2019-2020年九年級物理全冊 20.3 電磁鐵 電磁繼電器教案 （新版）新人教版(IV).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 20.3 電磁鐵 電磁繼電器教案 （新版）新人教版(IV) 【教學目標】 知識與技能 1．知道什么是電磁鐵； 2．知道電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關； 3．了解電磁鐵在生活中的應用； 4．知道電磁繼電器及其構造和工作原理。 過程與方法 1．通過對實驗猜想和觀察、分析，提高學生分析、歸納的能力； 2．通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學生的觀察、分析及操作能力。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，養(yǎng)成學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探索物理規(guī)律的方法； 2．通過了解物理知識的實際應用，認識科學發(fā)明就在我們身邊，認識科學及其相關技術對社會發(fā)展、人類生活的影響，提高學習物理的興趣。 【教學重點】 電磁鐵的特性和應用、電磁繼電器的構造和工作原理。 【教學難點】 電磁鐵的特性、電磁繼電器的工作原理。 【教學準備】 教師準備：自制多媒體課件、電磁鐵、電磁繼電器、大鐵釘、漆包線（5m）、開關、導線、電源、滑動變阻器、大頭針、電鈴等； 學生分組：電磁繼電器、鐵釘、漆包線（5m）、開關、導線、電源、滑動變阻器、大頭針等 【教學過程】 主要教學過程 教學環(huán)節(jié)及內容 教師活動 學生活動 1、 激趣導入 【情境創(chuàng)設】 小明幫老師整理實驗室時，不小心把一盒大頭針撒落地面上了；——結合所學知識，你能幫小明想到一個好方法來收集這些大頭針嗎？ 【設置懸念】 被磁鐵吸起的大頭針能不能自動掉入盒子里？ 演示電磁鐵收集大頭針的工作過程 【引入新課】 這一種想有磁性就有、想沒有磁性就沒有的磁鐵到底是什么？今天我們就來揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進——電磁鐵 電磁繼電器 交流熱議： 1、 用手撿起來就是了 (很困難且容易扎手） 2、 用磁鐵吸引 （輕松但容易扎手） 3、 …… 認真觀察老師的演示實驗、思考 （設計意圖：聯(lián)系實際,設置疑問,創(chuàng)設物理情境,激發(fā)學生興趣,使學生認真觀察、思考。） 二、探究新知 1. 電磁鐵 【問題過渡】 要使螺線管的周圍產生磁場，根據(jù)我們學過的知識，可采用什么方法？如果要使通電螺線管的磁性增強，應該怎么辦呢？ 【引導實驗】 先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉的程度？ 【實驗器材】螺線管、鐵棒、小磁針、開關、電源、導線。 【提出問題】 1.小磁針的偏轉程度哪個大？這表明什么？ 2.為什么插入鐵棒后，磁性會增強呢? 我們把插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵 學生思考、交流、討論。 回答預設： （1）螺線管通電。 （2）……。 根據(jù)實驗現(xiàn)象思考問題并積極發(fā)表見解。 回答預設： 1.插入鐵棒后，小磁針的偏轉程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強。 2.鐵棒被磁化，也要產生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產生的磁場，又有磁鐵產生的磁場，因而磁場大大增強了。 （設計意圖：通過直觀的實驗體驗，認識電磁鐵，并感受電磁鐵的特點。） 2.電磁鐵的磁性 （1）自制簡易電磁鐵 （2）實驗探究影響電磁鐵磁性強弱的因素 （3）電磁起重機 （4）磁懸浮列車 【情景過渡】 自己動手，利用桌上的器材做一個簡易電磁鐵 【提出問題】 1.用自己做的簡易電磁鐵靠近大頭針，現(xiàn)象如何？ 2.與其他同學做的電磁鐵相比如何？ 3. 現(xiàn)象不同，說明了什么？ 4. 影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？ 【實驗探究】（控制變量法） 對于外形相同的螺線管，電磁鐵磁性的強弱影響因素有哪些？ 1.改變電路中的電流大?。? 結論：匝數(shù)一定時，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強。 2.改換不同匝數(shù)的螺線管： 結論：電流一定時，外形相同的螺線管匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強 【視頻播放】 電磁鐵的實際用途很多，最直接的應用之一就是電磁起重機 你還知道電磁鐵的哪些用途？ 磁懸浮列車簡介： 積極動手、用心制作 根據(jù)現(xiàn)象思考并積極發(fā)表見解。 回答預設： 1、吸引大頭針 2、 我的吸引的大頭針比他的多（少） 3、吸引大頭針數(shù)目的多少說明電磁鐵磁性的強弱 4、猜想預設： 1.電流大小 2.線圈外部形狀 3.線圈匝數(shù)多少 …… 動手操作，觀察體驗。 觀察現(xiàn)象： 1.