2018-2019學年九年級語文上冊 第四單元 16《孤獨之旅》練習 新人教版.doc

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16　孤獨之旅 1．下列加點字的注音和字形全部正確的一項是(　　) A．眺望(tio)　　覓食(m)　　　嘻鬧(xī) B．撩逗(lio) 戳破(chuō) 稠密(chu) C．狗吠(fi) 摻雜(chān) 給予(gěi) D．惡劣(li) 空曠(kung) 純碎(cu) 2．下列詞語書寫有誤的一項是(　　) A．眺望　　 膽怯　　 重疊　　 肥碩 B．摳出　　 稠密　　 惡劣　　 鏤空 C．摻雜　　 驅(qū)除　　 折斷　　 城垣 D．恐慌　　 蓬松　　 潦亮　　 戮穿 3．下列句子運用了比喻修辭手法的一項是(　　) A．當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。 B．雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。 C．它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。 D．暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 4．xx年4月，中國當代文壇“一喜一悲”：4日，中國著名的兒童文學作家曹文軒獲得“國際安徒生獎”，實現(xiàn)了華人在該獎項零的突破；29日，著名作家陳忠實因病去世。學校文學社準備以此為專題開展系列活動，請你參加。 [選插圖　識相貌] 材料一　校報《名家檔案》欄目內(nèi)容節(jié)選：曹文軒，中國兒童文學作家。著有《草房子》《火印》以及大王書系列等，他獲得的“國際安徒生獎”，被譽為“兒童文學的諾貝爾獎”。 陳忠實，中國當代著名作家，代表作長篇小說《白鹿原》獲得1997年的茅盾文學獎，并被教育部列入大學生必讀書目，陳忠實是一位擁有民族精神的現(xiàn)實主義作家。 (1)校報編輯小明從眾多圖片中選擇上面兩幅肖像畫，作為《名家檔案》欄目的插圖。請說說兩圖是怎樣體現(xiàn)人物身份特征的。 圖一：_________________________________________________________ 圖二：_____________________________________________________________ [析題詞　導人生] 材料二　曹文軒與學校文學社記者的訪談記錄(節(jié)選)：讀書能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我們走向前方。讀書其實培養(yǎng)的是一種眼力，不讀書的人其實是沒有前方的，也是沒有未來的，也是沒有過去的。讀書人讀著讀著就有了過去、現(xiàn)在和前方——風景無邊的前方。什么叫讀書人？我這里簡單下一個定義：擁有過去、現(xiàn)在和未來的人，叫讀書人。 (2)曹文軒接受文學社記者采訪后，欣然為學校文學社題詞(見下圖)，請結(jié)合材料二，談談“幸福在遠處”的含義。 閱讀下文，完成題目。 孤獨的老鄉(xiāng) 夏　陽 ①我不知道他叫什么，暫且叫他小吳吧。 ②第一次盤問小吳，真不能確定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安門廣場，游客絡繹不絕，人流涌動如潮。大家背對巍峨的城樓，無不在忙著攝影留念。小吳不是這樣。他到處轉(zhuǎn)悠，瞅瞅這個，看看那個，總是攆在人家身后，時不時還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑。 ③我作為廣場的巡邏人員，截住小吳，問：“你干嗎？”他捏著衣角，囁嚅道：“我在豐臺那邊打工。” ④“我是問你來天安門廣場想干嗎？” ⑤“沒干嗎呀?！? ⑥“老實點，我注意你不是一回兩回了，你老盯著人家游客干嗎？” ⑦“我……我在找人。” ⑧“找誰？” ⑨“找老鄉(xiāng)。我來北京三年，還沒遇到過一個老鄉(xiāng)?！? ⑩我鼻子一酸，拍了拍小吳的肩，叮囑道：“注意點形象，別太露骨，更不準妨礙人家?！彼劾锿糁鴾I，點點頭。 ?天安門廣場，草原一樣廣袤，來自祖國四面八方的人群，河流一般朝這里涌來。黃昏時候，夕陽之下，人流涌得愈加湍急。小吳迎著無數(shù)面孔走去，仔細辨別暮色下的每一張臉、每一句方言。 ?夜深了，廣場上游客稀疏，燈火慵懶，小吳拖著疲憊的身軀，追上了20路公交車。公交車從我跟前一閃而過時，我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀不舍。 ?小吳來的時間很固定。每個星期天早上，換乘三趟公交車來，晚上又換乘三趟車回去。我巡邏時經(jīng)常遇到他，有時會問他：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。 ?有一次，我發(fā)現(xiàn)他神情大異，跟著一個旅行團很久，最后還是悄悄地離開了。我問他：“不是嗎？”他失望地答道：“不是，是相鄰那個縣的?！? ?“相鄰那個縣也是老鄉(xiāng)啊?！? ?他搖了搖頭，固執(zhí)地說：“連一個縣的都不是，能算是老鄉(xiāng)嗎？”我安慰他說：“實在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石頭被炸死了，那個女人改嫁去了外省，哪有什么家？”