2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。 2、能力目標(biāo)：藝術(shù)的概括和夸張的手法。 3、情感目標(biāo)：紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：詩中所體現(xiàn)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 2、教學(xué)難點(diǎn)：這首詩所體現(xiàn)的高度的藝術(shù)概括性。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：探究為主，引導(dǎo)為輔。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程： 一、課前預(yù)習(xí)： 1、課前查閱有關(guān)材料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。（見練習(xí)冊(cè)） 2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 逶迤（wēi y） 磅礴（png b） 崖（y） 岷（mn） 二、教學(xué)過程： 1、情境渲染（聽歌《七律 長(zhǎng)征》） 2、文體常識(shí) “七律”，七言律詩的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平厭有規(guī)定?！伴L(zhǎng)征”是這首詩的題目。 3、相關(guān)背景 這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。該詩最早收入美國(guó)著名記者埃德加斯諾 復(fù)備記錄 的《紅星照耀中國(guó)》（中譯本更名為“西行漫記”）一書。后經(jīng)作者同意，正式發(fā)表于《詩刊》1957年1月號(hào)。 4、整體感知，并掌握朗讀停頓 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。 5、識(shí)記 逶迤（wēi y） 磅礴（png b） 崖（y） 岷（mn） 6、詩的大意 紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。 7、互動(dòng)探究，結(jié)合課后練習(xí)2.理解詩歌內(nèi)容。 （1）首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，哪里可以看出遠(yuǎn)征之難？紅軍又是如何看待這些困難的？ 首聯(lián)：全詩總綱，點(diǎn)明中心。 “遠(yuǎn)征難”，寫征程之遠(yuǎn)，經(jīng)歷之苦 對(duì)比 “只等閑”，顯示紅軍的鋼鐵意志和大無畏的英雄氣概。 （2）頷聯(lián)：具體寫“千山”，把五嶺的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”、“走泥丸”合起來說，你覺得矛盾嗎？為什么？ 頷聯(lián)：具體寫“千山” 逶迤、磅礴 對(duì)比，突出紅軍藐視困難的氣概。 細(xì)浪、泥丸 （3）頸聯(lián)：具體寫“萬水”，“寒”與“暖”該怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā? 頸聯(lián)：具體寫“萬水”。 “寒”與“暖”對(duì)比，照應(yīng)首聯(lián)的“只等閑”。將天險(xiǎn)困境寫得如此大氣磅礴，可見紅軍的豪邁氣概。 （4）尾聯(lián)：全詩高潮。1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，沒有翻越岷山，這是歷史事實(shí)，那作者又為什么要摘詩歌中說成“三軍過后”呢？ 尾聯(lián)：全詩高潮。 “更喜”突出紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。（結(jié)合書下注釋“三軍”，回答 “探索”二：表達(dá)毛主席對(duì)紅軍二、四方面軍的殷切希望和信任） 8、討論課后練習(xí)1請(qǐng)你各用一句話把每一幅圖的主要意思概括出來，并選擇一幅你喜歡的，談?wù)勏矚g的原因。 9、紅軍長(zhǎng)征途中歷盡千難萬險(xiǎn)，而詩歌中為何只寫了這幾幅呢？結(jié)合討論藝術(shù)特點(diǎn)。 （1）高度的藝術(shù)概括性，通過選擇典型場(chǎng)景和事例來處理好一般與個(gè)別關(guān)系。 （2）情景交融，正確處理抒情與敘事的關(guān)系。 （3）夸張（縮小、夸大）、對(duì)比手法的運(yùn)用（學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)）。 10、概括主題思想。 三、布置作業(yè)： 1、正確認(rèn)讀并書寫下列詞語和注音（三遍） 逶迤（wēi y） 磅礴（png b） 崖（y） 岷（mn） 2、在熟讀的基礎(chǔ)上默寫毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》（一遍） 板書設(shè)計(jì)： 第二課《長(zhǎng)征組歌》兩首 蕭華 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：整體感知，熟讀成誦。 2、能力目標(biāo)：語言高度概括，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。 3、情感目標(biāo)：毛主席用兵如神和紅軍的鋼鐵意志。 教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：語言高度概括，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊(duì)的表現(xiàn)形式的作用。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：利用錄音機(jī)等多媒體。 2、教學(xué)方法：反復(fù)朗讀與自主探究為主，適當(dāng)引導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí)《四渡赤水出奇兵》 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.了解有關(guān)蕭華的文學(xué)常識(shí)和《長(zhǎng)征組歌》的創(chuàng)作背景。 2.了解長(zhǎng)征和四渡赤水的歷史知識(shí)。 3.理解詩歌主題和作者的思想感情。 4.學(xué)習(xí)革命前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活。 .學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí)： 1.簡(jiǎn)介作者。 蕭華（1916—1985），江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中央委員。1965年，他抱病寫作完成了12首長(zhǎng)征組詩《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。 2.查閱有關(guān)資料，了解《長(zhǎng)征組歌》的有關(guān)情況。 《長(zhǎng)征組歌?紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：（1）告別，（2）突破封鎖線，（3）遵義會(huì)議放光輝，（4）四渡赤水出奇兵，（5）飛渡大渡河，（6）過雪山草地，（7）到吳起鎮(zhèn)，（8）祝捷，（9）報(bào)喜，（10）大會(huì)師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊(duì)的表現(xiàn)形式復(fù)備記錄 融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)展，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件（撤離蘇區(qū)、突破封鎖線、遵義會(huì)議、四渡赤水、飛越大渡河、過雪山草地、到達(dá)吳起鎮(zhèn)、勝利會(huì)師），構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。 土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中央紅軍長(zhǎng)征中在川黔滇的赤水河流域，同國(guó)民黨軍進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。擺脫數(shù)十萬國(guó)民黨軍的圍追堵截，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中決定性的勝利?！端亩沙嗨銎姹肥情L(zhǎng)征途中毛澤東指揮紅軍四次渡過赤水河，牽著敵人走，調(diào)敵人的兵力出云南，為紅軍北上擺脫敵人圍追堵截的得意之作，因?yàn)橛帽錾袢牖?，所以說“出奇兵”。 3.朗讀課文，并給詞語注音 （１）敵重兵（zhng）?。ǎ玻呵常╭in）　 （３）雪皚皚（i）（４）草毯泥氈（zhān） 二、課堂教學(xué)過程： 歌詞內(nèi)容分析： （一）思考問題： 歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？ 《四渡赤水出奇兵》是長(zhǎng)征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。 第一部分（第1—5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。 第二部分（第6—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。 這一部分分兩層。 第一層（6——9行），描寫紅軍在幾十萬國(guó)民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。 第二層（10—17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動(dòng)敵軍最終擺脫其圍追堵截而進(jìn)行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。 歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 （二）交流探索 1、紅軍面臨的困難有哪些？用文中的原句回答。 2、對(duì)這些困難的渲染有什么作用？ 3、哪些地方表現(xiàn)了毛主席用兵如神？ 4、本詩的寫作目的是什么？ （三）品味語言 說說你最喜歡的詩句，并說出為什么喜歡？ 例如：“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。） “親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”（寫沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。） （四）小結(jié) 1、中心意思： 這首歌描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 2．寫作特點(diǎn) 　　（1）歌詞句式長(zhǎng)短相間，跌宕起伏，增強(qiáng)詩歌的韻律感。 　?。?）使用反復(fù)、比喻等修辭手法，強(qiáng)調(diào)紅軍所處環(huán)境的險(xiǎn)惡，軍民的魚水情深，突出主題。 　?。?）語言高度概括，可謂“一字千金”，巧用“解”“壓”“逼”“襲”等動(dòng)詞，富有氣勢(shì)，飽含深情，充分表現(xiàn)了紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。 難點(diǎn)理解 “戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵?！边@兩句突出了四渡赤水河戰(zhàn)役中紅軍巧妙運(yùn)動(dòng)、出奇制勝的特點(diǎn)?！盀踅祀U(xiǎn)重飛渡”，講的是中央紅軍第二次渡過烏江的戰(zhàn)事。紅軍曾于1935年初，在江界北渡天險(xiǎn)烏江，奪取遵義、桐樣、湄潭等城，全殲敵軍侯之擔(dān)師；這一次則是南渡烏江，紅軍第一軍團(tuán)于1935年3月31日南渡烏江全殲守?cái)??！氨R貴陽逼昆明”，紅軍南渡烏江后，佯攻息烽城，大軍繼續(xù)南下，將介石當(dāng)時(shí)在貴陽指揮督戰(zhàn)，害怕我軍直取貴陽，急忙抽調(diào)部隊(duì)增援息烽，并調(diào)云南軍隊(duì)到貴陽附近來防守，這時(shí)，紅軍出其不意，不沿公路直趨 貴陽，而是向東進(jìn)發(fā)，敵軍紛紛向東調(diào)動(dòng)，不料紅軍又突然轉(zhuǎn)向西南，向云南方向急進(jìn)，敵軍擔(dān)心紅軍進(jìn)逼昆明，火速調(diào)集民團(tuán)來守昆明?！皵橙藯壖讈G煙槍，我軍乘勝趕路程?！敝纲F陽軍閥的“雙槍兵”（敵軍帶有步槍和鴉片煙槍，人稱“雙槍兵”）不堪一擊，一打就逃，紅軍乘勝急行軍，向預(yù)定目標(biāo)出發(fā)。“調(diào)虎離山襲金沙”，指紅軍在調(diào)動(dòng)大批敵軍防守昆明后，虛晃一槍，撇開有防備的昆明，向敵人防守薄弱的金沙江挺進(jìn)，強(qiáng)占金沙江邊的皎平渡渡口，經(jīng)過7天7夜，紅軍全部渡過了天塹金沙江，跳出了數(shù)十萬國(guó)民黨圍追堵截的圈子，由被動(dòng)爭(zhēng)取到主動(dòng)，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利?！懊飨帽嫒缟瘛保詈笠痪涫歉柙~的中心句，它水到渠成，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 三、布置課后作業(yè)： 1、《長(zhǎng)征組歌》的詞作者是________，這是為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利_____周年而作的。 2、《四渡赤水出奇兵》一文的中心句是_________________； 3、寫出下列加點(diǎn)字的讀音。 敵重（）兵 壓黔（）境 4、改正下列詞語中的錯(cuò)別字。 四度赤水____千錘百練____ 5、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思并造句。 (1)調(diào)虎離山襲金沙 比喻為了便于乘機(jī)行事，想法子引誘有關(guān)的人離開原來的地方。 (2)毛主席用兵真如神 形容非常善于用兵，指揮作戰(zhàn)變化莫測(cè)。 3.“橫斷山，路難行”這兩句反復(fù)出現(xiàn)有怎樣的表達(dá)效果? 突出紅軍在橫斷山脈行軍的艱難。 4.“天如火來水似銀”這句歌詞用了什么修辭方法?有什么作用? 比喻，形象地寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。 5.品味下列加點(diǎn)詞在句中的表達(dá)作用。 ①兵臨貴陽逼昆明 逼：形象地展開了紅軍以凌厲之勢(shì)對(duì)昆明造成的威逼震懾之勢(shì)。 ②調(diào)虎離山襲金沙 襲：生動(dòng)地表現(xiàn)了紅軍出奇不意巧渡金沙江的情景。 第二課時(shí)《過雪山草地》 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.了解紅軍爬雪山、過草地的歷史背景。 2.理解詩歌的主題和作者的思想感情。 3.學(xué)習(xí)革命前輩不怕艱苦的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝各種困難的意志。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí)： 1、了解背景 這首詩寫的是紅軍長(zhǎng)征途中，飛越大渡河后爬雪山，過草地的兩個(gè)艱難困苦的時(shí)期，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不怕困難的精神。 2、朗讀課文，并給詞語注音 （１）雪皚皚（i）（2）草毯（ ）泥氈（zhān） 千錘（ ）百煉 二、課堂教學(xué)過程： 探究問題，理解課文： （1）歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？ 第一部分（1—4行），描寫紅軍過雪山草地時(shí)遇到的極大困難。 第二部分（5—12行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強(qiáng)斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。 （2）紅軍過雪山草地時(shí)所遇到的自然環(huán)境怎樣？所面臨的生活狀況怎么樣？這樣寫有什么作用？ （3）品味語言，體會(huì)修辭方法的作用。 “雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤?！? （用擬人、對(duì)偶手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。） “風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)?！? （用對(duì)偶。過雪山草地時(shí)天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。） （4）人們說，改革開放是一次新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā? 說改革開放是一次新長(zhǎng)征，可以從以下幾個(gè)方面來理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，二是氣勢(shì)宏偉壯麗，三是任重道遠(yuǎn)，四是影響深廣。 當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，可以從大處著眼，面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，必須發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，審時(shí)度勢(shì)，正確決策，一往無前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)來談，還可以聯(lián)系本人實(shí)際來談體會(huì)。 （5）小結(jié) 中心意思： 《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。 2．寫作特點(diǎn) 　?。?）歌詞句式相對(duì)整齊，結(jié)構(gòu)層次分明，讀起來鏗鏘有力，和內(nèi)容完美統(tǒng)一。 　?。?）恰當(dāng)運(yùn)用擬人、對(duì)偶修辭手法，充分表現(xiàn)了主題。 三、布置課后作業(yè)： 1、正確認(rèn)讀并書寫下列詞語（三遍） 黔（qin） 皚皚（i） 氈（zhān） 重chng 重復(fù) 重zhng 重量 2、熟讀成誦，并認(rèn)真書寫這兩首歌詞（一遍） 3、《過雪山草地》一文的中心句是_______________________。 4、改正下列詞語中的錯(cuò)別字。 野菜充譏____白雪鎧鎧____ 5、該詞的韻腳是___________，所押之韻是___________。 6、“雪皚皚……炊斷糧”四行歌詞用的都是三字短句，其作用是什么? _______________________________________________________________________________ 7.你估計(jì)這首歌在唱的時(shí)候，高潮應(yīng)出現(xiàn)在哪里？請(qǐng)說說理由。 紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。因?yàn)檫@兩句最能體現(xiàn)這首歌的主題。 8.紅軍在過雪山時(shí)遇到了哪些困難？請(qǐng)各用兩個(gè)字概括。他們又是靠什么克服了這些困難？雪大、天寒、缺糧。憑官兵共同的堅(jiān)定的理想信念。 9.過雪山草地是艱難的，但歌詞中說“雪山低頭迎遠(yuǎn)客”，你是怎么理解的？ 用擬人的修辭方法襯托了紅軍官兵蔑視困難，勇于克服困難的信念和革命樂觀主義精神?！? 10、成語“千錘百煉”在文中的意思是___經(jīng)過多次的斗爭(zhēng)與考驗(yàn)_________________ 怎樣理解“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難”二句？ 這兩句點(diǎn)明紅軍是由特殊材料鑄成的，他們經(jīng)受了千錘百煉的考驗(yàn)，從而突出了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。 11.如果需要建一座紅軍過雪山草地紀(jì)念碑，請(qǐng)你在紀(jì)念碑上寫一段話。 提示：可圍繞理想、信念、戰(zhàn)勝困難等方面寫，也可從留給后世的影響來寫。 板書設(shè)計(jì)： 第三課 老山界 陸定一 教學(xué)目標(biāo) [知識(shí)與技能] 1、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。 2、體會(huì)重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。 3、學(xué)習(xí)和掌握擬人、對(duì)偶等修辭手法。 4、了解記敘文的六要素。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 1、 感受紅軍指戰(zhàn)員不畏艱險(xiǎn)的革命英雄主義精神和堅(jiān)信勝利前景的革命樂觀主義精神，了解長(zhǎng)征的偉大意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。 [過程與方法] 探究為主，引導(dǎo)為輔。 教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：記敘的要素。景物描寫的作用。翻山時(shí)所遇到的困難。 2、教學(xué)難點(diǎn)：隨著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與時(shí)間的推移，長(zhǎng)征偉大意義的逐步闡發(fā) 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程 一、課前預(yù)習(xí)： 1、朗讀課文，整體感知。 