2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè)《7 傅雷家書兩則》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè)《7 傅雷家書兩則》教案 新人教版 一、課前自學(xué) （一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義 憑吊：對(duì)著遺跡、墳?zāi)沟葢涯睢? 諛詞：諂媚的言辭，奉承的話。 扶掖(y)：攙扶；提攜。 枘（ru）鑿：比喻不調(diào)協(xié)，格格不入。 大驚小怪：指對(duì)于不足為奇的事情故作聲勢(shì)或表現(xiàn)得過分驚訝。 廓（ku）然無累：指心胸開闊，沒有牽掛。 重蹈覆轍 (zh)：比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，再犯過去的錯(cuò)誤。蹈：踏；覆：翻；轍：車輪輾過的痕跡。 涕泗(s)橫流：眼淚和鼻涕流了滿面，形容悲傷或感動(dòng)的程度極深。 自知之明：指了解自己的情況，對(duì)自己有正確的估計(jì)。自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。 氣吞斗牛：氣勢(shì)可吞下斗、牛二星宿。形容氣勢(shì)或怒氣很盛。 刻骨銘 (mng )心：比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。 (二)知識(shí)積累 1.關(guān)于作者 傅雷（1908-1966）,翻譯家、文藝評(píng)論家。上海市南匯人。他的譯作《傅雷譯文集》共15卷，翻譯作品有30余種，主要為法國文學(xué)作品?！陡道准視氛幜烁道紫壬?954年至1966年6月的186封書信，最長的一封長達(dá)7000多字。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛、期望以及對(duì)國家和世界的高尚情感，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪作用既深且遠(yuǎn)，成為一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。 2.本文寫作背景 這兩封家書是傅雷寫給長子傅聰?shù)?。第一封家書寫于傅聰精神消沉之時(shí)。1954年9月22日，將參加第五屆國際肖邦鋼琴比賽的傅聰，寫信向父母訴說了自己精神壓力大，情緒低落的情形。第二封家書緣于傅聰在音樂會(huì)上的成功演出。 3.關(guān)于父愛或母愛的名言 ①父母的心是兒女們感情的溫度表。 ——老舍 ②母愛是世間最偉大的力量。 ——米爾 ③母愛是一種巨大的火焰。 ——羅曼羅蘭 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解書信的寫作格式。積累字詞，理解個(gè)別句子的深層含義。 2.理解作者對(duì)人生的深刻體驗(yàn)，理解家書的內(nèi)涵。 3.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己情感的方法。 三、課時(shí)安排 2個(gè)課時(shí)。 四、教學(xué)活動(dòng) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 父母是孩子的第一任老師，孩子的成長離不開父母的關(guān)心和鼓勵(lì)?！陡道准視纷掷镄虚g充滿了傅雷先生對(duì)兒子的摯愛、期望，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物。今天我們一起學(xué)習(xí)《傅雷家書》兩則。 （二）基礎(chǔ)練習(xí) 1．《傅雷家書》的作者是傅雷（姓名），他是翻譯家、文藝評(píng)論。 2．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 諛 (y)詞 扶掖(y) 枘（ru）鑿 相q（契） tu（頹）廢 憑dio（吊）刻骨mng(銘)心 涕s（泗）橫流 ku（廓）然無累 （二）研習(xí)課文 1．整體感知，理清思路 （1）傅雷這兩封家書分別針對(duì)兒子傅聰什么情況寫的？從中可以看出傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？ 明確：分別針對(duì)兒子傅聰消沉苦悶和欣喜成功的情形來寫的。希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。 （2）這兩封家書在語言風(fēng)格和情感表達(dá)上有何不同？為什么會(huì)這樣處理？ 明確:前者如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。因?yàn)閮煞庑艑懽鞅尘安煌? (3)這兩則家書表現(xiàn)了傅雷怎樣的思想感情？ 明確：表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望；展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢之情，對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。 2．句段品讀 （1）在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。） 明確：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。 （2）傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 明確：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）說明控制情緒的必要。 （3）“我以前在信中和你提過感情的，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！薄皩?duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的心懷？ 明確：就是要控制情緒，用“過來人”的心境去看事情：憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，不會(huì)像當(dāng)初那樣身不由已。只余下萬千感慨，蒼涼而平靜，濃郁而超脫 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)舊課 《傅雷家書兩則》是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦胖?，這兩封信的主題各是什么? 明確：第一封信，如何面對(duì)挫折；第二封信，如何對(duì)待成功。 (二)句段品讀 1.第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 明確：比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 2.第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的? 明確：傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。 3.傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么? 明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。 