2019-2020年八年級歷史與社會下冊 第六單元 第一課《改變世界的工業(yè)革命》第二課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級歷史與社會下冊 第六單元 第一課《改變世界的工業(yè)革命》第二課時教案 人教新課標版 第一課 改變世界的工業(yè)革命(第二課時) 教學目的:1讀有關資料，說明電的使用、汽車和飛機的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響。 通過比較分析，知道手工工場和工廠生產(chǎn)的不同。 2.收集相關資料，講述發(fā)明者的發(fā)明活動及發(fā)明故事，認識一切成功源于勤學多思，從而培養(yǎng)勤于思考敢于創(chuàng)新的精神。 教學重點: 主要科技發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響；手工工場和工廠的不同。 教學難點: 主要科技發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響；培養(yǎng)勤于思考敢于創(chuàng)新的精神。 導入1．發(fā)電機的發(fā)明和應用的教學建議 ○引導學生回憶工業(yè)革命興起時的主要發(fā)明，想想蒸汽動力的局限性。 ○然后指導學生閱讀教材，結(jié)合圖6－10了解發(fā)電機發(fā)明的情況。 ○接著可介紹法拉第、格拉姆、西門子的事跡，提問：“電力的廣泛應用有什么影響？”（電機、電話、電燈這三大發(fā)明，照亮了人類實現(xiàn)電氣化的道路。電力工業(yè)的發(fā)展，促進了蒸汽機和內(nèi)燃機的改進。內(nèi)燃機的廣泛應用，為制造汽車和飛機解決了發(fā)動機裝置問題，引起一次交通運輸工具的革命。） [活動]科學是人們認識自然界的一種活動，它的成果是科學理論的發(fā)現(xiàn)；而技術則是人們改造世界的一種社會實踐活動，它的成果是新產(chǎn)品或新工藝的發(fā)明。科學理論常常可以轉(zhuǎn)化為技術原理，從而啟發(fā)新的技術發(fā)明?？茖W理論促進技術發(fā)展，技術發(fā)明又為科學的發(fā)展提供有力的支撐。隨著時代的發(fā)展與科學技術的進步，科學理論的發(fā)現(xiàn)與技術發(fā)明的關系越來越密切?！鸾酉聛?，結(jié)合圖片，讓學生討論交流：電能的優(yōu)點。（傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離輸送，并能按用戶需要科學分配能量。電站可建在水源、燃料、交通各方面條件適合的地方，便于集中生產(chǎn)、集中管理、電能無污染。）○然后讓學生在閱讀圖6－14和活動設計的基礎上，講述愛迪生的發(fā)明故事及其主要發(fā)明，認識科學發(fā)明的偉大和艱辛。 [活動]教師可講述2003年8月14日下午，包括紐約、底特律、新澤西等地在內(nèi)的幾乎整個美國東部地區(qū)和加拿大東南部遭遇了一場罕見的大斷電。通訊、交通一片混亂，曼哈頓街道上的紅燈全部熄滅，道路上擁堵著裝滿乘客的汽車和奔跑著追逐汽車的人們。這說明現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、日常生活都離不開電。也可讓學生聯(lián)系日常生活說一說：“如果沒有電，生活將會怎樣？” 2．一些重要發(fā)明的教學建議○教師可利用圖片，了解汽車和飛機試制成功的過程。還可引導學生回憶火車的發(fā)明，說出重要交通運輸工具的發(fā)展變化。應說明汽車和飛機的發(fā)明與應用雖然不是電力應用的直接結(jié)果，但它是本階段工業(yè)革命的延伸和擴展?！鸾酉聛恚寣W生看圖6－17，想想新的信息傳遞工具有哪些？然后指出這些新技術的發(fā)明，為信息時代的到來奠定了基礎。 ○最后，教師可讓學生思考，同工業(yè)革命的早期階段相比，“工業(yè)革命的新階段有什么特點？”（首先，具有堅實的科學理論基礎。其次，工業(yè)革命的新階段幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家，新的技術和發(fā)明超出了一國的范圍，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。第三，以電力的廣泛應用為標志，人類進入電氣時代。） [人在工廠]1．工廠的教學建議○指導學生閱讀課文，了解蒸汽機發(fā)明后，工廠發(fā)生的變化。然后將圖6－18和6－19進行比較，說出工廠發(fā)生的變化，由此感受蒸汽機對人類社會的影響。○教師可通過活動的形式，加深學生對工廠管理制度的認識。如把學生分成若干小組制作小賀卡，有的組分工合作完成，有的組由每位同學單獨完成，看看哪一組效率高。通過這個小活動讓學生體驗到分工合作可以大幅度提高勞動效率，認識分工合作是大工廠機械化生產(chǎn)的前提，總結(jié)大工廠制度的歷史作用。 [活動]圖6－20反映的是手工工場時代蘇格蘭高地婦女織布的情景，她們在戶外工作，可以邊聊天邊織布，工作環(huán)境很輕松。而日本繅絲廠管理非常嚴格，對女工每天起床、早餐、午餐、下班的時間，甚至吃飯、休息的時間都有嚴格的規(guī)定，并且在工廠內(nèi)不能閑談唱歌，不能離開工作崗位，不能干工作以外的事情。 2．工廠管理制度的教學建議○讓學生依據(jù)教材，結(jié)合自己的理解，談談什么是標準化的生產(chǎn)方法。（標準化生產(chǎn)是為適應科學發(fā)展和合理組織生產(chǎn)的需要，在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術標準的生產(chǎn)方法。它于19世紀后半期誕生在美國。）○然后讓學生看教材中的“閱讀卡”和圖6－21，了解流水線生產(chǎn)方法，思考流水線的生產(chǎn)方法的作用和它對現(xiàn)代社會大規(guī)模生產(chǎn)的意義。同時，要結(jié)合活動設計中的圖6－22和文字內(nèi)容，闡述對流水線生產(chǎn)方法的看法。 [活動]流水線生產(chǎn)方法，也叫福特制，1913年由美國“汽車大王”亨利福特首創(chuàng)，最先在福特汽車公司采用，其主要特點是：在實行生產(chǎn)自動化和產(chǎn)品標準化的基礎上，利用高速傳送裝置，把生產(chǎn)過程，組成流水作業(yè)線，連續(xù)不停地運轉(zhuǎn)，強制工人快速操作，大大提高了勞動生產(chǎn)率，迅速增加產(chǎn)品的數(shù)量，這是通過勞動組織形式和生產(chǎn)管理方法的改進來提高勞動生產(chǎn)率的一項成就。實行這種制度，由于簡化了操作方法，降低了對勞動者的技術要求，可降低生產(chǎn)成本，但勞動強度增加。所以學生的兩種看法都有片面性，要一分為二地看待流水線。 教學反思本課內(nèi)容比較枯燥，多數(shù)學生對這一內(nèi)容缺乏興趣，而且教材整體線索亂，不好講解。在教學中多數(shù)以講授為主，但感覺很有難度。對于一些重大的發(fā)明及其過程無法做到相當熟練，給教學帶來一定的困難。如果教材線索清晰，可能會好一點。所以，在講授時，對教材作了一定的處理，總體感覺還可以。同學們課前能夠收集相關的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對于一些基礎知識的掌握上，有一定的困難。對于一些抽象的東西，如工業(yè)革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結(jié)束后，在復習一次，這樣可能會好一些。