2019-2020年八年級語文上冊 記承天寺夜游教學設計 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 記承天寺夜游教學設計 人教新課標版 一、導入 創(chuàng)設情境，導入課文。 二、初讀課文 1、斷句 請生斷句。 在疏通字義、詞義基礎上斷句。 齊讀散文，略微夸張停頓。 2、猜讀 猜“念”字，組詞“思念、想念”——思、想 還有哪些字詞有疑惑？（猜測整句意思——猜詞義） 【明確】空明：空曠明朗、空靈清澈 蓋：蓋大蘇泛赤壁云——發(fā)語詞，接下來要議論、總結、猜測。 3、積累 月色入戶（門當戶對——門） 解衣欲睡（想要） 欣然起行（怡然自得，愉快的樣子） 念無與為樂者（想 做） 遂至承天寺（于是） 相與步于中庭（一起） 但（只是） 三、細讀課文 1、蘇軾他做什么了？（用一句話敘述，注意“何人？何時？何地？何事？） 2、那晚蘇軾為什么要出去尋張懷民”？ 【板書】出(尋) 明確：找樂，蘇軾想和朋友一起分享月色帶來的快樂。 3、品析“月色入戶”的“入”字，將“入”字與“到、照、過”等字進行比讀，可知前者輕柔入心，帶給蘇軾一種賞月的沖動。 【板書】入(心) 4、在月下，他們看到了什么？ 明確：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！? 請學生說說本句的大意。 能否改為“庭下空明，竹柏影如水中藻、荇交橫” 明確：前句中蘇軾將月光當水來觀照，似真似幻，沉浸在美好的意境中，入境了。 【板書】入(境) 抓住“蓋”字，通過朗讀指導——有些許的驚嘆，有恍然大悟之感，加深對蘇軾心境的理解。 5、一切景語皆情語，尤其是哪一詞反映了蘇軾此刻的心境？ 明確：空明。蘇軾內心如同月光，空靈、明凈、了無雜念，仿佛大徹大悟。 6、理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”的內涵。 明確：在無限的時空中，蘇軾悟出了大道，人生何處無風景，而人生的境界——閑適曠達、淡定從容，只有參透人生的人才能悟得。 抓住“但”“閑人”品味，品其中的意味，有孤傲，更有自許。 【板書】(悟)出 7、你覺得蘇軾是個怎樣的人？（介入對蘇軾的背景介紹） 四、結語 斯人已逝，但愿我們的每一位同學都能收獲“一縷月光”。無論何時何地，我們不要匆匆“解衣欲睡”，如果“月色入戶”，我們不妨“欣然起行”。這樣，你就可以收獲意外的美麗。 【板書】 記承天寺夜游 出(尋)——入(心)——入(境)——(悟)出