4.傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出怎樣的希望和建議? 明確：希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾?。 （三）探究質(zhì)疑 1.在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎? 明確：關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”；第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!” 2.“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦，沒有誰可訴苦。我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?”你贊成作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？ 明確：略 一、課前自學(xué) （一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。 忐忑（tǎnt）形容心神不定。 一抔（pu）黃土：現(xiàn)多比喻不多的土地或沒落、渺小的反動(dòng)勢(shì)力。 化為烏有：指變得什么也沒有。烏有，虛幻，不存在。 無與倫比：沒有什么能跟它相比的。倫，類。 怒不可遏（）：憤怒到不能遏制自己的情感。 (二)知識(shí)積累 1.關(guān)于作者。 蘇霍姆林斯基(1918-1970),蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作中，在中學(xué)執(zhí)教35年。在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行教育理論問題研究。代表作有《給老師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等，收在《蘇霍姆林斯基》里。 2.關(guān)于愛情的詩句。 （1）在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。 ——白居易 （2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ——李商隱 （3）兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 ——秦觀 （4）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ——柳永 二、教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)記文中重點(diǎn)字詞，品味文中個(gè)別語句的含義。 2.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的方法。 3.了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。 三、課時(shí)安排 1個(gè)課時(shí)。 四、教學(xué)活動(dòng) （一）基礎(chǔ)練習(xí) 1. 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 忐忑（ ） 繁衍（ ） 佇立（ ） 一pu（ ）黃土 怒不可（ ） 2. 將下列四字詞語補(bǔ)充完整。 迷 不解 世未深 然大怒 化為 有 無可 何 傳 接代 （二）研習(xí)課文 1．整體感知，理清思路 （1）填空： 作者借用祖母 所講的童話故事，對(duì)“ ”的問題深入淺出地進(jìn)行了解釋與闡述。 （2）填寫下表： 次 數(shù) 上帝來的時(shí)間 上帝從人的眼睛中看到的東西 上帝的反應(yīng) 第一次 第二次 第三次 （3）“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”這三者之間，有什么聯(lián)系？ 答： 2．句段品讀 （1）如何理解“做一個(gè)幸福的人，只能是你成為有智慧的人的時(shí)候”？ 答： （2）“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”這一句意味了什么？ 答： （3）文章的結(jié)尾采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 答： 3.探究質(zhì)疑 （1）作者為什么要寫上帝三次到人間來探聽愛情？ 答： （2）為什么說愛情是“人類永恒的美和力量”？ 答： 《致女兒的信》隨堂抽測(cè)題 1.不能闡述“愛情”內(nèi)涵的一句是（ ）（25分） A.這種美勝過天空和太陽、大地和麥田——?jiǎng)龠^上帝所創(chuàng)造的一切。 B.那男人和女人一會(huì)兒望望天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情。 C.萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。 D.做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。 閱讀材料，回答問題。 給女兒的第五封信 蘇霍姆林斯基 親愛的女兒： 我想再重復(fù)一遍：女人在愛情上是主宰者。她是教育男人成為真正的人的強(qiáng)大力量。我一千次地確信，女人的勇敢和勇氣可以創(chuàng)造男人的精神財(cái)富、高尚的思想、美好的心靈、忠誠和信任。你問我，怎樣才能成為愛情的主宰者呢？怎樣才能在愛情中表現(xiàn)出智慧和勇敢精神呢？這種力量的源泉在哪里呢？ 女孩、姑娘、孩子的母親應(yīng)當(dāng)吸取這一真理，即愛情是一種責(zé)任。首先是盡責(zé)任，然后才能獲得快樂，包括愛情生活的幸福。而愛情的幸福在于對(duì)一個(gè)人負(fù)有很大責(zé)任。我認(rèn)為教育的重要規(guī)律在于：在學(xué)校和家庭里要充滿一個(gè)人為他人的幸福、快樂、命運(yùn)和生活而負(fù)責(zé)的精神。要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活中引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人。不能使一個(gè)剛進(jìn)入校門的小孩子、少年和青年人安然地睡大覺，應(yīng)當(dāng)讓他們懂得，由于自己不慎重的態(tài)度，會(huì)給他人的心靈帶來痛苦。親愛的女兒，這就是我上邊所說的創(chuàng)造愛情的力量。 在一個(gè)人身上創(chuàng)造這種力量，需要另外一個(gè)人，而他在精神上應(yīng)當(dāng)是更堅(jiān)強(qiáng)、更豐富，心地更無私的。每一個(gè)人同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為自我教育者。一個(gè)善于明智而勇敢地去愛的人必須善于了解與自己共同生活的人，對(duì)他內(nèi)心細(xì)微活動(dòng)作出回應(yīng)。只有一個(gè)感情細(xì)膩的、敏感的、知心的、善良的人，才能成為一個(gè)真正嚴(yán)格要求的，對(duì)邪惡不妥協(xié)、不留情，對(duì)輕浮思想、精神心理的奴性和卑鄙行為不容忍的人。 