2019-2020年九年級化學上冊《第四單元 課題3 水的組成》導學案(新版)新人教版 (II).doc
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2019-2020年九年級化學上冊《第四單元 課題3 水的組成》導學案(新版)新人教版 (II) 學習 目標 1、了解氫氣的性質(zhì),由氫氣燃燒實驗初步推測水的組成; 2、了解水的電解實驗,通過實驗認識水的組成。 重點:氫氣的性質(zhì)、水的組成 難點:水的組成 時間分配 導課 2 分、 自學 8 分、 探究交流 15 分、 小結(jié) 3 分、 鞏固 12 分 學習 過程 學習 過程 學案(學習過程) 導案(學法指導) 自學新知 自學課本,完成學案P65基礎知識梳理1、2、3、4題 合作探究 一、 氫氣的性質(zhì) 提出問題:氫氣球可以升上天空,還可以燃燒爆炸,為什么呢? 討論交流:閱讀教材分析數(shù)據(jù),結(jié)合生活經(jīng)驗,討論歸納。 歸納總結(jié): 1、物理性質(zhì):在通常情況下,氫氣是一種無色、無味、難溶于水的氣體,密度比空氣的?。ㄏ嗤瑮l件下密度最小)的氣體。 2、化學性質(zhì):(1)純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒,產(chǎn)生淡藍色的火焰,放出大量的熱并生成水。 (2)不純的氫氣在空氣中燃燒可能會發(fā)生爆炸,因此點燃氫氣之前一定要檢驗氣體的純度。 (3)文字表達式:氫氣﹢氧氣 點燃 水 3、驗純:收集一試管的氫氣,用大拇指堵住試管口,倒立著移近火焰,如發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氣體不純,聲音很小則表明氣體較純。 二、水的組成 提出問題:氫氣中含有氫元素,氧氣還有氧元素,氫氣在氧氣中燃燒生成水,可以推測水可能由氫元素和氧元素組成的嗎? 討論交流:閱讀教材結(jié)合日常生產(chǎn)、生活實例,討論歸納。 歸納總結(jié): 1、 實驗儀器:水電解器、直流電流、酒精燈。 2、 實驗藥品:水、氫氧化鈉溶液(或稀硫酸)。 3、 實驗操作:在水電解器中加滿水,向水中加入少量氫氧化鈉(或稀硫酸),接通電源。 4、 實驗現(xiàn)象:一段時間后電極上有氣泡產(chǎn)生,正極與負極氣體體積比為1:2.用帶火星的木條檢驗正極端玻璃管中的氣體,發(fā)現(xiàn)木條復燃;用燃著的木條檢驗負極端玻璃管中的氣體,發(fā)現(xiàn)氣體能燃燒,火焰呈淡藍色。 5、 文字表達式:水 通電 氫氣﹢氧氣 6、 實驗結(jié)論:水在直流電的作用下,生成氫氣和氧氣。水是由氫元素和氧元素組成的。 課堂討論:在實驗過程中產(chǎn)生氫氣的體積與氧氣的體積比往往大于2:1,造成數(shù)據(jù)偏差的主要原因是什么呢? 本課小結(jié):通過這堂課的學習,談談你對凈化水的的認識。 當堂檢測: 1、電解水時,正極上產(chǎn)生的氣體具有的性質(zhì)是( ) A .有色有味 B .支持燃燒 C .能夠燃燒 D .易溶于水 2、 水是重要的資源。下列說法正確的是( ) A、過濾能使硬水轉(zhuǎn)化為軟水 B、為防止水污染,應禁止使用化肥和農(nóng)藥 C、活性炭能使海水轉(zhuǎn)化為淡水 D、電解水實驗說明水是由氫、氧元素組成 3、.關(guān)于電解水實驗的說法中正確的是( ) A.實驗證明水是由氫氣和氧氣組成的 B.電解水時在正極產(chǎn)生氧氣 C.水中氫氧元素的質(zhì)量比為2 :1 D.水分子是由氫分子和氧原子構(gòu)成的 4、xx年世界水日的主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”,下列說法正確的是A A.冰水共存物屬于純凈物 B.硬水和軟水可用石蕊試液來區(qū)分 C.有水生成的反應一定是酸和堿的中和反應 D.水電解所生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比為2:1 5、水是生命之源,也是重要的溶劑.下列有關(guān)水的說法正確的是(C ?。? A. 水電解生成氫氣和氧氣,說明水中含有氫分子和氧分子 B. 用肥皂水不可以區(qū)分硬水和軟水 C. 將黃河水經(jīng)沉降、過濾、吸附,滅菌等凈化操作后,可供人們生活用水 D. 水體有一定的自凈功能,部分工業(yè)污水可直接排放 6、檢驗氫氣純度時,判斷氫氣較純的現(xiàn)象是( ) A.聽到尖銳的爆鳴聲 B.聽到輕微的爆鳴聲 C.未聽到聲音 D.試管炸裂 作業(yè):課后第82頁的1、2題 情景導入:今天我們所用的水都來自自來水廠,那么自來水廠是如何凈化水的呢? 指導學生閱讀課本第74-76頁相關(guān)內(nèi)容。引導學生進行討論、歸納,總結(jié)。 鼓勵學生積極參與小組討論,各組長作好記錄 并把大家的觀點統(tǒng)一歸納出來,做好發(fā)言準備。 展示糾錯:鼓勵學生積極發(fā)言,并給予激勵性評價。 當堂檢測:(答案略) 板書設計: 課題2水的凈化 一、水的凈化 方法:沉淀、吸附、過濾、蒸餾 二、過濾: 教學反思- 配套講稿:
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