2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《小石潭記》教學(xué)案 新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《小石潭記》教學(xué)案 新人教版 教師寄語(yǔ):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo): 1、熟讀課文并熟練翻譯課文。 2.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。 3.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。 教學(xué)難點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。 知識(shí)鏈接: 柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。 “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。 第一課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)】 熟練朗讀課文,對(duì)照文下注釋翻譯課文,然后完成以下問(wèn)題。 1、請(qǐng)為下列加橫線字注音: 佁( )然不動(dòng) 俶( ?。栠h(yuǎn)逝( ) 參( ?。┎睿ā。┡鳎? )( ) 往來(lái)翕( ?。┖觥 ? 斗( ?。┱凵咝? 悄( ?。恚ā 。┯腻? ) 犬牙差( ?。┗ァ ? 寂寥( )( )無(wú)人 2、結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ): ?、拧男∏鹞餍邪俣?。 ?。ㄎ鳎篲___________________) ⑵ 聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之?!。?lè):______________________) ⑶ 皆若空游無(wú)所依?! 。眨篲___________________) ?、取《氛凵咝?,明滅可見(jiàn)?! 。ǘ罚篲________蛇:_________) ?、伞∑浒秳?shì)犬牙差互。 ?。ㄈ溃篲___________________) ⑹ 寂寥無(wú)人,凄神寒骨?! 。ㄆ啵篲________寒:_________) 3、結(jié)合語(yǔ)境,解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ): A、⑴下見(jiàn)小潭,水尤清冽。 ?。ㄇ澹篲______________) ⑵以其境過(guò)清,不可久居……(清:_______________) B、⑴聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。(樂(lè):_______________) ⑵似與游者相樂(lè)?! ?(樂(lè):_______________) C、⑴潭中魚(yú)可百許頭…… (可:_______________) ?、贫氛凵咝?,明滅可見(jiàn)。 (可:_______________) D、⑴皆若空游無(wú)所依?! 。ㄓ危篲______________) ⑵同游者:吳武陵…… ?。ㄓ危篲______________) E(1)參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一) (差:_______________) (2)其岸勢(shì)犬牙差互(差:_______________) 4、 一詞多義 以:①全石以為底(介詞,用) ②卷石底以出(承接,“而”不譯) ③以其境過(guò)清(介詞,表原因) 為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講) ②為坻,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”) 5、古今異義。 乃記之而去:(古)離開(kāi) (今)前往,到某處 佁然不動(dòng):(古)呆呆的樣子(今)癡呆或深思的樣子 崔氏二小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色 6、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ): ⑴ 青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 譯句:_____________________________________________________ ⑵ 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。 譯句:_____________________________________________________ ⑶ 以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。 譯句:____________________________________________________ 7、朗讀課文至少3遍,會(huì)背課文1、2節(jié)內(nèi)容。 第二課時(shí) 【自主探究】 一、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫景用了什么寫法? 明確:1、寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。2、用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。3、用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓 隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確) (移步換景的寫法) 二、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?感情是怎樣的? 明確:1、描寫了潭水、游魚(yú)。 2、 清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。 3、 通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無(wú)處不在寫水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。作者又采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非?;钴S,這是活動(dòng)的畫面。 4、這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。 潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子 側(cè)面描寫水的清澄:游魚(yú)佁然不動(dòng) , 俶爾遠(yuǎn)逝 (動(dòng)靜結(jié)合) 三、.第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”? 明確:1、抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的。2、運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。3、因?yàn)樾∠悄菢忧?,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)??吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。 小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn) 岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊 四、.第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物特點(diǎn)是什么?描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確:1、作者極力描寫小石潭的幽靜。2、幽深冷寂、孤凄悲涼的氣氛。3、把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。 五、介紹寫作背景: 作者曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。 【合作交流】 1、結(jié)合寫作背景思考,文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解? 明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。 潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——(寓情于景) 2、課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。 明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛 3、 本文的寫作特色: (1)動(dòng)靜結(jié)合 點(diǎn)撥:①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。 (2)“對(duì)比”和“烘托” 點(diǎn)撥:①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。 (3)情景交融 點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。 (4)“鏡頭”與“畫面” 點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。 【總結(jié)提升】 課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造 成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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