人人相互負(fù)責(zé)任的精神——應(yīng)當(dāng)充滿學(xué)校生活的整個(gè)環(huán)境，關(guān)于這一問題，以后有機(jī)會(huì)，我再給你寫信。 2.怎么理解“女人在愛情上是主宰者”這句話？（25分） 答： 3．“這就是我上邊所說的創(chuàng)造愛情的力量?！币痪渲小斑@”指代什么? （25分） 答： 4．作者認(rèn)為，責(zé)任心的養(yǎng)成要通過哪些方式來完成? （25分） 答： 《致女兒的信》參考答案： （一）1. tǎnt yǎn zh 倫 抔 遏 2. 惑 涉 勃 烏 奈 宗 （二）(1)瑪麗婭 “什么叫愛情” （2） 次 數(shù) 上帝來的時(shí)間 上帝從人的眼睛中看到的東西 上帝的反應(yīng) 第一次 剛過一年 不理解的美和從未見過的力量、愛情 先迷惑不解，驚慌不已；后勃然大怒 第二次 五十年后 無以倫比的美和更大的力量、忠誠 怒不可遏 第三次 三年以后 充滿憂郁和悲傷的神情、不可理解的美和力量、心靈的追念 久久凝視，深沉地思索著離開 （3）這三者有著密切的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合， 是可以超越死亡的“心靈的追念” 2．（1）在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機(jī)智，才能和諧相處、創(chuàng)造幸福。 （2）這意味著愛情的力量征服了上帝。 （3）采用了議論的表達(dá)方式。結(jié)尾揭示愛情的真諦，點(diǎn)明并深化了主題。 3.（1）為了展示愛情內(nèi)涵的豐富，揭示愛情的偉大力量。 （2）因?yàn)檎嬲膼矍檫h(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理的需要，它包含的充電的情況下有一格電、“心靈的追念”等人性的光輝，是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。 隨堂抽測(cè)題 1. D 2. 女人是教育男人成為真正的人的強(qiáng)大力量。女人的勇敢和勇氣可以創(chuàng)造男人的精神財(cái)富、高尚的思想、美好的心靈、忠誠和信任。 3．要讓他們懂得，不論在什么地方，都要充滿一個(gè)人為他人的幸福、快樂、命運(yùn)和生活而負(fù)責(zé)的精神。 4． 互相教育，自我教育。 致女兒的信(教案) 一、課前自學(xué) （一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。 忐忑（tǎnt）形容心神不定。 一抔（pu）黃土：現(xiàn)多比喻不多的土地或沒落、渺小的反動(dòng)勢(shì)力。 化為烏有：指變得什么也沒有。烏有，虛幻，不存在。 無與倫比：沒有什么能跟它相比的。倫，類。 怒不可遏（）：憤怒到不能遏制自己的情感。 (二)知識(shí)積累 1.關(guān)于作者 蘇霍姆林斯基(1918-1970),前蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作中，在中學(xué)執(zhí)教35年。在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行教育理論問題研究。代表作有《給老師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等，收在《蘇霍姆林斯基》里。 2.關(guān)于愛情的詩句。 （1）在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。 ——白居易 （2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ——李商隱 （3）兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 ——秦觀 （4）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ——柳永 二、教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)記文中重點(diǎn)字詞，品味文中個(gè)別語句的含義。 2.把握課文內(nèi)容，體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的方法。 3.了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。 三、課時(shí)安排 1個(gè)課時(shí)。 四、教學(xué)活動(dòng) （一）導(dǎo)入新課 “愛情”是多數(shù)人都關(guān)心的話題，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過一個(gè)童話對(duì)“愛情”作了通俗易懂的闡述，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)《致女兒的信》一文。 （二）基礎(chǔ)練習(xí) 1. 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 忐忑（tǎnt） 繁衍（yǎn） 佇立（zh） 一pu（抔）黃土 怒不可（遏） 2. 將下列四字詞語補(bǔ)充完整。 迷惑不解 涉世未深 勃然大怒 化為烏有 無可奈何 傳宗接代 （三）整體感知，理清思路 朗讀課文，回答下列問題： 1.填空： 作者借用祖母瑪麗婭所講的童話故事，對(duì)“什么叫愛情”的問題深入淺出地進(jìn)行了解釋與闡述。 2. 填寫下表： 次 數(shù) 上帝來的時(shí)間 上帝從人的眼睛中看到的東西 上帝的反應(yīng) 第一次 剛過一年 不理解的美和從未見過的力量、愛情 先迷惑不解，驚慌不已；后勃然大怒 第二次 五十年后 無以倫比的美和更大的力量、忠誠 怒不可遏 第三次 三年以后 充滿憂郁和悲傷的神情、不可理解的美和力量、心靈的追念 久久凝視，深沉地思索著離開 3.“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”這三者之間，有什么聯(lián)系？ 明確：這三者有著密切的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合， 是可以超越死亡的“心靈的追念”。 （四）句段品讀 1.做一個(gè)幸福的人，只能是你成為有智慧的人的時(shí)候。 明確：在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機(jī)智，才能和諧相處、創(chuàng)造幸福。 2.“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”這一句意味了什么？ 明確：這意味著愛情的力量征服了上帝。 3.文章的結(jié)尾采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 明確：采用了議論的表達(dá)方式。結(jié)尾揭示愛情的真諦，點(diǎn)明并深化了主題。 （五）探究質(zhì)疑 1.作者為什么要寫上帝三次到人間來探聽愛情？ 明確：為了展示愛情內(nèi)涵的豐富，揭示愛情的偉大力量。 2.為什么說愛情是“人類永恒的美和力量”？ 明確：因?yàn)檎嬲膼矍檫h(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理的需要，它包含的充電的情況下有一格電、“心靈的追念”等人性的光輝，是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。