2019版七年級語文上冊 第二單元 6 散步教案3 新人教版.doc

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2019版七年級語文上冊 第二單元 6 散步教案3 新人教版 一、教材分析 《散步》是人教版部編本教材七年級語文上冊第二單元的第二篇文章，作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些質(zhì)樸簡潔的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。 《新課標(biāo)》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個(gè)性解讀，對作品中感人的意境和形象，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 二、學(xué)情分析 七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。七年級的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過前一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 但是，對于我校的七年級學(xué)生來說，多為外來務(wù)工子女，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識(shí)方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) （1）正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語。 （2）理解課文內(nèi)容，感悟濃濃親情；感悟最后一段的深刻含義及以小見大的寫法。 2、過程與方法目標(biāo) 通過賞讀，欣賞精巧別致、自然樸實(shí)的語言。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，感悟濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì),提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 四、教學(xué)重點(diǎn) 1．閱讀課文，體會(huì)親情，品味語言。 2．最后一段的理解及以小見大的寫法。 五、教學(xué)難點(diǎn) 欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語言。 六、教學(xué)方法 朗讀法、合作研討法 七、教學(xué)過程 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 母愛如水，能讓你喝醉；父愛如山，能讓你堅(jiān)韌。我們的父母用自己的雙肩為我們撐起一方晴天。如果有一天，他們老了，孱弱的雙肩再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)，就讓我們攙扶他們一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。 二、溫故互查 1.學(xué)生簡介作者 莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾在重慶師范學(xué)院中文系任教，著有小說集《詩禮人家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。 2．我會(huì)讀下列詞語，并會(huì)解釋部分詞語的意思。（投影出示） 嫩芽(nn) 霎（sh）時(shí)拆（chāi）散 熬（o）過 分歧（q） 水波粼粼（ln） 委屈 3．我能理解下列詞語的意思。 信服： 水波粼粼: 分歧： 各得其所： 三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示） 學(xué)生齊讀。 四、讀文生情，整體感知 1、你捕捉到什么信息？你能用一句話概括嗎? 2、你能用一個(gè)詞來說說這家人的關(guān)系嗎？ 五、察言觀色，分析人物 1、默讀課文，做好批注，按一下格式回答問題 我會(huì)把花給______(怎樣的) ______(誰)因?yàn)槲覐腳___看出來的。 2、你能用一個(gè)來概括他們的性格特征嗎？ 六、細(xì)細(xì)咂摸，品味語言 1、課文無論寫誰，都充滿了濃濃的親情 ，無論誰，都讓我們?nèi)绱讼矚g，除了這些，課文中還有一句話我如此喜歡，和同桌猜猜我為何喜歡？ （投影） “我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”（提示：句式上有什么特點(diǎn)？寫出了什么內(nèi)容？） 2、小結(jié)：句式整齊，相互映襯，有中國式的對稱美，很有情趣，讀起來朗朗上口，有形式上的音律美；內(nèi)容上相互映襯，有內(nèi)容上的和諧美，寫出了一家人的和諧、溫馨。 七、悟讀文本，探究主旨 1、小組合作、探討： 怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！? （提示：1、我們捧著什么時(shí)會(huì)慢慢地、仔細(xì)地？ 2、“我們”背上的僅僅是兩個(gè)人嗎？） 2、小結(jié)：表面上看，“我”背母親，妻子背兒子，是害怕他們摔倒，但其實(shí)是尊老愛幼和強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的表現(xiàn)。 母親是衰老的生命，兒子是生命的延續(xù)，一邊是長輩，一邊是后代，而“我們”作為中年人站在了生命鏈的中點(diǎn)上，作者告訴我們：尊重生命，對生命盡責(zé)！我們背上的是整個(gè)家庭，是一份沉甸甸的責(zé)任！“一花一天國，一家世界”，一個(gè)家庭就是一個(gè)社會(huì)，無數(shù)個(gè)“我們”背起了世界的責(zé)任！ 五、拓展延伸，練筆交流 1、仔細(xì)回憶生活中讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，以“爸爸媽媽我想對你說……”寫幾句此時(shí)你最想對他們說的話。 2、學(xué)生展示 3、互評 六、1、學(xué)生談收獲 (提示：可從內(nèi)容、主題思想、寫作啟示、語言等方面等多方面任意談) 2、教師談感悟 如果有一天 我們的父母也成了我們的孩子 我請你，請你們，也記著做她們的父母 像他們曾經(jīng)對待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷 微笑地為他們撐起一片溫馨的天空 請記得攤開他們的手掌 數(shù)一數(shù)上面的千溝萬壑 這樣 我們的原野就會(huì)永富春意 我們的生命就會(huì)永遠(yuǎn)朝著無限綿長的路走去 七、課后作業(yè)： 1.為你的長輩做一件力所能及的事，如：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳。 2.推薦書目（1）龍應(yīng)臺(tái)的《目送》。 （2）史鐵生的《我與地壇》 （3）畢淑敏的《額頭與額頭的相貼》 八、板書設(shè)計(jì) “我”---孝順溫和 散步母親——溫和慈愛 相親相愛（大） （?。? 兒子----聰明乖巧 妻子——賢良孝順 （尊老愛幼） 九、課后反思 對于《散步》的主題，一直以來都是眾說紛紜，親情就不用說了。尊老與愛幼，責(zé)任與使命，珍惜與感恩，態(tài)度與智慧，奔跑與停下，那么只能根據(jù)自己對文本的解讀來設(shè)計(jì)。 其實(shí)本課中還有很多優(yōu)美的景物描寫需要細(xì)細(xì)品味，在品味中完全可以感受“生命”這個(gè)主題，但由于一節(jié)課時(shí)間有限，不能面面俱到，我就把主題還是落在了“親情”和“責(zé)任”上，這對七年級學(xué)生來說，也比較容易接受。所以我本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是：朗讀感知、初談感受——默讀文本、分析人物——細(xì)細(xì)揣摩、品味語言——悟讀文本、探究主旨——拓展延伸，練筆交流等環(huán)節(jié)。 由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則從而在課堂中不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，課堂氣氛較好，學(xué)生參與度也較高，但本節(jié)課中還有很多不足，比如合作、交流部分不夠充分，時(shí)間把握是硬傷，這也是今后努力改進(jìn)的方向。