2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版 學(xué)習(xí)過(guò)程 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1．明確文章的中心論點(diǎn)。 2．理清文章的論證思路，掌握文章的論證方法。 3．理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 4．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 1． 準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。 2． 說(shuō)出本文的論證方式，辨析論證方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】： 1．學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 第一課時(shí) 一、課文導(dǎo)讀 這是一篇有關(guān)創(chuàng)新問(wèn)題的議論文。作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)，獨(dú)辟蹊徑，提出了事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)，在精當(dāng)分析的基礎(chǔ)上，著重論述了創(chuàng)造性思維必需的因素，以及區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。全文思路清晰，層層加深。舉例論證，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．作家作品 羅迦?費(fèi)?因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。 2．注音 羅迦（jiā）　 根深蒂固（d） 汲?。╦） 孜孜不倦（zī） 　壓榨（zh） 鍥而不舍（qi） 持之以恒（hnɡ） 模（m）式 淵博（b） 3．解釋下列詞語(yǔ) ①孜孜(zīzī)不倦：勤奮努力，不知疲倦。 孜孜：勤勉。 ②汲?。何?。汲：從下往上打水。 ③持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。 ④鍥(qi)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 ⑤根深蒂(d)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。 ⑥不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻：明白。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）知識(shí)鏈接 1．議論文的三要素是： 、 、 2．論據(jù)分為 論據(jù)和 論據(jù)。 3．論證方式有四種：分別是 、 、 、 4．議論文的一般結(jié)構(gòu)是： → → （二）整體感知 1．教師范讀課文 2．學(xué)生自讀課文 3．小組合作討論： ① 本文主要論述什么問(wèn)題？ 明確：怎樣才能擁有創(chuàng)造力。 ② 作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？ 明確：因?yàn)椤笆挛锏恼_答案不止一個(gè)”這個(gè)問(wèn)題很具體，又生動(dòng)形象。富有針對(duì)性，很容易引起讀者興趣。 ③ 不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么非常重要？ 明確：由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法到了現(xiàn)在往往不靈了。只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足一個(gè)答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。 （三）堂堂清 1．本文作者是 ， 國(guó) 家。 2．給下列加點(diǎn)的字注音。 汲?。ā。?duì)稱（?。? 模式（?。?鍥而不舍（?。? 羅迦（ ） 3．根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。 根深d（?。┕獭īzī不倦（　?。?持之以hnɡ（　） 不言而y（?。? 淵b（ ） 4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。 ⑴因此，不滿足于一個(gè)答案，不________(丟棄 放棄 拋棄)探求，這一點(diǎn)非常重要。 ⑵富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________(獲取 獲得 汲取 吸取)知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 ⑶創(chuàng)造性的思維，必須有________(探索、探求、探究、探討)新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 ⑷是否存在富有創(chuàng)造力和________(缺少、缺乏、缺欠)創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 5．根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。 ⑴形容事情容易做，不用費(fèi)力。(　　　　　) ⑵實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。(　　　　　) ⑶不用說(shuō)就可以明白。(　　　　　　) 6．對(duì)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”一句含義理解正確的一項(xiàng)是（ ） A．因?yàn)檎_的答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。 B．因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。 C．因?yàn)槿绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。 D．因?yàn)椤安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求”才會(huì)去尋求第二種答案，或是尋求解決問(wèn)題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。 四、總結(jié)反思