǎn)？這說明了什么？（增長速度快，知識產(chǎn)業(yè)增值快） Ｏ正版的MicrosoftOfficexx辦公軟件的銷售價格超過6000元人民幣，而生產(chǎn)一張光盤的成本不會超過6元，這說明了什么？（知識本身的價值很大） 教師總結(jié)：軟件行業(yè)表面是在賣軟件（即一個文件），實(shí)際上是在出售知識，是知識密集型行業(yè)，與其他產(chǎn)業(yè)相比，能更快的創(chuàng)造價值。 ⑶關(guān)于詩人言論的教學(xué)建議 可以在課前進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行辯論。通過辯論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識在現(xiàn)代社會中的重要作用。通過反方的辯駁，，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生全面的看待問題：在現(xiàn)代社會中，雖然知識越來越成為創(chuàng)造財(cái)富的源泉，但也不是唯一的因素，科學(xué)的管理、人的道德修養(yǎng)和毅力等等也是不可或缺的。 我們選擇什么 作業(yè)：我國現(xiàn)在正處于社會主義初級階段，還在進(jìn)行工業(yè)化，對于知識經(jīng)濟(jì)我們應(yīng)該采取什么樣的姿態(tài)來面對它？ 第三課時 新課導(dǎo)入 據(jù)《揚(yáng)子晚報》報到，中國工程院院士沈國榮的名字，不久出現(xiàn)在南京大學(xué)第二屆EMBA（高級工商管理學(xué)碩士）班學(xué)員的花名冊上，引起不小轟動，人們甚至問：作為院士，他有必要來學(xué)習(xí)工商管理知識嗎？ 新課教學(xué) 1、關(guān)于學(xué)習(xí)終生化的教學(xué)建議 小調(diào)查：你身邊有已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)，但仍然在學(xué)習(xí)的人嗎？他們是通過什么方式學(xué)習(xí)的？他們學(xué)習(xí)的目的是什么？他們的學(xué)習(xí)方式與我們有什么不同？ 教師總結(jié)：由于知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識的更新速度越來越快。據(jù)專家估計(jì)，從1750年開始，人類知識翻一番的時間分別是150年、50年、10年。從1960年開始，每5年知識就會翻一番。而從現(xiàn)在開始，每73天人類的知識就要翻一番了。一個大學(xué)生畢業(yè)后的四年后，他的知識已經(jīng)是老化了。這就是為什么現(xiàn)在這么多的人都在繼續(xù)學(xué)習(xí)的原因了。 2、關(guān)于終身學(xué)習(xí)的選擇的教學(xué)建議 ①小調(diào)查一：為了自身的生存和發(fā)展，在我們這個年齡段的時候，我們爺爺、爸爸必須掌握哪些知識和技能，與我們要掌握的有哪些異同？是什么原因?qū)е铝诉@些差異？ ②教師出示一些已經(jīng)消失的職業(yè)的圖片或是文字描述資料，讓學(xué)生猜測，感受身邊職業(yè)的變遷。 ③針對“博才取勝”的例子提問：博才能夠取勝的原因是什么？他們的取勝說明了什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理博與專的關(guān)系？ 3、關(guān)于課本P131活動的教學(xué)建議 建議教師把學(xué)生分成6個小組，分別討論各自的命題，最后由一個代表陳述該小組的觀點(diǎn)。 書本舉例的這些命題都是正確的，但最后兩個命題的理解或許會有些問題。教師應(yīng)結(jié)合書本給出的例子予以一定解釋。可參考教師用書P261的內(nèi)容。