2019-2020年七年級語文下冊《第27課 斑羚飛渡》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊《第27課 斑羚飛渡》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1、了解故事梗概，理清文章脈絡(luò)； 2、復(fù)述課文內(nèi)容，體會本文敘述條理性強的特點； 3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面，感受獻身精神。 過程與方法：自主、合作、探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命”的觀念。 教學(xué)重難點： 1、重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的本能，體會環(huán)境描寫的作用。 2、難點：體會環(huán)境描寫的作用，培養(yǎng)“珍視生命”的觀念。 課堂教學(xué)： 導(dǎo)入：今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)沈石溪的小說《斑羚飛渡》。 新授： （一）回顧課文，找到震撼點 師：首先讓我們來回顧一下，這篇課文講了怎樣的一件事。你認為可以將課文概括為哪幾部分情節(jié)。（身陷絕境、組織飛渡、成功飛渡、頭羊獻身）。你最喜歡哪部分情節(jié)，它帶給你怎樣的閱讀感受，可以用一個詞或一句話來概括自己的感受。 生：回答。（板書：震撼） 師：文章為什么會給我們這樣的感受呢？下面我們來仔細品味一下這篇課文。 （二）再讀課文，品味細節(jié) 1.自讀課文，交流感受 師：接下來請同學(xué)們大聲地讀課文，拿出筆把自己喜歡的、印象深刻的語句或語段甚至可以是一個字、一個詞在書上劃出來，在小組內(nèi)說一說你喜歡的是什么？為什么喜歡它？當(dāng)時的情境可能是怎樣的？……一會兒給全班同學(xué)講一講。好，現(xiàn)在開始吧！ 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，老師參與其中幾組的學(xué)習(xí)。 師：剛才同學(xué)在小組內(nèi)暢所欲言，說的非常好，現(xiàn)在誰愿意把自己的理解與全班同學(xué)交流一下呢？ 3段：老斑羚求生心切，試圖跳過山澗（渴望生存） 5、6段：由于對生的渴望和自身的緊張，產(chǎn)生幻覺（渴望生存） 8段：斑羚們?yōu)榱耸狗N群延續(xù)下去，決定用犧牲一半挽救另一半的方法。后轉(zhuǎn)過去的斑羚寧愿自我犧牲，這是一種本能而不是榮耀。（爭取生存）。 9段：第一次飛躍的全過程，嫻熟的技巧，勇于犧牲的精神。抓住重點詞語復(fù)述。 10段：“每一只斑羚的成功飛渡都意味著一只老年斑羚摔得粉身碎骨” 從中可以看出斑羚保護幼小，勇于犧牲的本能?！霸谏綕旧峡债嫵鲆坏赖懒钊搜刍潄y的弧線”，可以體會飛渡的場面。 11段：“用死亡做橋墩的橋”指的是什么？為什么讓我震驚？ 每一只獲得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩的橋” 13段：“一老一小附入深淵”大概由于力不從心，老斑羚沒能用自己的生命拯救小斑羚，讓人感覺到悲慘，體現(xiàn)了悲劇色彩。 2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻，為什么？ 3.它給你留下什么印象？用簡潔的語言概括頭羊形象。 表現(xiàn)它富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 4.鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它哪些表現(xiàn)？頭羊有幾次咩叫，分別有什么含義？ 頭羊三次咩叫。含義： （1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩叫了數(shù)聲，這是無能為力的表現(xiàn)。 （2）在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。 （3）在老斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。 5.作為斑羚群的首領(lǐng)，鐮刀頭羊成功地組織了這場飛渡，最終他是怎樣的結(jié)果呢？ 生：他走到彩虹橋上，消失在一片燦爛中。 6.從鐮刀頭羊的表現(xiàn)中你有怎樣的看法？ 16、17段：鐮刀頭羊的表現(xiàn)：“消失在燦爛中”體會到頭羊不愿被獵槍征服，即使獵槍征服了它的肉體，也不能屈服它的精神。這樣的死法，死的悲壯。燦爛的彩虹象征美好的理想世界與殘酷的現(xiàn)實形成對比，是對人類的嘲諷。(板書：珍視生存) 7.文中幾次提到彩虹，有什么作用？ 作用主要有三： 一是渲染一種神秘色彩； 二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美； 三 渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 (渴望生存：老斑羚的表現(xiàn)，像一顆流星…、母斑羚的表現(xiàn)，充滿對生的渴望，頭羊的勇敢，果斷有魄力。爭取生存：第一次飛渡的過程，嫻熟的技巧，勇于犧牲；隨著鐮刀頭羊的一聲咩叫，斑羚迅速分成兩撥，當(dāng)老斑羚少于年輕斑羚時，頭羊和幾只公斑羚自覺走過去；一老一小墜入深淵讓人感到非常悲慘；用死亡做橋墩；從頭到尾沒有一只老年斑羚調(diào)換位置，這是難以想象的。珍視生存：頭羊走向燦爛中，投身美好世界，也是對人類的嘲諷) 8.剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，很多人都將動物的行為與人進行了比較，那么在這篇文章中人扮演的是什么角色呢？ （在這篇文章中人充當(dāng)?shù)氖遣还獠实慕巧?，是自然的侵害者和掠奪者，我們不必回避這個問題，因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為，擺正人類在自然界中的位置的機會。 （三）情感升華 從這篇文章中你體會到什么？或者有什么感受呢？（人的行為，動物的本能，應(yīng)該珍視生命） （四）拓展 動物是我們的朋友，我們應(yīng)當(dāng)與它們和平相處，那么你是否有一些話要告訴狩獵者呢？課后請每位同學(xué)給狩獵者寫一封信談?wù)勀銓@件事的看法。 （五）結(jié)束語 這是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我驚嘆動物面臨生存危機，生命受到摧殘時團結(jié)一致，不惜代價把生的希望留給年輕一代的智慧的、崇高的犧牲精神；我也欣慰越來越多的人認識到愛護搶救一切野生動物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此美麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命! （六）板書設(shè)計： 27斑羚飛渡 渴望生存 爭取生存 本能 震撼 珍視生存