2019-2020年八年級歷史下冊 第2課 為鞏固新中國而斗爭教案 北師大版.doc

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2019-2020年八年級歷史下冊 第2課 為鞏固新中國而斗爭教案 北師大版 教學目標 1．講述黃繼光、邱少云等英雄的事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。 2．知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。 教學重難點 重點：土地改革的進行以及學習志愿軍戰(zhàn)士所體現(xiàn)的革命英雄主義精神。 難點：理解土地改革的重要意義。 教學過程 導入新課 俗話說，土地是農(nóng)民的命根子，因為土地是農(nóng)民生存的保障。舊中國地主剝削農(nóng)民，占有絕大多數(shù)的土地，農(nóng)民沒有或只有一小部分土地，靠租種地主的土地或給地主干活勉強度日。農(nóng)民是社會的最底層，生活困苦不堪。新中國成立后，大范圍地實行土地改革，廢除地主階級的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，廢除了兩千多年的封建土地剝削制度，農(nóng)民真正成了土地的主人，生活條件極大改善了，生產(chǎn)積極性空前高漲。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，以美國為首的所謂“聯(lián)合國軍”將戰(zhàn)火燒到了中國鴨綠江邊，百廢待興的新中國該如何應(yīng)對？ 　　 　　 　　　　　 推進新課 一、穩(wěn)定物價之戰(zhàn) 1．新中國的經(jīng)濟形勢 指導學生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解新中國經(jīng)濟所面臨的嚴峻形勢。 教師歸納：一是新中國成立初期，國民經(jīng)濟千瘡百孔，舊中國留下的是爛攤子：工業(yè)破產(chǎn)，民族工業(yè)紛紛倒閉；農(nóng)業(yè)凋敝，災(zāi)民達4 000萬人之多；通貨膨脹，物價飛漲，物資奇缺，市場供應(yīng)緊張；城市里大批工人職員失業(yè)，人民生活十分貧苦。二是投機商的囤積居奇。一些不法資本家利用國家財政經(jīng)濟的暫時困難和經(jīng)濟混亂局面，大肆進行投機倒把，致使出現(xiàn)全國性物價大波動。 2．“米棉之戰(zhàn)” 提問：面對這樣的形勢，新中國采用什么辦法穩(wěn)定了物價？ 學生回答后，教師綜合：通過統(tǒng)一調(diào)集物資，在適當時機集中拋售，給投機商以沉重的打擊，使物價迅速趨向穩(wěn)定。 二、農(nóng)民的翻身解放 1．土地改革的必要性 引導學生閱讀課文小字內(nèi)容。 教師強調(diào)土地改革的必要性：封建土地制度的存在，是中華民族陷于窮困落后的根源。這種情況如果不徹底改變，人民就不能得到勝利的基本果實，就不能團結(jié)農(nóng)村的廣大群眾，革命的勝利就不能得到鞏固，農(nóng)村的生產(chǎn)力就不能得到解放。所以，新中國成立后，就著手解決這一問題。 2．土地改革的經(jīng)過 （1）提問：土地改革的標志是什么呢？ 學生回答后，教師明確：土地改革開始的標志——1950年6月，《中華人民共和國土地改革法》的頒布實施。 （2）提問：全國的土地改革情況如何？ 請同學們仔細閱讀課文中的有關(guān)材料，掌握土地改革的情況：從1950年6月《中華人民共和國土地改革法》的公布開始，有秩序、有領(lǐng)導、分期分批地進行了全國的土地改革。每期一般經(jīng)歷了發(fā)動群眾、劃分階級、沒收和分配土地、復查總結(jié)等階段。各地政府派出土改工作團深入農(nóng)村，領(lǐng)導土地改革。 3．土地改革的意義 討論：你怎樣理解土地改革的歷史意義？ 學生討論。 結(jié)合史料，教師進行分析和引申：土地改革的勝利，徹底廢除了封建剝削的土地制度，確立了農(nóng)民的土地所有制，滿足了廣大農(nóng)民對土地的渴望，從而提高了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力。1951年全國糧食產(chǎn)量比1949年增加了28%,1952年比1949年增加了42%。廣大農(nóng)民已成為農(nóng)村政權(quán)的堅強支柱。