2、查閱資料，了解背景。 1934年10月，中央革命根據(jù)地（江西）的中國(guó)工農(nóng)紅軍開始長(zhǎng)征，主力8萬6千多人連續(xù)突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，于12月間越過廣西東北角的老山界，又以超乎尋常的勇毅，突破烏江、金沙江、大渡河三道天險(xiǎn)，爬雪山，過草地，先后擊潰敵軍410個(gè)團(tuán)和無數(shù)地主武裝的圍追堵截，于1935年10月，勝利到達(dá)陜北，跟陜北紅軍會(huì)合，完成了史無前例的二萬五千里長(zhǎng)征。老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。本文按時(shí)間順序記敘了一天半內(nèi)所發(fā)生的事情。 復(fù)備記錄 3、簡(jiǎn)介作者 陸定一（1906—1996），中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家。江蘇無錫人。1925年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海交通大學(xué)。1927年起任共青團(tuán)中央宣傳部長(zhǎng)、共青團(tuán)駐少共國(guó)際代表。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。建國(guó)后，是中共第八屆中央政治局候補(bǔ)委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。 4、認(rèn)讀識(shí)記 骨碌（gū lu） 酣然入夢(mèng)（hān） 蜷曲（qun） 點(diǎn)綴（zhu） 嗚咽（y） 澎湃（pēng pi） 二、課堂教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng)，探究學(xué)習(xí) 1、寫文章首先得有條理、順序清楚，本文以什么為順序呢？ 2、在文章中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的 詞句，梳理情節(jié)（主體部分），完成表格。 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 活動(dòng) 第 一 天 第 二 天 3、梳理結(jié)構(gòu) 第一部分（1）點(diǎn)題，概括介紹老山界。 第二部分（2—32）敘述翻山的全過程。 第三部分（33）指出老山界是長(zhǎng)征中所走過的第一座難走的山。 4、小結(jié)本課所學(xué)。 三、布置課后作業(yè) 1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)介紹老山界的資料。 2、熟讀課文。 3、字詞抄寫三遍。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程 一、課前預(yù)習(xí) 1、細(xì)讀課文，思考：這樣的開頭有什么好處？——簡(jiǎn)潔、明快 2、找出課文中描寫環(huán)境的語句，指出老山界的地形有什么特點(diǎn)。——山高、陡、險(xiǎn)，山路狹窄、曲折 二、課堂教學(xué)過程 互動(dòng)研究 1、紅軍在翻山的過程中還遇到了哪些困難？課文是怎樣描寫的？（要求學(xué)生跳讀、勾畫、概括）——除了走路難之外，還有睡覺難、吃飯難、處境難 2、面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的態(tài)度？劃出文中的有關(guān)語句，分析課文是從哪幾個(gè)方面描寫紅軍戰(zhàn)士的?！獦酚^的語言、勇敢的動(dòng)作、暢快的心情 3、這些描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？ 4、老山界的環(huán)境與紅軍戰(zhàn)士之間的聯(lián)系。——以此為背景，描寫紅軍戰(zhàn)士豪壯的語言、暢快的心情，渲染了他們頑強(qiáng)不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。 5、課文第三部分里提到金沙江、大渡河、雪山、草地，用意是什么？——實(shí)寫與虛寫。 6、小結(jié) 三、布置課后作業(yè) （1）“照著習(xí)慣”幾個(gè)字能否刪去？ （2）為什么要向瑤族母女宣傳紅軍？ （3）“一點(diǎn)米”前的修飾語和“一袋米”后的一句話有什么作用？ （4）把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，好不好？ （5）如果把“只有一尺來寬”寫成“路很窄”，表達(dá)效果有什么不同？ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個(gè)意思沒有？ 2、研讀首段 （1）首段交代了些什么？ （2）交代高度起什么作用？ 3、研讀尾段，體會(huì)首尾兩段的作用。 二、課堂教學(xué)過程 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫。 1本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀精神刻畫得具體形象，靠的是什么？ 2、 作者是從哪些方面描寫的？ 3、 揣摩動(dòng)作描寫。 4、 揣摩語言描寫，細(xì)讀文章語言描寫的地方，看看表現(xiàn)了紅軍的什么精神？ 5、 揣摩場(chǎng)面描寫。 （1） 找出最典型的場(chǎng)面描寫?！爸弊制嬗^。 （2） 作者這樣描繪這一奇觀的？ （3） 這樣描寫表現(xiàn)紅軍什么精神？ 6、揣摩景物描寫。 （1）第23自然段的景物描寫，寫出了山勢(shì)的什么特點(diǎn)？“遠(yuǎn)”與“近”、“洪大”與“細(xì)切”是否矛盾？ （2）“見”主要寫了哪些景物？以什么為順序?用了哪些修辭手法？ （3）作者所描寫的各種“聲響”，這些聲音有何特點(diǎn)？是不是矛盾的？ （4）這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心有何作用？ 7、總結(jié)全文。 本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽朔嚼仙浇绲娜^程，寫出了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。 8、藝術(shù)鑒賞 （1）采取順序的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次，脈絡(luò)清晰。 （2）以生動(dòng)的描寫具體而形象地表達(dá)中心思想：環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、語言描寫。 （3）語言樸實(shí)優(yōu)美，感情真摯。 9、再次朗讀經(jīng)典片段 三、布置課后作業(yè) 1、正確認(rèn)讀并書寫下列詞語（三遍） 骨碌（gū lu） 酣然入夢(mèng)（hān） 蜷曲（qun） 點(diǎn)綴（zhu） 嗚咽（y） 澎湃（pēng pi） 2、（探究練習(xí)二、三、四） 3、完成練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 第四課 草 王愿堅(jiān) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。 2、能力目標(biāo)：重要語句的深刻含義。 3、情感目標(biāo)：周副主席的高尚人格。 