2019-2020年八年級語文下冊 第六單元 第27課《在莫泊桑葬禮上的演說》教學案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第六單元 第27課《在莫泊桑葬禮上的演說》教學案（無答案） 蘇教版 班級： 姓名： 一、【學習目標】 1、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。 2、體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。 3、 學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。 二、【學習重難點】 掌握悼詞的三個基本特征 三、【自主學習】 1.莫泊桑（1850—1893）， 國小說家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普汪戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有“ ”的美稱。主要作品有《 》《 》《 》《 》等。 左拉（1840—1902），19世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為《萌芽》。 左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。 2. 悼詞的三個基本特征 a、 總結死者的生平業(yè)績及其社會意義 b、 化悲痛為力量的積極的基調和內(nèi)容 c、 感情務求真摯感人，語言務求質樸動人 3、全文六段，可分成四部分。 第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。 第二部分（第 段）： 第三部分（第 段）： 第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結束演說。 四、【合作探究】 1、作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉?德?莫泊桑致以崇高的敬意”？結尾說：“這就是莫泊桑光榮所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮?！边@“光榮”指的是什么？ 2、莫泊桑的寫作是小說，“短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。”這該怎樣理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？試說說你的理解。 3.指出下列各句中使用的修辭手法。 ①誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢? （ ） ②多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲。（ ） ③這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。（ ） ④人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包。 （ ）