土地改革加速了國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，并促進了農(nóng)村文化事業(yè)的發(fā)展，也有力地支援了抗美援朝戰(zhàn)爭。 三、抗美援朝，保家衛(wèi)國 1．抗美援朝的背景 （1）學生閱讀課文小字，簡單了解朝鮮問題的由來。 教師提問：新中國成立后，美帝國主義不甘心在中國的失敗，妄圖將新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中，致力于建立對新中國的包圍圈。為此，美國采取了一系列侵華政策，具體表現(xiàn)在哪些方面？學生回答：以美軍為主的“聯(lián)合國軍”越過“三八線”一直打到中國邊境鴨綠江邊；美軍飛機入侵中國領(lǐng)空，轟炸掃射中國東北邊境城市；美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣。 （2）討論：在這種情況下，你認為中國要不要派兵入朝作戰(zhàn)？為什么說抗美援朝就是保家衛(wèi)國？ 學生看書、閱讀《抗美援朝形勢圖》，討論回答。 引導學生形成正確的認識：美帝國主義的進攻已經(jīng)威脅到了新中國的安全，中國出兵是迫不得已，既是為了支援朝鮮的反侵略斗爭，也是為了鞏固政權(quán)，維護人民的利益，是一場正義的戰(zhàn)爭。 2．抗美援朝的經(jīng)過 （1）出示資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的過程。 教師指出：在美帝國主義的囂張氣焰面前，1950年10月，彭德懷受命指揮中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，中國人民志愿軍同朝鮮軍民并肩戰(zhàn)斗，發(fā)揚了不怕犧牲、不畏強暴的頑強斗爭精神，連續(xù)發(fā)動五次大規(guī)模的戰(zhàn)役，取得五戰(zhàn)五捷，把美國侵略軍趕回到“三八線”附近。1953年7月，美國被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。中朝人民取得反侵略戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍分批凱旋回國。在三年多的戰(zhàn)爭中，志愿軍和朝鮮人民共殲敵109.3萬人，其中美軍39.75萬多人。 （2）討論：為什么我們把志愿軍戰(zhàn)士稱為“最可愛的人”？ 教師指出：中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”。 教師播放影片《上甘嶺》片段，讓學生感受激烈的戰(zhàn)斗場景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后，教師請每小組選派代表展示自主合作學習成果：展示搜集、提煉的抗美援朝斗爭中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡，如用胸膛堵住敵人機槍射口的黃繼光、嚴守潛伏紀律的邱少云、空中英雄王海、特級英雄楊根思、一個蘋果的故事等。 （3）小組活動后，讓學生討論：我們應(yīng)該學習志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神？ 教師總結(jié)：不怕犧牲，頑強拼搏，舍家為國，英勇善戰(zhàn)的大無畏精神；高度的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神。 3．抗美援朝的意義 出示課后“材料閱讀”，與學生共同分析抗美援朝勝利的偉大意義：抗美援朝的勝利，不僅保衛(wèi)了中朝兩國的安全和獨立，為新中國進行經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境，也保衛(wèi)了亞洲和世界的和平。中朝兩國人民的勝利，鼓舞了全世界被壓迫民族爭取解放的斗爭，沉重地打擊了美國的侵略擴張政策，極大地提高了新中國的國際地位和國際威望。 本課小結(jié) 本課介紹了三個內(nèi)容：穩(wěn)定物價之戰(zhàn)使得新中國在經(jīng)濟上得到了穩(wěn)定，為以后中國經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。土地改革使幾千年來農(nóng)民希望擁有自己的土地的愿望得到了實現(xiàn)，從而加速了國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，有力地支援了抗美援朝戰(zhàn)爭?？