2019-2020年八年級(jí)政治 第4課 人不能選擇父母 蘇教版.doc

《2019-2020年八年級(jí)政治 第4課 人不能選擇父母 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)政治 第4課 人不能選擇父母 蘇教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)政治 第4課 人不能選擇父母 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 1．父母賦予我們生命，我們是父母生命的延續(xù)，體會(huì)我們與父母之間的關(guān)系是世界上最親密的關(guān)系，從而進(jìn)一步感受父母子女間的濃濃親情。 2．父母為撫養(yǎng)子女甘愿付出一切，體會(huì)父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)。 3．培養(yǎng)自己對(duì)父母和長(zhǎng)輩的孝心，并努力將孝心轉(zhuǎn)化到我們平時(shí)的一言一行之中，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 [知識(shí)與能力] 1．知道我們每一個(gè)人的生命都是父母賦予的，人不可能選擇自己的父母，父母與子女間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系是由法律予以確認(rèn)的。 2．通過(guò)日常觀察、內(nèi)心感悟、親情交流、實(shí)踐探究和親身踐行等多種方式，進(jìn)一步加深父母子女之間的情感基礎(chǔ)，提高與父母交往和溝通的能力。 3．懂得孝敬父母是做人的根本，也是我國(guó)法律規(guī)定的每個(gè)公民必須履行的義務(wù)。要善于在日常生活中，學(xué)會(huì)用多種方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的孝心。 教學(xué)設(shè)計(jì)l：父母賦予我們生命 導(dǎo)入新課： 師：課前，同學(xué)們已經(jīng)收集了父母和自己的照片。不知同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，從長(zhǎng)相上來(lái)看，我們每一個(gè)人，或多或少都與自己的父母有相像之處。 生：觀察自己攜帶的照片，指出自己與父母的相像之處，并在小組內(nèi)交流。 師：除了相貌之外，我們每一個(gè)人還有其他許多地方與父母有相似之處。 生：根據(jù)自己的情況在小組內(nèi)交流。 根據(jù)交流情況，教師可請(qǐng)2——3名學(xué)生在班上交流。 師：為什么子女與父母之間會(huì)存在如此多相似的地方呢? 討論交流： 學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容和自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位開(kāi)展討論交流活動(dòng)。在小組討論的基礎(chǔ)上，選定幾位同學(xué)代表小組在班上交流發(fā)言。 教師歸納小結(jié)：父母與子女之間的關(guān)系是基于血緣而存在的，正是這種血緣關(guān)系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遺傳、家庭生活方式和父母教育方式等諸多因素的影響，子女與父母之間存在著許多相似的地方。父母賦予我們生命，子女是父母生命的延續(xù)。父母用無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著我們生命中的每一步。 討論：父母與子女之間的關(guān)系能解除嗎? 教師從法律的角度加以解釋。 閱讀感悟： 學(xué)生閱讀教材P38關(guān)于“在云南省境內(nèi)發(fā)生的一起車禍中，一位年輕母親與嬰兒間感人的親子情的事例”。讀畢在小組內(nèi)交流各自的感悟，并由組長(zhǎng)把每一位同學(xué)的感悟都記錄下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，各組選派代表進(jìn)行大組發(fā)言。教師歸納后指出，父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)，我們應(yīng)該感謝父母的養(yǎng)育之恩，讓我們領(lǐng)略到如此美好的人生。 問(wèn)題辨析： 師：當(dāng)子女逐漸成熟以后，便開(kāi)始有了對(duì)父母的評(píng)判。有的同學(xué)開(kāi)始挑剔自己的父母，認(rèn)為自己父母的相貌、職業(yè)、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入等等比不上其他同學(xué)的父母，從而影響了自己的成長(zhǎng)和將來(lái)的發(fā)展。對(duì)此，同學(xué)們是怎么看的呢? 生：結(jié)合教材P40華羅庚的典型事例，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，組長(zhǎng)做好記錄，并推派代表在大組交流。 