教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的線索，品味故事情節(jié)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：探究為主，引導(dǎo)為輔。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及其過程 學(xué)生活動(dòng) 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1、查閱有關(guān)材料，簡(jiǎn)介作者 王愿堅(jiān)（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。現(xiàn)代作家。1944年7月參加革命工作。1952年至1966年，參加了“解放軍30年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作，有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨和軍隊(duì)的歷史，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，豐富了創(chuàng)作題材。1954年6月他寫出了處女作《黨費(fèi)》，立即轟動(dòng)了文壇，并得到廣大群眾的贊賞。從此，他開始了寫作生涯。他還同別人合作創(chuàng)作了《閃閃的紅星》《四渡赤水》的電影文學(xué)劇本。 2、查閱資料，認(rèn)識(shí)“草地”，了解背景。 3、認(rèn)讀識(shí)記 焦灼（zhu） 踉踉蹌蹌（ling qing） 慍怒（yn） 蔫巴（niān） 二、課堂作業(yè) 合作探究，理解課文內(nèi)容 1、 回憶初一所學(xué)，說說有關(guān)小說的一般常識(shí)。 復(fù)備記錄 2、 梳理情節(jié)結(jié)構(gòu) 第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長(zhǎng)楊光摸黑尋找部隊(duì)向上級(jí)報(bào)告。 第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊(duì)伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時(shí)陷入僵局。 第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動(dòng)驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。 第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評(píng)說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。 3、互動(dòng)交流 課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？ A、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！ B、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。 明確： 第一句中兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。 第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。 三、課后作業(yè) 1、繼續(xù)朗讀課文。 2、完成課后練習(xí)一第3小題。 3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解紅軍過草地的艱難。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程 學(xué)生活動(dòng) 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1、講述交流自己查閱到的資料 2、思考：刻畫人物的手段有哪些？找出文中描寫周副主席的最精彩段落有哪些，看看用了哪些方法刻畫周副主席的。 二、課堂教學(xué)過程 合作交流、自主探究 1、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。 明確： 先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。 2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。 周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。 周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。 復(fù)備記錄 3、藝術(shù)鑒賞 （1）命題的藝術(shù)：以“草”為題目，有什么含義？（探究練習(xí)三） 課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。 （2）人物形象的塑造（探究練習(xí)二） 運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理描寫成功地刻畫人物 楊光——紅軍戰(zhàn)士的形象 典型性 周副主席——老一代革命家的形象 重視細(xì)節(jié)真實(shí)——細(xì)節(jié)不是創(chuàng)作的細(xì)枝末節(jié)——親嘗毒草 4、歸納主題 這篇小說描述了長(zhǎng)征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。 三、課后作業(yè) 1、正確認(rèn)讀并書寫下列詞語（三遍） 焦灼（zhu） 踉踉蹌蹌（ling qing） 慍怒（yn） 蔫巴（niān） 2、（探究練習(xí)一、三） 3、從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。 板書設(shè)計(jì)： 第五課《長(zhǎng)征》節(jié)選 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 2、能力目標(biāo)：歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：廣大指戰(zhàn)員生死與共及革命的樂觀主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境，紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。 教學(xué)手段和方法： 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：以討論交流和自主探究為主，以教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)為輔。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程 學(xué)生活動(dòng) 一、課前預(yù)習(xí) 1、閱讀課文，整體感知 2、自主積累，展示預(yù)習(xí)完成表格 讀書卡 課題 作者 生字詞：恢恢（huī） 翩翩（piān） 篝火（gōu） 猝然（c） 萬籟俱寂（li） 作品： 背景：為紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺(tái)將王朝柱的電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》搬上屏幕。