2019-2020年八年級物理下冊 10.2 認識浮力教案 (新版)教科版.doc
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2019-2020年八年級物理下冊 10.2 認識浮力教案 (新版)教科版 教學目標: 知識與技能: 認識浮力,知道浮力的方向是豎直向上的,知道浮力產生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。 過程與方法: 通過觀察法和課堂討論讓學生認識浮力,通過類比法、觀察法讓學生了解浮力產生的原因。 情感、態(tài)度與價值觀: 結合生活實際培養(yǎng)學生的興趣,通過學習過程中的合作與交流,培養(yǎng)學生的交流意識、合作精神。 教學儀器:石塊、彈簧測力計、盛有水的水杯 教學過程: 一、實驗探究--浮力 1、調查:洗澡時進入浴盆,感覺自己身體變輕的同學舉手示意一下;(學生參與) 絕大多數同學參與并認同有這樣的感覺; 古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受; 2、將一個小木塊放進水里,它會漂起來: 引導得出浮力概念:這種能讓物體浮起來的力叫做浮力; 根據這些事實,我們認識到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用; 3、如果我們游泳時,將自己的身體完全浸沒水中,我們還受到浮力的作用嗎? 進行實驗:"浸沒在液體中的物體受到浮力嗎?"(演示實驗,如圖10-2-2) 浸沒在液體中的物體受到浮力嗎?(以下是一種引導方案供參考) 一步一步引導得出結論; 受不受到浮力,我們直接從彈簧測力計的讀數的變化就能知道; 如果在空氣中測量的數值等于浸沒在水中的數值,那么就沒有浮力; 如果在空氣中測量的數值大于浸沒在水中的數值,那么就存在浮力; 4、引導學生陳述自己對這個實驗得出的結論; 5、進一步討論這個實驗: 物體受到浮力的大小與 F 1 和 F 2 有什么關系?浮力的方向是什么? 我們分析受力的大小和方向可以從分析力的示意圖開始; 對第一個圖進行受力分析時,注意它受到一個拉力 F 1 和重力的作用; 對第二個圖中進行受力分析時,注意它受到一個拉力F2 、浮力和重力的作用; 兩個圖中,石塊都處于靜止狀態(tài); 靜止狀態(tài)意味著平衡,平衡意味著相等關系,列出關系式,最后的結果是用F1和F2來表示F浮 ; 平衡導致了浮力必須和重力在一條直線上; 浮力向上且與重力在一條直線上,那說明浮力的方向是與重力恰好相反,那么浮力的方向是什么? 6、引導:同學們想一想,從這個實驗中,我們得到了哪幾條有用的結論,并歸納出來。 二、浮力產生的原因 1、復習:上一節(jié)我們學習了升力,作用在鳥身上的升力是怎樣產生的呢? 升力是由于鳥翼上方和下方的壓強差產生的。 浮力是怎樣產生的呢? 浮力與升力有共同的特征"能使物體上升。 升力是由壓強差產生的,浮力產生的原因和升力類似,通過類比,我們可以得出浮力產生的原因是什么? 2、讓學生自己根據理解,在卡片或筆記本上寫出浮力產生的原因; 3、通過實驗觀察上下表面的壓強差。 演示實驗: 將兩頭帶橡皮膜的直桶玻璃管豎直伸入水中,讓同學們觀察現象; 觀察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厲害; 根據你的理解,寫一寫你從這個實驗中得到了什么有用的結論。 4、思考:沉沒在海底的泰坦尼克號受到浮力了嗎?(根據浮力產生的原因判斷一下) 得出結論:像沉船那樣與水底緊密結合的物體不受到浮力的作用,因為它的下表面沒有受到水的壓強。 進一步讓學生認識到,必須要上下表面的壓強同時具備的時候才能產生浮力。 三、物體的沉浮條件 1、上?。篎>G漂浮:F=G(ρ物>ρ液) 2、懸?。篎=G(ρ物=ρ液) 3、下沉:F<G沉底:F<G(ρ物<ρ液) 四、課堂小結 1、認識浮力,是一種能使浸在液體中的物體受到向上的力,它的方向豎直向上; 2、了解浮力產生的原因是由上下表面的壓強差產生的; 3、得到一種浮力的計算方法: F浮 =F1-F 2 。 四、作業(yè) 根據需要布置作業(yè)。 五、實踐活動 在互聯網上查找有關阿基米德以及死海的資料。- 配套講稿:
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