2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教案 (新版)新人教版 (III).doc
《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教案 (新版)新人教版 (III).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教案 (新版)新人教版 (III).doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教案 (新版)新人教版 (III) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能 1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理,初步了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法制取新物質(zhì)的方法; 2、練習(xí)連接儀器的基本方法,初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作; 3、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng); 4、認(rèn)識(shí)催化劑和催化反應(yīng)。 過(guò)程和方法 1、學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài),反應(yīng)條件,反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置,氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法; 2、感悟通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 2、逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理,從而進(jìn)一步體會(huì)到化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作 難點(diǎn):催化劑的概念和催化作用 三、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 圖片展示氧氣的用途, 提問(wèn):我們知道氧氣有許多用途,那么我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽兀? 提問(wèn): ①選擇實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是什么? ②選擇實(shí)驗(yàn)室制取氣體收集裝置的依據(jù)是什么? ③加熱高錳酸鉀制取氧氣發(fā)生裝置包括哪些儀器? ④收集氧氣的方法及原因 ⑤加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)應(yīng)七字口訣 ⑥說(shuō)出加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)中的兩點(diǎn)注意事項(xiàng)及原因 課件展示給問(wèn)題結(jié)果 討論:過(guò)氧化氫制氧氣和高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是否相同? 探究過(guò)氧化氫溶液制取氧氣 實(shí)驗(yàn)室還可以用分解過(guò)氧化氫溶液的方法制取氧氣,通常要加入二氧化錳,它在這里起什么作用呢?下面我們對(duì)它做一下實(shí)驗(yàn)探究 思考,回答制取氧氣的方法 思考,同時(shí)比較制取氧氣的三種方法的制取和發(fā)生裝置的異同 各組派一名代表展示并講解“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃 既為了復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,也為下面的導(dǎo)入新課打下伏筆 掌握制取氧氣的方法 展示過(guò)氧化氫和二氧化錳 觀察藥品的物理性質(zhì)并做記錄 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 提出猜想與假設(shè) 1、二氧化錳能放出氧氣,加入它可以制取更多的氧氣 2、二氧化錳在此有某種特殊作用,使過(guò)氧化氫的分解加快 3、二氧化錳與過(guò)氧化氫反應(yīng)放出氧氣 由學(xué)生討論提出假設(shè) 把時(shí)間留給學(xué)生思考,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力 實(shí)驗(yàn)探究: (1)課本上出現(xiàn)“!注意仔細(xì)觀察反應(yīng)前后的二氧化錳”,分析與討論⑵中提問(wèn):“在實(shí)驗(yàn)⑶的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中,反應(yīng)后二氧化錳有無(wú)變化?”,這些文字描述想告訴我們什么? (2)實(shí)驗(yàn)⑴和實(shí)驗(yàn)⑵對(duì)比,即可得出二氧化錳在過(guò)氧化氫制氧氣反應(yīng)中的作用,為什么要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)⑶? (3)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊翊_定二氧化錳是本實(shí)驗(yàn)的催化劑?說(shuō)出你的理由。根據(jù)你對(duì)催化劑的理解,還應(yīng)該補(bǔ)充哪些實(shí)驗(yàn)? (4)僅憑目測(cè),無(wú)法確定⑴中二氧化錳的質(zhì)量是否發(fā)生改變,結(jié)合所學(xué)的關(guān)于物質(zhì)質(zhì)量的稱量以及生活中不溶于水的固體物質(zhì)和水分離的方法,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 (5)是不是所有的催化劑一定會(huì)加快對(duì)應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的速率呢? 講述:像鋼鐵的生銹,橡膠的老化,食物的變質(zhì),我們希望發(fā)生的越慢越好。如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度,在食用油脂里加入一些催化劑防止酸敗。所以催化劑的概念中是“改變”其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而不是片面的加快。由前面實(shí)驗(yàn)可知催化劑不是反應(yīng)物,在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變,是反應(yīng)的條件,用文字表達(dá)式時(shí)應(yīng)寫(xiě)在箭頭上方。大屏幕顯示文字表達(dá)式。 (6)什么是催化劑,催化劑的特點(diǎn)是什么? 討論交流,得出結(jié)論: (1)重點(diǎn)觀察對(duì)象是二氧化錳。 (2)二氧化錳起催化作用,驗(yàn)證二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)變。 (3)不能,還不確定二氧化錳的質(zhì)量是否改變了。 (4)經(jīng)過(guò)過(guò)濾,洗滌,干燥,再稱量。(須教師引導(dǎo)) (5)不是一定加快化學(xué)反應(yīng)速率是改變化學(xué)反應(yīng)速率 (6)催化劑是在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 參與討論,培養(yǎng)合作精精神,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 閱讀課本和資料,書(shū)寫(xiě)氯酸鉀制氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式,分析討論課本及資料內(nèi)容,對(duì)于催化劑,你有什么新的認(rèn)識(shí)? 書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式,新認(rèn)識(shí)是:二氧化錳也使氯酸鉀分解的催化劑 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力 硫酸銅溶液是否也能做過(guò)氧化氫溶液的催化劑呢?請(qǐng)同學(xué)們自己去驗(yàn)證它。 猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。 激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 1、分析三個(gè)制取氧氣的反應(yīng),它們有什么共同特征?與化合反應(yīng)有什么不同? 2、填寫(xiě)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的對(duì)比記錄表(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案),歸納分解反應(yīng)的定義。 講述:分解反應(yīng)和化合反應(yīng)一樣,都是化學(xué)反應(yīng)中的常見(jiàn)類型,我們以后還會(huì)經(jīng)常遇到,要注意把學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行歸類,采用分類的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué),可以起到事半功倍的效果。 得出結(jié)論:分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”,化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一” 定義:由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng),叫做分解反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問(wèn)題的能力。體會(huì)用對(duì)比、分類的方法認(rèn)識(shí)新概念 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題3 制取氧氣 一、 加熱高錳酸鉀制取氧氣 一、 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 二、 分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣 二氧化錳 1.文字表達(dá)式:過(guò)氧化氫 水+氧氣。 2.催化劑:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。 3.特點(diǎn):一變 二不變。 三、加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 加熱 二氧化錳 文字表達(dá)式:氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 四、分解反應(yīng):由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。 特點(diǎn):一變多 表示:AB→A+B- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教案 新版新人教版 III 2019 2020 九年級(jí) 化學(xué) 上冊(cè) 第二 單元 課題 制取 氧氣 教案 新版 新人 III
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-3329344.html