這部長(zhǎng)達(dá)24集的電視連續(xù)劇，從井岡山的第五次反“圍剿”說起，表現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍在逆境中開始戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，經(jīng)遵義會(huì)議解決了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和斗爭(zhēng)指導(dǎo)方針問題，爬雪山過草地完成震驚世界的二萬五千里長(zhǎng)征的過程。該劇濃墨重彩地刻畫了毛澤東、朱德、周恩來等我黨我軍偉大領(lǐng)袖力挽狂瀾的雄才大略，刻畫了無數(shù)革命先烈在傳奇般的長(zhǎng)征中可歌可泣的壯舉，展示了我黨我軍轉(zhuǎn)危為安走向勝利的過程及其原因，尤其張揚(yáng)了對(duì)今天仍然有著重大現(xiàn)實(shí)意義的長(zhǎng)征精神。 復(fù)備記錄 二、課堂教學(xué)過程 1、快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔語言概述故事內(nèi)容。 2、談?wù)勛x了課文以后，給你留下最深的印象是什么?感受是什么？（結(jié)合討論課后探究練習(xí)一） 3理清思路 課文是從電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》中截取了四個(gè)場(chǎng)景，根據(jù)時(shí)空畫面的轉(zhuǎn)換與 由人物對(duì)話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展，全文可分為四個(gè)部分。 第一部分（“泥濘的草地”） 由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不改；面臨困難，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。 第二部分（“草地水塘旁邊”） 眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。 第三部分（“泥濘的草地”） 劉少奇和彭德懷尋找掉隊(duì)的周團(tuán)長(zhǎng)，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。 第四部分（“草地之夜”） 饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會(huì)，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊(duì)送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。 5、合作探究 （1）攻占婁蘭關(guān)的周團(tuán)長(zhǎng)，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？ （2）一幅錚錚鐵骨的彭德懷，既然下定決心槍殺自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”呢？ 三、布置課后作業(yè) 課后觀看《長(zhǎng)征》的光碟，了解全劇。 復(fù)備記錄 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程 學(xué)生活動(dòng) 一、課前預(yù)習(xí) 自主探究 思考：課文中多處用了“猝然”這個(gè)詞，請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說下列句中的“猝然”所含的情理。 （1）彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。 （2）警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。 （3）彭德懷猝然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)。 （4）毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。 A、彭德懷愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員吃，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。 B、警衛(wèi)員有高度的責(zé)任心，眼見首長(zhǎng)餓暈而身無半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，這并不出乎意料。 C、此前曾欲殺馬，現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭德懷在凝視“無聲戰(zhàn)友”良久后拔槍扣動(dòng)扳機(jī)訣別愛馬，亦在情理之中。 D、被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動(dòng)得突然站起身來，這是十分自然的。 二、課堂教學(xué)過程 1、互動(dòng)研究 課文節(jié)選了電視劇《長(zhǎng)征》的四個(gè)場(chǎng)景。你感到這些場(chǎng)景中哪些情節(jié)最使你感動(dòng)？讀了劇中下面兩段文字，你是否覺得心頭一亮？你從中悟出了什么道理？ （1）劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……” （2）蔡暢：“主席，你有辦法驅(qū)散大家的疲勞和饑寒嗎？” （3）毛澤東：“我哪里有哇！不過，我從《馬賽曲》中領(lǐng)悟出了一條真理：在物質(zhì)條件奇缺的情況下，那就用精神來填補(bǔ)它！” 課文節(jié)選的四個(gè)場(chǎng)景中有許多感人至深的情節(jié)，由于各人的感受不同，允許有不同的理解，鼓勵(lì)學(xué)生各言所感。引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍官兵的優(yōu)秀品和巨大的人格力量以及革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長(zhǎng)征中所起的重要作用。 復(fù)備記錄 2、談?wù)勼w會(huì)：電影文學(xué)劇本與一般文學(xué)有什么區(qū)別。 影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作是用影視的方式思考，而用文學(xué)的方式來表達(dá)的。影視文學(xué)作品有自己獨(dú)特的美學(xué)特征，而這些特征是由影視藝術(shù)本性所決定的： （1）造型性。影視片是視覺藝術(shù)，富有造型表現(xiàn)力。這就要求劇本中所描述的一切，應(yīng)該是可見的，運(yùn)動(dòng)的，可以通過影視表現(xiàn)手段展現(xiàn)于屏幕，直接作用于觀眾的感官； （2）影視片也是聽覺藝術(shù)，所以對(duì)影視劇本的另一要求是規(guī)定出聲音元素的運(yùn)用。編寫劇本不僅要運(yùn)用臺(tái)詞來刻畫人物性格和展示人物內(nèi)心世界，同時(shí)還要把音樂和音響納入統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思之中，以便擴(kuò)大和加強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力； （3）要考慮到屏幕形象的逼真性。