教師歸納：華羅庚從家境貧寒、疾病纏身的少年時(shí)代走來(lái)，一路艱辛，最終成為大數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷，充分說(shuō)明了一個(gè)人的成長(zhǎng)主要取決于自身的努力，與父母的境遇沒(méi)有必然的聯(lián)系。因此，我們不應(yīng)該挑剔父母，而應(yīng)感謝父母賦予了我們生命，并以此為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的努力和追求去創(chuàng)造生命的輝煌燦爛。我們要懂得“我們不能選擇自己的出身，但可以選擇自己的未來(lái)”這一道理。 課后作業(yè)： 1．閱讀教材中一則發(fā)生在極度缺水的沙漠地區(qū)，老牛以生命呵護(hù)小牛的感人至深的故事，寫出自己對(duì)母愛(ài)的理解和感悟。 2．去圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)生命的內(nèi)容，了解有關(guān)生命起源、血緣、基因、遺傳、生育等方面的知識(shí)。并主動(dòng)邀請(qǐng)父母，一起參與尋找自己與父母之間的相似之處。如相貌、性格特征、習(xí)慣動(dòng)作等等，以進(jìn)一步明了“父母賦予我們生命，我們是父母生命的延續(xù)”這一道理，從而增進(jìn)父母子女之間的親情。 3．觀察并收集：父母每天為自己的健康成長(zhǎng)做了哪些令你感動(dòng)的事? 教學(xué)設(shè)計(jì)2：天下父母心1 導(dǎo)入新課： 師：父母不僅賦予我們生命，并且在我們生命中的每一步里，都傾注著父母無(wú)私的愛(ài)。正是這份愛(ài)，使我們走在健康成長(zhǎng)的道路上。有的父母之愛(ài)驚天動(dòng)地，更多的父母之愛(ài)默默無(wú)聞。天底下的父母之愛(ài)，盡管方式有在小組討論的基礎(chǔ)上，選定幾位同學(xué)代表小組在班上交流發(fā)言。 教師歸納小結(jié)：父母與子女之間的關(guān)系是基于血緣而存在的，正是這種血緣關(guān)系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遺傳、家庭生活方式和父母教育方式等諸多因素的影響，子女與父母之間存在著許多相似的地方。父母賦予我們生命，子女是父母生命的延續(xù)。父母用無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著我們生命中的每一步。 討論：父母與子女之間的關(guān)系能解除嗎? 教師從法律的角度加以解釋。 閱讀感悟： 學(xué)生閱讀教材P38關(guān)于“在云南省境內(nèi)發(fā)生的一起車禍中，一位年輕母親與嬰兒間感人的親子情的事例”。讀畢在小組內(nèi)交流各自的感悟，并由組長(zhǎng)把 每一位同學(xué)的感悟都記錄下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，各組選派代表進(jìn)行大組發(fā)言。 教師歸納后指出，父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)，我們應(yīng)該感謝父母的養(yǎng)育之恩，讓我們領(lǐng)略到如此美好的人生。 問(wèn)題辨析： 師：當(dāng)子女逐漸成熟以后，便開(kāi)始有了對(duì)父母的評(píng)判。有的同學(xué)開(kāi)始挑剔自己的父母，認(rèn)為自己父母的相貌、職業(yè)、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入等等比不上其他同學(xué)的父母，從而影響了自己的成長(zhǎng)和將來(lái)的發(fā)展。對(duì)此，同學(xué)們是怎么看的呢? 生：結(jié)合教材P40華羅庚的典型事例，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，組長(zhǎng)做好記錄，并推派代表在大組交流。 教師歸納：華羅庚從家境貧寒、疾病纏身的少年時(shí)代走來(lái)，一路艱辛，最終成為大數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷，充分說(shuō)明了一個(gè)人的成長(zhǎng)主要取決于自身的努力，與父母的境遇沒(méi)有必然的聯(lián)系。因此，我們不應(yīng)該挑剔父母，而應(yīng)感謝父母賦予了我們生命，并以此為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的努力和追求去創(chuàng)造生命的輝煌燦爛。我們要懂得“我們不能選擇自己的出身，但可以選擇自己的未來(lái)這一道理。 課后作業(yè)： 1．閱讀教材中一則發(fā)生在極度缺水的沙漠地區(qū)，老牛以生命呵護(hù)小牛的感人至深的故事，寫出自己對(duì)母愛(ài)的理解和感悟。 2．去圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)生命的內(nèi)容，了解有關(guān)生命起源、血緣、基因、遺傳、生育等方面的知識(shí)。并主動(dòng)邀請(qǐng)父母，一起參與尋找自己與父母之間的相似之處。如相貌、性格特征、習(xí)慣動(dòng)作等等，以進(jìn)一步明了“父母賦予我們生命，我們是父母生命的延續(xù)”這一道理，從而增進(jìn)父母子女之間的親情。 3．觀察并收集：父母每天為自己的健康成長(zhǎng)做了哪些令你感動(dòng)的事? 教學(xué)設(shè)計(jì)2：天下父母心2 導(dǎo)入新課： 師：父母不僅賦予我們生命，并且在我們生命中的每一步里，都傾注著父母無(wú)私的愛(ài)。正是這份愛(ài)，使我們走在健康成長(zhǎng)的道路上。有的父母之愛(ài)驚天動(dòng)地，更多的父母之愛(ài)默默無(wú)聞。天底下的父母之愛(ài)，盡管方式有別，但愛(ài)的本意都一樣。 閱讀感悟： 指定一位學(xué)生有感情地朗讀教材P43“兒子小偉寫給父親的一封信”。 教師引導(dǎo)：你的父母不必像小偉的父親那樣，為你的學(xué)費(fèi)犯愁。但父母為了你的成長(zhǎng)也肯定做出了許許多多的犧牲。有很多事情因?yàn)槿諒?fù)一日地重復(fù)著，而被你熟視無(wú)睹，甚至在你看來(lái)是天經(jīng)地義的。今天，讓我們靜下 心來(lái)，像小偉那樣，在腦海中回放父母每天為我們操勞操心的那些鏡頭，然后把那些最令你感動(dòng)的生活片段講述給全班同學(xué)聽(tīng)。 學(xué)生思考并在全班講述父母關(guān)心自己的故事。教師盡可能渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入濃濃的感恩氛圍中。 教師歸納：其實(shí)，生活中充滿著父母對(duì)子女的愛(ài)，缺少的往往是子女對(duì)這些愛(ài)的感悟。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把今天你對(duì)父母之愛(ài)的感悟，特別是對(duì)父母的感恩，用口頭或書面的方式告訴父母。爸爸媽媽一定會(huì)為你的懂事、你的理解、你的感恩而欣喜和激動(dòng)的。 唐詩(shī)賞析： 師：唐朝詩(shī)人孟郊寫有《游子吟》，以表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感悟： 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 孟郊為什么把母愛(ài)比喻為春天的陽(yáng)光，用小草比喻兒女?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)寸草報(bào)春暉的道理。 學(xué)生讀詩(shī)、感悟，并交流回答問(wèn)題。 生活探究： 師：父母對(duì)兒女的恩情像大海一樣深厚。 中學(xué)生從呱呱墜地的嬰兒成長(zhǎng)到今天，父母的操勞是無(wú)法計(jì)算的。 當(dāng)你還很小時(shí)，父母一滴奶、一口飯，一把屎、一把尿地侍候；上學(xué)了，父母在照料你生活的同時(shí)，還要操心你的學(xué)習(xí)；你病了，父母求醫(yī)找藥，日夜守護(hù)。為了孩子，父母可以做出一切犧牲。 大家可曾靜靜地想過(guò)，十多年來(lái)，你的父母為你傾注了多少心血? 學(xué)生閱讀教材P40《母親的賬單》一文，并獨(dú)立完成文章后的“探究”。以小組為單位交流，并選派代表進(jìn)行全班交流。 教師歸納：在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯、最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完。尚顯稚嫩的我們，還無(wú)法完全報(bào)答父母的愛(ài)。但我們可以擁有一份孝心，每天懷著一份感恩的心接受父母的關(guān)愛(ài)，并用我們的懂事?lián)Q取父母的寬心。 課后作業(yè)： 1．給爸爸媽媽寫一封信，在信中表達(dá)對(duì)父母為自己的成長(zhǎng)而付出辛勞的感恩。 2．為爸爸媽媽做一件能表達(dá)自己孝心的事。 教學(xué)設(shè)計(jì)3：孝敬父母長(zhǎng)輩 導(dǎo)入新課： 師：父母愛(ài)兒女，是無(wú)條件的愛(ài)，完全是一種自然的愛(ài)。如果你問(wèn)自己的父母：“你們?yōu)槭裁磳?duì)我這么好?”你的父母一定會(huì)這樣回答你：“不為別的，只因?yàn)槟闶俏覀兊暮⒆?”這種完全出于一片愛(ài)心的親情，無(wú)條件地施予，是多么崇高而偉大! 播放歌曲《懂你》： 你靜靜地離去 一步一步孤獨(dú)的背影 多想伴著你，告訴你我其實(shí)多么地愛(ài)你 花靜靜地綻放 在我忽然想你的夜里 多想告訴你，其實(shí)你一直都是我的奇跡 一年一年，風(fēng)霜遮蓋了笑臉 你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì) 是不是春花秋月無(wú)情 春去秋來(lái)，你的愛(ài)已無(wú)聲 把愛(ài)全給了我，把世界給了我 從此不知你心中苦與樂(lè) 多想靠近你 告訴你我其實(shí)一直都懂你 把愛(ài)全給了我，把世界給了我 從此不知你心中苦與樂(lè) 多想靠近你 依偎在你溫暖寂寞的懷里 師：聽(tīng)了這首歌，你一定體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。