2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè)《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè)《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教師展示漫畫【圍觀被殺場(chǎng)面，人們不同議論】 【PPT展示】： 【學(xué)生針對(duì)漫畫，暢所欲言】 師：剛才暢所欲言，針對(duì)漫畫談了感受。滿腹才華的楊修怎么樣一步步走想斷頭臺(tái)的呢？ 連夏侯敦都那么佩服他……文中有一句評(píng)論你能找出來嗎？ 【生答：你真知魏王肺腑也】→【生讀并把握重音及佩服語氣，再齊讀】 師：那么楊修的真知從文中那些地方看出來？ （板書：真知……） 【學(xué)生找點(diǎn)，教師分析】 【PPT展示】：【教師總結(jié)】 師：由此可見，楊修乃真奇才也，聰明絕頂！后人有詩贊曰： 【PPT展示】： 師：楊修真是曹操的知己?jiǎn)幔? （板書：真知？） 師：文中說“原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯操之忌” 【生讀，注意重音】 師：文只能感哪些字眼可以看出恃才放曠？【學(xué)生找點(diǎn)，教師分析】 【過渡】：讀書要善于從字縫中去看，同時(shí)，我們讀書還要能從不經(jīng)意中去讀書。羅貫中老先生注意到了用字的簡(jiǎn)練，我們大家一起來看看…… 【PPT展示】： 師：假如你是導(dǎo)演，你要給演員怎樣的動(dòng)作指導(dǎo)？ 【學(xué)生回答，并表演】 師：老師獻(xiàn)丑讀一遍。體會(huì)一下‘恃才放曠’接下來請(qǐng)同學(xué)和我PK一下 【學(xué)生再讀加動(dòng)作神情】 師：正當(dāng)楊修洋洋自得的時(shí)候想不到死神已經(jīng)悄悄地靠近了 。 【PPT展示】： 師：借的是什么罪名？ 【生答】 師：楊修曾經(jīng)慨嘆——夢(mèng)中殺人。想不到自己也成了夢(mèng)中人，想不到自己原來真不知肺腑也 ！對(duì)于楊修的死，歷來眾說紛紜。說法不一，請(qǐng)看屏幕： 【PPT展示】： 師：假如你是楊修，你該如何和曹操相處？體現(xiàn)做人的大智慧？ （板書：真知?。? 【生答】 師：張揚(yáng)不要過頭，對(duì)吧，不要變成了“恃才放曠”否則就變成了“張狂” （板書：張揚(yáng)而不張狂） 師：針對(duì)這一啟示，老師也寫過一篇啟示小短文，請(qǐng)朗讀高手來展示 【PPT展示】： 【學(xué)生朗讀，教師指點(diǎn)并表揚(yáng)】 師：假如大家成了楊修的朋友，經(jīng)常提醒他，也許就不會(huì)如此短命了可憐啊，他死后葬在華山腳下，墓碑上也只有七個(gè)字：漢主薄楊修之墓。 【PPT展示】： 下面，我們給墓碑上寫點(diǎn)文字，內(nèi)容可以是對(duì)聯(lián)也可以是打油詩也可以是一句話等等 【學(xué)生動(dòng)手寫作并展示，教師指導(dǎo)，屏幕展示】 師：課后，我們同學(xué)再繼續(xù)去交流這堂課就要結(jié)束了，但是老師心情很沉重……（結(jié)束語） 【結(jié)束本課】 附：人物性格特征 楊修：絕頂聰明 恃才放曠 狂妄輕率 曹操：虛偽狡詐 忌才多疑 老謀深算