2019版九年級語文上冊 第三單元 10孤獨(dú)之旅（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc

《2019版九年級語文上冊 第三單元 10孤獨(dú)之旅（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版九年級語文上冊 第三單元 10孤獨(dú)之旅（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019版九年級語文上冊 第三單元 10孤獨(dú)之旅（第2課時(shí) ）教案 新人教版 備課班級 九年級 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：孤獨(dú)之旅 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo) 要求 1.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合 作的方式，共同探討疑難問題。2.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 教材分析：《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫（鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨）又為人物成長提供了廣闊的背景。學(xué)習(xí)這篇課文，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激勵(lì)學(xué)生對比自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念。 學(xué)情分析：在上一屆的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受杜小康的孤獨(dú)，并體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用，注意方法的引導(dǎo)。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用，能夠運(yùn)用環(huán)境描寫抒發(fā)情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評文章的能力，能體會(huì)文章的精妙描寫。。 3、理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義. 重點(diǎn) 理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義. 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用，能夠運(yùn)用環(huán)境描寫抒發(fā)情感。 提煉課題 品味“孤獨(dú)”，體會(huì)“成長”的感受；理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義 教法學(xué)法 指導(dǎo) 教法：講授法 點(diǎn)撥法 學(xué)法：誦讀法 自主、合作懷探究相結(jié)合。 教具 準(zhǔn)備 ppt課件 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 設(shè)疑導(dǎo)入，進(jìn)入新課 茫然和恐懼夾雜著孤獨(dú)，與世隔絕的孤獨(dú)，近乎絕望的孤獨(dú)，恐慌彌漫的孤獨(dú)，生活單調(diào)、空虛的孤獨(dú)……這么多孤獨(dú)壓在一個(gè)十幾歲的孩子身上，他的內(nèi)心自然產(chǎn)生了怎樣的心理？這節(jié)課我們繼續(xù)來探討。 激發(fā)學(xué)生興趣，快速走進(jìn)文本 教 學(xué) 過 程 三、再讀課文，體會(huì)孤獨(dú) 二、精讀課文，體會(huì)成長 1. 茫然和恐懼夾雜著孤獨(dú)，與世隔絕的孤獨(dú)，近乎絕望的孤獨(dú)，恐慌彌漫的孤獨(dú)，生活單調(diào)、空虛的孤獨(dú)……這么多孤獨(dú)壓在一個(gè)十幾歲的孩子身上，他的內(nèi)心自然產(chǎn)生了怎樣的心理？害怕，能解決問題嗎？ (品讀第33段，面對孤獨(dú)，杜小康表現(xiàn)的不再害怕、恐慌，他接受了這個(gè)不可回避的孤獨(dú)。) 2. 現(xiàn)在，杜小康因?yàn)榻邮芰斯陋?dú)，于是，他慢慢地學(xué)著去適應(yīng)了，“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨(dú)感的景色在他的眼里變得不再那么可怕了。因此，恐慌少了。而隨之而來的卻是一場更大的磨難，那是什么？接下來，請同學(xué)們齊讀36—37段，在這部分文字中，你又看到了一個(gè)怎樣的杜小康？ 3. 當(dāng)杜小康在孤獨(dú)中經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的磨難后，他對孤獨(dú)的態(tài)度又改變了，男生一段，女生一段，齊讀44—49段，結(jié)合具體的字詞句來看，他對孤獨(dú)的態(tài)度，又發(fā)生了什么改變？ 一路走來，杜小康對待孤獨(dú)的態(tài)度經(jīng)歷了害怕、接受、承受、享受的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變的背后又意味著什么？接下來讓我們繼續(xù)跟著杜小康，來走他的孤獨(dú)之旅。 1. “前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己?！? ——曹文軒《前方》杜小康的前方一直是充滿了艱辛和危險(xiǎn)，但這趟孤獨(dú)之旅有沒有壯大發(fā)展杜小康？ 2、杜小康長大了，我們說，這僅僅只是一趟放鴨之旅或者孤獨(dú)之旅嗎？ 3、跟著杜小康一起長大的還有什么呢？ 4、鴨子下蛋了，杜小康驚喜的跑過去撿起，大叫：“……”大家覺得這句話，曹文軒寫得好不好呢？他是通過怎樣的方式來表達(dá)驚喜之情的？如改成：“爸，鴨下蛋了！”好不好？ 5、鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？ 6、當(dāng)杜小康回望成長背后那串深深淺淺的腳印，杜小康最應(yīng)該感謝的是什么？ 旨在體會(huì)杜小康離家后面對的孤獨(dú)處境。 旨在感受杜小康在孤獨(dú)中成長的過程 教 學(xué) 過 程 四、探究環(huán)境描寫的作用 五、再讀課文，感悟人物成長 7、現(xiàn)在，我們知道這篇文章的題目為什么取名為“孤獨(dú)之旅”，而不是“放鴨之旅”， “成長之旅”，更不是“無奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“驚喜之旅”了嗎？ 本文景物描寫非常出色，找一找，畫一畫，讀一讀，并分析其作用。（提示：可從鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨著手） 有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。——曹文軒 生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成為小小男子漢。在我們的成長過程中，我們會(huì)遇到歡樂，也會(huì)遇到痛苦；會(huì)遇到成功，也會(huì)遇到失??；會(huì)有……在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?（自己談?wù)劊? 旨在領(lǐng)會(huì)小說中環(huán)境描寫的作用 旨在聯(lián)系生活實(shí)際，升華對文章主旨的理解。 小 結(jié) 本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長大、成熟。在這里用曹文軒《青銅葵花》中的一句話來結(jié)束這堂課，并送給大家：“少年時(shí)就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！? 板 書 設(shè) 計(jì) 孤 獨(dú) 離家 前方 （放鴨） 害怕— 接受 -- 承受 -- 享受 （成長之旅） 之 旅 曹 文 軒 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1. CD反復(fù)誦讀開摘抄文中的精彩句段，積累語言 2.AB檔文中有許多意味深長的語言，請找出來加以鑒賞。 3. 推薦全班閱讀《草房子》。 教 學(xué) 反 思