2019-2020年八年級歷史上冊 第三課多元文化的交融與世俗的時代（第4課時）學案 （無答案）人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級歷史上冊 第三課多元文化的交融與世俗的時代（第4課時）學案 （無答案）人教新課標版 一、 課前導學： （一） 認清目標，明確要求 教學目標： 1、知識技能：了解宋朝教育政策的變化；了解宋元時期在教育、詩詞、繪畫、戲曲等方面的主要成就；了解宋元時期文人的特征；了解知識分子文化與市井百姓文化的互動。 2、過程方法：分析宋初對文人政策的改變，聯(lián)系宋元物質文化和精神文化的發(fā)展、市井文化的繁榮對文人世界的變化的影響，搜集對比宋元時期文人與前朝文人的作品，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：了解宋詞、元曲、宋元繪畫等都是我國豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產的重要組成部分，進一步培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感；分析宋詞元曲等來源于民間的事例，領會民眾使歷史的主人，是創(chuàng)造和傳承文明的主體；了解文化世界變化與社會物質文化、政治政策變化之間的關系，培養(yǎng)學生全面的歷史唯物主義史觀。 （二）教學重點與難點 重點：宋元文人的特征；文人與百姓文化的互動。文人的作品來源于生活，與社會生活緊密聯(lián)系。 難點：分析宋元文人世界變化的相關因素；體會宋元文人作品中的哲理與情趣風雅。文化具有傳承性，宋元文化繼承與之前的文化，但又具有自己的鮮明時代特點。 二、 格物致知 填空題 1. 宋代統(tǒng)治者吸取 唐末軍閥武將飛揚跋扈而影響政局穩(wěn)定的教訓，采取_________的國策，帶來_____________和__________的空前發(fā)達，而它們又為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。 2. 課本圖4---83和圖4---84的學習。①科舉制度是在_______ 朝創(chuàng)立的。②到了兩宋時期，科舉制度有了什么發(fā)展 。 ③圖片反映什么現(xiàn)象 ， 原因： 。 3. 宋代文人的兩個主要特征：① ② 4. 《題西林壁》在宋代文學上屬于哪一題材 ____________，《念奴嬌赤壁懷古》在宋代文學上屬于哪一題材 。 5. 你認為宋代的詩和唐朝的詩最大不同之處是什么： 6. 是宋元時期文人的一種重要的精神追求。宋元時期，文人開始關注 ，并從中發(fā)掘創(chuàng)作的題材。 7. 置疑：（預習之后，你還有哪些不懂的問題，請記下來，課堂上我們共同探討） 二、課堂助學： （一）預習交流展示 （二）師生共同探討 1、宋代統(tǒng)治者為何推行重文輕武的國策？說說重文輕武的國策有什么影響？ 2、①“文人畫”有哪些特點？ ② 為什么梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”？ ③宋代文人偏愛“花中四君子”，這一現(xiàn)象反映了他們怎樣的特征？ 3．閱讀材料，回答問題。 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 （1） 上述材料屬于哪種文學形式？作者是誰？名稱是什么？ （2）“周郎”是指誰？，詞中為什么把周郎和赤壁聯(lián)系在一起？此事史稱什么？ （3）這位詞人的詞有什么特點？他與另外哪一位詞人的詞風格一致？ 三、 小結課文 今天學習了哪些知識，有什么收獲？ 四、 課后鞏固 1．1958年，被確認為世界文化名人的古代戲劇家是（　?。?。 A．王實甫 B．關漢卿 C．梅蘭芳 D．程長庚 2．與唐詩相比，宋詞最大的特色是（　?。?。 A．側重抒情 B．講求哲理 C．沒有韻律 D．通俗有趣 3．兩宋時期，文化高度發(fā)達，造成這種局面的原因有（　?。?。 ① 宋代統(tǒng)治者采取崇文抑武的政策② 宋代科舉考試發(fā)達，教育事業(yè)發(fā)展較大 ③ 宋代經濟的繁榮為文化的發(fā)展提供了物質基礎④ 宋代文人多才多藝 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④ 4．下面對宋代文化敘述不正確的是（　?。?。 A．宋代的科舉考試非常發(fā)達 B．宋詩是宋朝文學的典型代表 C．詞是宋代文人用來抒發(fā)情感的新式詩歌載體 D．梅蘭竹菊成為畫家最愛描繪的景物0 5．①1958年，一位元代的戲劇家被確認為世界文化名人，他最著名的悲劇是什么？這部悲劇廣泛流傳，深受人民喜愛說明了什么？ ②元朝時大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么？元曲盛行反映出當時怎樣的社會特點？