2019-2020年七年級英語上冊 Unit 5 What’s the matter教案 魯教版.doc

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2019-2020年七年級英語上冊 Unit 5 What’s the matter教案 魯教版 教學目標： 1. 學會描述健康狀況提出合理建議。 2. 學習根據(jù)不同的健康狀況提供“陰、陽”飲食條理方法。 3. 并能就其他健康問題展開討論，提出解決方法。 4. 能以書信的形式針對某種健康情況提供建議。 教學重點和難點： 1．描述健康狀況以及健康飲食。 2．了解飲食健康，提供合理飲食建議。 課前準備： 1. 搜集有關描述健康的英文詞匯如：疾病名稱、形容精神狀態(tài)的形容詞、健康食物名稱、有益于健康的運動或活動，提供建議的詞句。 2. 分小組準備健康飲食或運動活動的圖片。每組準備一篇描述健康飲食或健康生活習慣的文章。（帶軟盤或樣圖） 教學設計： 本課按照兩條主線進行設計，一是知識支撐，二是任務設計： 本節(jié)課流程圖 Talk about health 知識支撐 ↙ ↘任務設計 導入任務 health problem ↓ ↓ 復習有關健康的詞語 identify different health problem ↓ ↓ 學習課文 找出調(diào)節(jié)健康的飲食 ↓ ↓ 綜合運用、提高 養(yǎng)成健康的生活習慣，保持健康 ↓ ↓ 鞏固 Conclusion：I know more than you can see 教學板塊設計 導入（Lead in）設計: 目的：通過描述不同健康狀況的圖片為導入教學做好知識鋪墊。以如何才能保持健康，引出本節(jié)課的大任務：合理膳食，養(yǎng)成健康的生活習慣。吸引學生展開討論，激發(fā)其學習興趣，提高學生作為學習主體（主人）課堂參與意識。 \ 大量圖片以及描述健康的詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生匯報健康狀況導入任務切入主題。 \Task 1：識別不同的生活習慣以及對健康狀況的影響：通過學生聽力材料，觀察圖片，找出不同生活習慣，以激活學生已經(jīng)掌握的有關健康詞匯。這個活動Focus on listening. \Task 2：閱讀課文（11頁），如何合理調(diào)節(jié)飲食。Focus on reading. \Task 3：讓學生就自己、家人以及朋友的健康情況、飲食狀況進行描述，找出合理膳食，健康的生活習慣是保持健康的保障。激活學生已經(jīng)掌握的描述健康的句子。本活動Focus speaking on writing。 教學過程設計： Tasks Process Teacher’s activities Students’ activities Task1 Brainstorm 健康詞語 復習所學有關描述健康詞語 學生看、聽、想、答。 Task2爭做健康人 健康問題以及健康生活習慣詞句 給出聽力材料及圖片，請學生聽錄音分辨其不同之處（p10 2a, 2b） 聽錄音、觀察、說出不同觀點。 Task3合理膳食 學習有關健康飲食的詞句 給出閱讀資料，包括圖、文，讀短文，回答問題。 2 巡視，指導。 3 反饋、點評。 小組合作閱讀資料找出問題答案 Task4最佳偵探 使用表達健康詞句。 1請各組學生分別就自己、家人以及朋友的健康情況、飲食狀況進行描述，讓學生討論，找出合理膳食，健康的生活習慣是保持健康的保障。并寫出相關文章。 2詢問活動結(jié)果。 3 評出最佳偵探。（ 獎勵） 學生分別說出自己看法，寫出相關文章 由一位學生匯報結(jié)果. Task6 I learn more than you can see. conclusion 開放性小結(jié)本課內(nèi)容 1．用比賽結(jié)果導入本單元重點句。 2.請學生寫出自己今日所學或使用的其他句型（越多越好） 記下重點句。 寫出自己會的句子。 小組交流 記下新句子 Homework 1 寫信給家人或朋友提供保持健康建議。 自己寫相關文章。 板書設計： 學生作品 學生作品 Unit2 -What does he/ she look like? -He’s/ has got … Who ‘s the best? 1 2 3 4 5 6 7 課后小結(jié) 1． 收獲： A 鼓勵學生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 B任務鏈設計較成功，創(chuàng)造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的問題。 C 課堂設計較合理，給學生創(chuàng)設自主學習和交流的機會。 D 學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。 2． 探索： 繼續(xù)探索在任務、與合作型教學中如何調(diào)動全體學生的積極性。 3． 課后反思： 本課的設計使學生確實從學習中學會了如何談論外貌，同時還學會了識別不同人物外貌特征，設計簡單通緝令。豐富了學生生活，同時也是一種真實的體驗。增加學生的語言實踐，促進他們在整個教學活動中主動參與。 教學反思：