父母為我們終日操勞，默默奉獻(xiàn)，在孩子身上傾注了太多太多的心血，正如歌中所唱：“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”。面對(duì)父母深厚的恩情，我們做兒女的應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的父母呢? 閱讀感悟： 學(xué)生閱讀教材P47中關(guān)于xx年“感動(dòng)中國(guó)”人物田世國(guó)的感人事跡。 然后圍繞“田世國(guó)為什么要這樣做”這一問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上推派小組代表在班上交流。 師：孝敬父母是我們這個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的中華民族的傳統(tǒng)美德，從兩千多年前的孔子開(kāi)始，孝德就被人們當(dāng)做“仁之本”?！鞍偕?，孝為先”成為人們立身處世最基本的道德規(guī)范，最根本的道德信條。今天，我們要求大家關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家，首先就要關(guān)心自己的父母。一個(gè)連自己的父母都不關(guān)心、不孝敬的人，怎能為他人、為社會(huì)、為祖國(guó)獻(xiàn)出愛(ài)心呢? 課堂交流： 師：孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義道德規(guī)范的重 要組成部分，同時(shí)還是我國(guó)憲法規(guī)定的公民必須履行的義務(wù)。 課前同學(xué)們搜集了許多古今中外孝敬父母的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些故事在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 教師參與小組交流，并挑選學(xué)生搜集到的最感人的故事，推薦在全班交流。 師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也存在著子女不孝敬父母的事。請(qǐng)同學(xué)們列舉其中的一些事情，并發(fā)表自己的看法。 由學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在的不孝敬父母的事，并在課堂上進(jìn)行交流， 教師稍作評(píng)點(diǎn)。 問(wèn)題辨析： 師：在課前的問(wèn)卷中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)于孝敬父母有自己的一些看法。如有的同學(xué)認(rèn)為，孝敬父母是成年以后的事，我現(xiàn)在年齡還小，沒(méi)有能力孝敬父母；還有的同學(xué)認(rèn)為，孝敬父母只有在父母生病、年老時(shí)才能體現(xiàn)出來(lái)，平時(shí)不需要也不可能有什么孝敬的行為。 對(duì)此，你是怎么看的呢? 學(xué)生結(jié)合教材P49陳毅的典型事例，在小組內(nèi)發(fā)表自己對(duì)上述觀點(diǎn)的看法，組長(zhǎng)做好記錄，并推派代表在大組交流。 教師歸納：我們每一個(gè)人都應(yīng)有一顆孝敬父母的心，每一個(gè)人也都有能力孝敬父母。孝敬父母就是要尊敬、關(guān)愛(ài)、贍養(yǎng)父母。中學(xué)生盡管沒(méi)有贍養(yǎng)父母的能力，但完全可以通過(guò)其他方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的孝心。子女對(duì)父母的孝心，不只是在父母生病或年老時(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)，而就表現(xiàn)在我們平時(shí)的一言一行中。 探究行動(dòng)： 師：把愛(ài)心、孝心轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，無(wú)需我們做什么驚天動(dòng)地的大事。在日常生活中，我們就可以做一些讓父母高興而又力所能及的平常事。 在孝敬父母方面，我班每一個(gè)同學(xué)都有自己的一些做法。你是怎樣孝敬父母的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，并在此基礎(chǔ)上，探究出更多孝敬父母的好做法。 學(xué)生以小組為單位交流探究，然后全班交流。 課后作業(yè)： 1．通過(guò)圖書館或互聯(lián)網(wǎng)收集孝敬父母的故事，并深刻體會(huì)。 2．選擇為父母長(zhǎng)輩做一件事，并堅(jiān)持下去，以此表達(dá)自己的孝心。