電流大的電磁鐵吸引的鐵釘數(shù)目多、磁性強 2. 匝數(shù)多的電磁鐵吸引的鐵釘數(shù)目多、磁性強 （設計意圖：通過實驗現(xiàn)象，感受知識的推理過程，并學會控制變量法和轉換法的科學研究方法。） 回答預設：電動機、發(fā)電機、洗衣機、電冰箱、電鈴等 磁懸浮列車…… 認真觀看 （設計意圖：滲透愛國主義教育，激發(fā)學生探求欲望。） 3.電磁繼電器 （1）電磁繼電器的結構和工作原理 （2）電磁繼電器的應用 【過渡問題】 高壓環(huán)境或惡劣環(huán)境有可能對人造成不利影響，如何才能完成工作而又不會造成人身傷害？如何自動控制、遠距離控制？ 【播放視頻】電磁繼電器的結構和工作原理 【想想議議】 1.電磁繼電器的結構是什么？ 2.電磁繼電器的工作原理是什么？ 總結：電磁繼電器就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關 【順勢提問】 用電磁繼電器控制電路有什么好處？ 【實際應用】 水位自動報警器、溫度自動報警器、門鈴等 利用多媒體給出以上報警器的電路 思考、交流。 觀看、記憶： 利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關 ----電磁繼電器。 回答預設： 1. 由電磁鐵、彈簧、銜鐵、觸點組成；其工作電路由低壓控制電路和高壓工作電路組成。 2. 通電時，把銜鐵吸下來使觸點接觸，工作電路閉合．斷電時失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路 學生交流討論答案預設： 1. 用低電壓、弱電流控制高電壓、強電流； 2. 實現(xiàn)遠程遙控、自動化控制等。 自主分析、小組議論 （設計意圖：利用多媒體動畫展示電磁繼電器的構造和工作原理以及各種應用，學生印象深刻。） 三、課堂小結 回顧本節(jié)課“你學到了什么？” 學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點 ——見附件1。 四、課堂檢測 教師巡視、講評。 完成同步訓練 ——見附件2。 五、布置作業(yè) 動手動腦學物理1、2。 課后完成 【板書設計】 第二十章 第3節(jié) 電磁鐵 電磁繼電器 一、電磁鐵 1．定義： 2．特點：有電流通過時有磁性，沒有電流時失去磁性。 二、電磁鐵的磁性 1．影響因素： 2．結論：匝數(shù)一定時，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強；電流一定時，外形相同的螺線管匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強。 三、電磁鐵的應用 四、電磁繼電器 1．電磁繼電器就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關。 2．構造： 3．工作原理： 4．應用： 【教學反思】 一、案例的“亮點” 1.由生活中的常見事例導入，即形象明了，又能體現(xiàn)出物理教學從生活走向物理的理念。 2.在學習電磁鐵的磁性部分時，運用到了控制變量法和轉換法等科學研究方法，讓學生自主設計實驗，并強化科學研究方法的教育。 3.課堂教學中，采用多種教學媒體配合使用，大大增強了學生的學習興趣。 二、教學中易出現(xiàn)的問題： 實驗時由于電磁鐵在斷電時，磁性沒有完全消失，仍有極少數(shù)大頭針被吸引，影響到課堂效果。 附件1 附件2 課堂檢測題 1．小華同學在做“探究電磁鐵”實驗中，使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示，下列說法中正確的是 ( ) A.要使電磁鐵磁性增強，應將變阻器的滑動片向右滑動 B.電磁鐵能吸引的大頭針越多，表明它的磁性越強 C.電磁鐵B磁性較強，所以通過它的電流較大 D.若將兩電磁鐵上部靠近，會相互吸引 2．如圖是一種水位自動報警器原理圖，有關該報警器工作情況的敘述，不正確的是（ ） A.該報警器紅燈是報警燈，報警器工作時，必須依靠一般 水的導電性，且水位必須到達A B.該報警器的紅、綠燈不會同時亮 C.當水位沒有達到A時，電磁鐵沒有磁性，只有綠燈亮 D.當該報警器報警時，電磁鐵的上端是N極 3．如圖是“研究電磁鐵實驗”的示意圖，當滑動變阻器滑動觸頭的位置分別在a、b時，電磁鐵吸引鐵釘?shù)那闆r如圖甲、乙所示． 由圖甲(或圖乙)可以得出 ________________________________________ 比較圖甲、圖乙可以得出 ________________________________________ 4．如圖是王強同學在研究性學習活動中，為某倉庫設計的一種防盜報警器．其踏板放在倉庫的門口，電鈴和電燈放在值班室內．觀察電路可知，這個報警器的工作原理是： 有人踏板時___________________________________________； 無人踏板時__________________________________________ 。 參考答案 1.答案：B 2. 答案：C 3.解析：當電流相同時，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強； 　　　　當線圈匝數(shù)相同時，通過電流越大，電磁鐵的磁性越強。 4. 解析：電磁鐵有磁性，電鈴電路工作，鈴響報警； 　　　　　　電磁鐵無磁性，燈泡電路工作，燈亮安全。