姑涝瘧?zhàn)爭取得勝利也極大地提高了新中國的國際地位和國際威望。 板書設(shè)計 第2課　為鞏固新中國而斗爭 【典籍廣角】 彭德懷談抗美援朝的意義 彭德懷在《關(guān)于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》中指出：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代一去不復返了，今天的任何帝國主義的侵略都是可以依靠人民的力量擊敗的。它也雄辯地證明，一個覺醒了的，敢于為祖國光榮、獨立和安全而奮起戰(zhàn)斗的民族是不可戰(zhàn)勝的。在第二次世界大戰(zhàn)后，特別是中國革命勝利后起了深刻變化的亞洲歷史的前進車輪，是侵略勢力所絕對不能扭轉(zhuǎn)的。毫無疑問，朝鮮的教訓將鼓舞一切殖民地半殖民地人民為保衛(wèi)祖國而抵抗帝國主義者的決心和信心，鼓舞他們加緊地展開爭取本國的獨立、和平、民主、統(tǒng)一的斗爭。這對于保障遠東和平是一個重大的貢獻。” 【參考資料】 我國特派代表伍修權(quán)在聯(lián)合國安理會上控訴美國武裝侵略的演說 ……美國武裝部隊侵略朝鮮不可避免地威脅到中國的安全。事實上也證明了侵略朝鮮的美軍，已直接地威脅了中國的安全。從1950年8月27日到11月10日，美國侵略朝鮮部隊的軍用飛機不斷侵犯我國東北的領(lǐng)空進行偵察活動，掃射轟炸我國城鎮(zhèn)與村莊，殺傷我國和平居民，損壞我國財產(chǎn)共有90次。從11月10日到14日共有28次，從15日到19日共有33次。美國侵略朝鮮的海軍于9月20日在公海上曾對我國商船開槍并進行強制盤查。所有這一切美國侵略朝鮮武裝力量直接侵略我國的行為，都是向中國人民公然無忌的挑釁，中國人民絕對不能容忍?！? 《中華人民共和國土地改革法》 《土地改革法》規(guī)定：“廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。”規(guī)定沒收地主的土地、耕畜、農(nóng)具、多余糧食及其在農(nóng)村中多余的房屋。征收祠堂、廟宇、寺院、教堂、學校和團體在農(nóng)村中的土地及其他公地、工商業(yè)者家在農(nóng)村中的土地及原由農(nóng)民居住的房屋；革命軍人、烈士家屬、工人、職員、自由職業(yè)者、小販以及因從事其他職業(yè)或缺乏勞動力而出租的土地，如每人平均土地數(shù)超過當?shù)孛咳似骄恋財?shù)百分之二百的，得征收其超過部分的土地；半地主式富農(nóng)出租的土地超過其自耕和雇人耕種的土地數(shù)的，征收其出租的土地。以上生產(chǎn)資料除依法收歸國家所有者外，均由鄉(xiāng)農(nóng)會接收，統(tǒng)一地、公平合理地分配給無地少地及缺乏其他生產(chǎn)資料的貧苦農(nóng)民所有；也分給地主同樣的一份，使地主分子在勞動中改造成為自食其力的新人。 【教學心得】 教學過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析 創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生的思維快速切入學習主題，利用經(jīng)典名篇提高學習興趣。巧妙設(shè)問，引發(fā)學生積極思考。運用現(xiàn)代教學手段，拉進歷史與現(xiàn)實的距離，引領(lǐng)學生對過去感同身受，營造良好的學習氛圍和學習情境。課件演示形象、直觀。用影視資料創(chuàng)設(shè)問題情境，有效引導學生注意力。設(shè)問激疑，在教師引導下，學生從多角度認識，允許有不同結(jié)論但必須要說出理由。教師適當引導，歸納小結(jié)，增強學生理解、認識問題的能力，突破難點。小活動圖文轉(zhuǎn)換，發(fā)揮合作學習優(yōu)勢，學生動手、動口、動腦，增強讀圖和口頭表達能力，突破重點，課件演示提供直觀豐富的信息，分析歷史資料，增強學生論從史出的能力。多媒體展現(xiàn)的課程資源對學生形成視聽的沖擊，增強對英雄事跡的感性認識；探討交流加深對英雄心理的認同；學唱歌曲升華感情。系列活動形式多樣，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，突破重點。發(fā)揮學生自主合作，對歷史知識形成完整、清晰的框架。拓展思維，引導學生將課堂學習進行延伸。引導學生多途徑擴充歷史課程資源，不局限于課本、課堂。