影視藝術(shù)是在照相的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)，使它能夠在表現(xiàn)形態(tài)上最大限度地接近于生活。因此，劇本中的一切描寫，應(yīng)該是自然的，真切的，大到情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排，人物關(guān)系的設(shè)置，小到一個(gè)物件，一句臺(tái)詞，都要求酷似生活，力戒虛假造作，否則便會(huì)失去其藝術(shù)魅力； （4）要考慮到蒙太奇技巧的運(yùn)用。蒙太奇是影視藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)手段，它符合和適應(yīng)實(shí)際生活中人們觀察外界事物的方式和心理需要，也是影視典型化手段之一。雖然劇作者不必按照導(dǎo)演分鏡頭要求那樣來編寫劇本，卻完全可以而且應(yīng)當(dāng)注意鏡頭的靈活運(yùn)用，時(shí)空的自由轉(zhuǎn)換，以不斷流動(dòng)的視覺展現(xiàn)來進(jìn)行敘述和描寫，從而使文字描述具有鮮明的鏡頭感。 4、小結(jié) 中心意思：本文充分渲染了長(zhǎng)征過草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時(shí)也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。 寫作特點(diǎn)：①精心選擇和切換場(chǎng)景。②個(gè)性化的臺(tái)詞和動(dòng)作。 5、再看《長(zhǎng)征》剪輯。 三、布置課后作業(yè) 1、正確認(rèn)讀并書寫下列詞語（三遍） 恢恢（huī） 翩翩（piān） 篝火（gōu） 猝然（c） 萬籟俱寂（li） 2、（探究練習(xí)一、二） 復(fù)備記錄 誦讀欣賞 （詩人 領(lǐng)袖） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中逐步加深對(duì)課文后關(guān)于這首詩的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的簡(jiǎn)評(píng)的理解。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩人、偉人的感情，以及對(duì)民族不朽的貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：理解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份。 2、教學(xué)難點(diǎn)：精當(dāng)?shù)谋扔?，巧妙的?gòu)思。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：以朗讀、討論為主，適當(dāng)輔以點(diǎn)撥。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程 1、回憶《七律長(zhǎng)征》《沁園春雪》 由此導(dǎo)入本課，明確毛澤東是——詩人 + 領(lǐng)袖 2、整體感知 （1）熟讀成誦。 你用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長(zhǎng)一行。 常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?，成了最美的意象。有時(shí)瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁， 寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚(yáng)起來，飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光。 相信你是最嚴(yán)肅的詩人，屈指數(shù)算，一首氣勢(shì)磅礴的詩，調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀。　輕易不朗誦，天安門城樓上只那一句，便成了世界的詩眼，嘹亮了東方！ （2）把握全詩思路。 關(guān)鍵：理清領(lǐng)袖與詩人這雙重身份之間的關(guān)系。毛澤東是具有詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖。 3、互動(dòng)研究 精讀全詩，理清詩中一些字詞句的含義： 復(fù)備記錄 （1）你用平平仄仄的槍聲——寫詩——二萬五千里是最長(zhǎng)一行 （2）戰(zhàn)地黃花——如血?dú)堦枴闪俗蠲赖囊庀? （3）一首氣勢(shì)磅礴的詩——調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀 （4）天安門城樓上只那一句——便成了世界的詩眼——嘹亮了東方 4、詩人與領(lǐng)袖的聯(lián)結(jié)點(diǎn) 把領(lǐng)袖開國(guó)創(chuàng)業(yè)比做醞釀詩作，從而巧妙地刻畫了領(lǐng)袖形象，贊頌了毛澤東的豐功偉績(jī)。 5、探究思考 作者化用、引用毛澤東作品中的詩句的作用。 使詩作有了深度，充分體現(xiàn)了毛澤東詩人的氣質(zhì)、領(lǐng)袖的風(fēng)采。 6、毛澤東作品推薦 （1）《采桑子重陽》——人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。 （2）《憶秦娥婁山關(guān)》——西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月，霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 （3）《清平樂六盤山》——天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。 （4）《七律冬云》—— 雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時(shí)稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。 7、組織學(xué)生課外收集毛澤東的其他作品 布置作業(yè)：收集毛澤東的其他詩詞作品兩首，并認(rèn)真抄寫到自己練習(xí)本上。 口語交際 當(dāng)一次主持人 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：發(fā)揮自己的語言個(gè)性，提高語言表達(dá)能力。 2、能力目標(biāo)：通過擔(dān)當(dāng)主持人，培養(yǎng)自信心。 3、情感目標(biāo)：珍惜花季歲月，感恩教育。 教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)自信心，敢于展示自己藝術(shù)才能。 2、教學(xué)難點(diǎn)：語言表達(dá)準(zhǔn)確、精煉、煽情。 教學(xué)方法：以小組活動(dòng)為主，傳授為輔。寫和說相結(jié)合。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及其過程 1、營(yíng)造課堂氣氛，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。 