說完，撇開兩條瘦腿，消失在人海中。 ?小吳找到按照他的標準定義的老鄉(xiāng)，是在一個下午。遠遠地，看見他和一個夾著公文包的中年男人在國旗下拉扯，我立即趕了過去。小吳看見我，激動地說：“他是我老鄉(xiāng)，絕對的老鄉(xiāng)！”那中年男人甩開小吳的手，整了整領(lǐng)帶，呵斥道：“老鄉(xiāng)？誰和你是老鄉(xiāng)，老子是北京人！”小吳說：“你耍賴，你剛才打電話說家鄉(xiāng)話，我聽出來了，你是我們縣的。”中年男人厭惡地揮了揮手，罵道：“神經(jīng)病?！甭犃诉@話，小吳的身體晃了一下。 ?這件事后，很長時間沒有看見小吳在我眼皮底下轉(zhuǎn)悠了。我心中不禁想：是死心了還是離開北京了？這孩子，挺好的，時間長了沒見，還真讓人心里有點掛念。 ?小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對老人來看升國旗。這對老人臉色凄苦，衣衫襤褸。我問他：“你找到老鄉(xiāng)了？”小吳說：“沒呢。他們是一對聾啞夫婦，東北的，也沒有老鄉(xiāng)，我就對他們說，我們做老鄉(xiāng)吧?！? ?我欣慰地笑了，說：“那加我一個吧。”小吳狐疑地問：“你？”我看著遠方，沉默了一會兒，說：“我在這里巡邏快三年了，也沒遇見一個老鄉(xiāng)。” (選自《xx中國年度小小說》，有刪改) 5．根據(jù)文意，用簡潔的語言填寫下面的表格。(4分) 情節(jié) 主要事件 開端 小吳找老鄉(xiāng)被盤問 發(fā)展 (1)________________________________________________________________________ 高潮 (2)________________________________________________________________________ 結(jié)局 小吳與一對東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動加入 6．文中的“我”對小吳的態(tài)度有一個逐步變化的過程，根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當?shù)脑~語填空。(4分) 懷疑→(　　　　　)→(　　　　　 )→認同 7．結(jié)合語境，品析下面的句子中加點詞語的表達效果。(2分) 他眼里汪著淚，點點頭。 8．第?段中畫線句運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？(4分) 9．聯(lián)系全文，說說小說結(jié)尾有哪些妙處。(4分) 10．本文的顯著特點是用環(huán)境描寫烘托人物的心情。請你也運用環(huán)境描寫烘托自己的某種心情(如高興、悲傷、興奮、苦惱等)。(100字左右)  詳解詳析 【作業(yè)手冊】 1．[解析] B　A項，“嘻鬧”應為“嬉鬧”；C項，“給”應讀“jǐ”；D項，“純碎”應為“純粹”。 2．[解析] D　“潦亮”應為“嘹亮”，“戮穿”應為“戳穿”。 3．A 4．(1)圖一：捕捉刻畫典型細節(jié)“紅領(lǐng)巾” 。圖二：準確定格專注伏案寫作場景。 (2)只有讀書才能引領(lǐng)我們抵達遠處，想要幸福，就做一個讀書人。(意對即可) 5．(1)小吳找到了鄰縣人，但不認為是老鄉(xiāng) (2)小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對方的拒絕和辱罵 6．[解析] 此題考查對文中人物情感變化的把握。解答此題，首先結(jié)合題中的“‘我’對小吳的態(tài)度”“逐漸變化”可知是考查對“我”的情感變化的把握。然后熟讀文章內(nèi)容，把握文章的情節(jié)并分析“我”的情感變化。文章中“我”開始看到小吳的樣子覺得“形跡可疑”；在了解情況后，在知道小吳的身世和認老鄉(xiāng)的標準后，“我”對小吳理解、同情；在小吳找到同縣的老鄉(xiāng)卻不被人理解而很長時間不見時，“我”“心里有點兒掛念”；最后小吳與一對聾啞東北夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也加入其中，可以看出“我”對小吳的認同。最后用簡潔的詞語表述出來即可。 [答案] 理解　關(guān)心(或關(guān)愛、掛念) 7．“汪”極言小吳眼中蓄滿了淚水，生動傳神地表現(xiàn)出小吳因為“我”的理解而深受感動的情態(tài)。 8．[解析] 此題考查對人物描寫方法及其作用的理解能力。解答此題，抓住句子中的關(guān)鍵詞“晃”字可以明確運用了動作描寫，然后結(jié)合中年男人不承認和小吳是老鄉(xiāng)，結(jié)合具體的文句“老鄉(xiāng)？誰和你是老鄉(xiāng)，老子是北京人！”“中年男人厭惡地揮了揮手，罵道‘神經(jīng)病’”，可以體會出小吳內(nèi)心極度的失望、沮喪。 [答案] 運用動作描寫(或細節(jié)描寫)，表現(xiàn)了小吳驚愕、尷尬、痛苦、絕望等心理。 9．收到出人意料、回味無窮的藝術(shù)效果；深化了主題，體現(xiàn)了以小吳為代表的孤獨者們勇于面對孤獨、不甘孤獨的積極的人生態(tài)度。 10．示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地歡聲鳴叫，樹葉在晚風吹拂下輕輕交談著，似乎它們也在祝賀我、鼓勵我。夕陽徘徊在山巔不肯落下也似乎是為了想多看我一眼……