2、訓(xùn)練題目 （1）主持一次“十四歲，我們邁開青春第一步”聯(lián)歡會(huì)，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和結(jié)束語。 （2）主持一次“教師節(jié)”的慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。 3、訓(xùn)練指導(dǎo) 設(shè)計(jì)這兩道題目要讓學(xué)生在特設(shè)的情境中進(jìn)行語言實(shí)踐。 （1）十四歲，我們邁開青春第一步 明確了解：這一題是聯(lián)歡會(huì)主持人語言的設(shè)計(jì)。 A、聯(lián)歡會(huì)的主題已確定，“十四歲，我們邁開青春第一步”。十四歲是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中學(xué)生由少年步向青年，開始走向成熟。 B、聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)是歡樂、愉悅的。 C、聯(lián)歡會(huì)主持人的開場(chǎng)白，應(yīng)該是精妙的語言藝術(shù)小品，或即情即景，借題發(fā)揮；或從幾句詩文、典故出發(fā)，來一段詩朗誦；或來一段幽默的令人開懷大笑的“單口相聲”；還可以說一段熱情的贊許、順耳的褒獎(jiǎng)的話，提個(gè)有趣的問題，猜個(gè)有關(guān)的謎語等等，這樣，就能從一開始把大家?guī)胍环N歡樂的氣氛中。聯(lián)歡會(huì)的結(jié)束階段，可以安排一個(gè)精彩的節(jié)目，或者因勢(shì)利導(dǎo)安排一個(gè)多人登場(chǎng)的歌舞節(jié)目，然后使臺(tái)上臺(tái)下融為一體，將聯(lián)歡推向高潮。這時(shí)主持人可以用洪亮而熱情的語調(diào)，將精心設(shè)計(jì)的結(jié)束語朗誦出來，必然收到好的效果。 （2）“教師節(jié)”的慶祝會(huì)。明確：此題，設(shè)計(jì)主持教師節(jié)慶祝會(huì)的串聯(lián)詞。 A、首先確定10個(gè)節(jié)目的內(nèi)容，然后根據(jù)具體的情況按聯(lián)歡節(jié)目串聯(lián)詞的一般要求設(shè)計(jì)。 B、串聯(lián)詞的要求： ①積極清新，重格調(diào)； ②營(yíng)造氛圍，重情感； ③新穎自然，重交流。串聯(lián)詞要求有散文詩般的清新、淡雅，要能緊扣節(jié)目的內(nèi)容，要力求生動(dòng)風(fēng)趣。 4、分組實(shí)踐 以行政小組為單位，集體創(chuàng)作，班級(jí)交流。 布置作業(yè) 選擇收看一臺(tái)由中央電視臺(tái)組織的文藝節(jié)目，注意學(xué)習(xí)優(yōu)秀電視節(jié)目主持人的主持風(fēng)格。 寫作（寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）（教案） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 2、能力目標(biāo)：掌握按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。 3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)感悟生活。 教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘清楚。 2、教學(xué)難點(diǎn)：按照一定順序組織材料。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：以講授寫作知識(shí)為主，適當(dāng)配以例文。 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)（第3課時(shí)評(píng)講利用課余時(shí)間進(jìn)行） 教學(xué)內(nèi)容及其過程 1、寫作知識(shí) （1）記敘的六個(gè)要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。 （2）記敘的基本順序 要把事情的發(fā)展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。 A、關(guān)于時(shí)間序 按時(shí)間順序組織材料，順敘是最基本的敘事方法；所謂倒敘，除結(jié)局提前外，文章的主體仍然是順敘；至于插敘，只是在敘述中插入某些片段，文章的主體也還是順敘。 B、關(guān)于空間序 即按照人物在事情發(fā)展過程中空間位置的變化來組織安排材料。 2、訓(xùn)練題目 （1）以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。 （2）以“一個(gè)關(guān)于我的故事”為題，寫一篇記敘文。 復(fù)備記錄 3、本次寫作指要 （1）第1題的要求有兩點(diǎn)： 第一，要寫新鮮事。怎樣理解這一要求？所謂新鮮，不是要學(xué)生去獵奇，去編造離奇的故事。而是要學(xué)生去認(rèn)真觀察生活，觀察的面廣一些，點(diǎn)深入一些，寫出那種能給大家?guī)硇迈r感的事，這正如題目要求中所說，要寫出事情“不一般化”的地方。寫作本題，首先要求學(xué)生在選材上多下功夫。 第二，事情的來龍去脈要寫清楚。這就要求文章把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經(jīng)過和結(jié)果”寫具體，寫清楚。 （2）第2題，寫一個(gè)故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來： 第一，故事注重情節(jié)，要寫得曲折引人。 第二，故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。 （3）總體要求： A、所寫小事的內(nèi)容要與自己所要體現(xiàn)的主題相一致。 B、寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 C、注意記敘與抒情、議論相結(jié)合：事——理 4、范文示例 成長(zhǎng)的腳印 十五個(gè)春秋冬夏，濃縮了人生精華。當(dāng)我回過頭品味所走過的那串串腳印時(shí)，心中便感慨萬千。 成長(zhǎng)的腳印里飽含了親情的關(guān)愛。難忘記憶里兒時(shí)的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數(shù)天上的星星。睡覺時(shí)纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會(huì)忘記，在生病時(shí)，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學(xué)們悉心的照顧。更不會(huì)忘記，在取得成績(jī)時(shí)，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵(lì)的目光，增添了我與挫折斗爭(zhēng)的勇氣。所有關(guān)懷我的人都與我同歡笑，同呼吸?！? 生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當(dāng)我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長(zhǎng)大了” 的話語。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的