2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第二十四課 我驕傲我是一棵樹學(xué)習(xí)導(dǎo)航 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第二十四課 我驕傲，我是一棵樹學(xué)習(xí)導(dǎo)航 蘇教版 高手支招① 閱讀導(dǎo)航 讀前熱身 溫家寶與李瑛的交往 2006年11月13日，中國文聯(lián)八代會(huì)與中國作協(xié)七代會(huì)期間，溫家寶總理同文學(xué)藝術(shù)家談心，席間問：“李瑛來了沒有？”坐在第九排的李瑛站起來，大家都熱烈地鼓掌。后來這件事被傳為佳話。 李瑛告訴記者，與溫總理的交往是在去年。xx年7月，溫總理出訪非洲7國后，寫了一首詩，委托范敬宜轉(zhuǎn)達(dá)向李瑛請(qǐng)教之意。李瑛很驚訝：總理這么忙，還知道我的名字？于是，李瑛和溫總理有了書信往來。 溫總理在給他的一封復(fù)信中說：“……先生的詩作為人，我早已景仰，今日相識(shí)，引以為豪。我喜歡詩詞，可惜只能讀，不能作，倘能從您那里學(xué)得一點(diǎn)，深為幸事……”80歲的老詩人捧讀來信，深為感動(dòng)：溫總理才學(xué)淵博，涉獵廣泛，心靈是開放的，又那么謙遜好學(xué)；而他談心式的報(bào)告，不僅生動(dòng)形象，也反映出他喜歡與文藝界交朋友的心情，顯得那么平易，那么親切！李瑛心中燃起了一團(tuán)火。 淘寶路標(biāo) 1.能通過誦讀詩歌，感受“一棵樹”的藝術(shù)形象。 2.學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法的運(yùn)用。 3.理解“一棵樹”的形象和詩的主題。 知識(shí)儲(chǔ)備 作者作品 李瑛，現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。1926年12月8日生。少年時(shí)代家境貧苦。1945年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會(huì)中心理事，《詩刊》編委等職務(wù)。他的代表作有長詩《一月的哀思》以及《寄自海防前線的詩》《在燃燒的戰(zhàn)場》《獻(xiàn)給火紅的年代》《站起來了，人民》《難忘的一九七六》等。 文題解讀 題目中的“驕傲”是自豪之意?！耙豢脴洹毕笳魃鐣?huì)主義新人的崇高形象，是托物言志，表達(dá)為人民服務(wù)，關(guān)心人民的深厚感情，以及為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。 高手支招② 感受鑒賞 文本精研 我驕傲，我是一棵樹 李 瑛 一 我驕傲，我是一棵樹， 我是長在黃河岸邊的一棵樹， 我是長在長城腳下的一棵樹； 我能講許多許多的故事， 我能唱許多許多支歌。 首行點(diǎn)題，交待樹的身份、原籍，并告訴讀者我并不是剛剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的大樹。 山教育我昂首屹立， 我便矢志堅(jiān)強(qiáng)不移； 海教育我坦蕩磅礴， 我便永遠(yuǎn)正直生活； 條條光線，顆顆露珠， 賦予我美的心靈； 熊熊炎陽，茫茫風(fēng)雪， 鑄就我斗爭的品格； 我擁護(hù)著 自由的大氣和自由的風(fēng)， 在我身上，意志、力量和理想， 緊緊地緊緊地融合。 告訴讀者“我”是如何成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風(fēng)雪的鑄就。大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。 我是廣闊田野的一部分，大自然的一部分， 我和美是一個(gè)整體，不可分割， 我屬于人民，屬于歷史， 我渴盼整個(gè)世界 都作為我們共同的家園！ 總結(jié)前二節(jié)，從更廣闊的意義上交待“我”的身份。 以上是詩的第一部分，主要是“樹”的自我介紹。第一節(jié)，首行點(diǎn)題，六次重復(fù)主語“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”）、原籍（黃河岸邊，長城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。第三節(jié)是這部分的總結(jié)拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個(gè)整體”，“屬于人民，屬于歷史”。 二 無論是紅色的、黃色的或黑色的土壤， 我都將頑強(qiáng)地?zé)崆榈厣睢? 本節(jié)總寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)我對(duì)生活的熱愛。是這部分的總領(lǐng)。 哪里有孩子的哭聲，我便走去， 用柔嫩的枝條擁抱他們， 給他們一只只紅艷艷的蘋果； 哪里有老人的呻吟，我便走去， 拉著他們黃色的、黑色的、白色的多繭的手， 給他們溫暖，使他們歡樂。 我愿摘下耀眼的星星， 給新婚的嫁娘， 作閃光的耳環(huán)； 我要挽住輕軟的云霞， 給辛勤的母親， 作擦汗的手帕。 以上兩節(jié)詩寫如何關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人。借助想像，創(chuàng)造了夢(mèng)一般詩的意境，給人美的享受和熏陶。例如將“星星”想像成給新嫁娘的閃光耳環(huán)，將“云霞”想像成給辛勤的母親擦汗的手帕。 雨雪紛飛—— 我伸展開手臂，覆蓋他們低矮的小屋， 作他們的傘， 使每個(gè)人都有寧靜的夢(mèng)； 月光如水—— 我便彈響無弦琴； 撫慰他們勞動(dòng)回來的疲倦的身子， 為他們歌唱。 我為他們抗擊風(fēng)沙， 我為他們抵御雷火。 我歡迎那樣多的小蟲—— 小蜜蜂，小螳螂， 和我一起玩耍； 我擁抱那樣多的小鳥—— 長嘴的，長尾巴的，花羽毛的小鳥， 在我的肩頭做巢…… 以上兩節(jié)從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫如何竭盡自己的所能去為人類造福。 我幻想，有一天， 我能流出奶，流出蜜， 甚至流出香醇的酒， 并且能開出 各種色彩、各種形狀、各種香味的 花朵…… 依然借助想像，創(chuàng)造了夢(mèng)一般詩的意境，給人美的享受和熏陶。他還幻想大樹能流出奶、蜜、酒，能生長在海上、空中、沙漠中。 而且，我幻想： 我能生長在海上， 我能生長在空中， 或者生長在不毛的 戈壁荒灘、瀚海沙漠； 既然那里有—— 粗糙的手，黝黑的背脊，閃光的汗珠， 我就該到那里去， 作他們的仆人， 知道該怎樣認(rèn)識(shí)自己， 該怎樣使他們愉快地生活、工作。 還幻想能生長在海上、空中、沙漠中。想像奇特而大膽。 以上兩節(jié)是借助幻想來表現(xiàn)屬于自然及社會(huì)的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”還是“生長”在各處，仍未離開樹的特點(diǎn)。 我相信總有一天， 我將再也看不見—— 餓得發(fā)藍(lán)的眼睛， 抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀， 以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊…… 本節(jié)寫“我”的理想。 人民啊，如果我剎那間忘卻了你， 我的心將枯萎， 像飄零的葉子， 在風(fēng)中旋轉(zhuǎn)著 沉落…… 再次強(qiáng)調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。 以上是第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。第二部分借助想像，選取一組從“啼哭的孩子”到“呻吟的老人”，從“新婚的嫁娘”到“辛勤的母親”，從人到“小蟲”“小鳥”等典型的抒情載體，在反復(fù)歌詠中表達(dá)了主人公要“給他們溫暖，使他們快樂”的理想，希望通過自己的奮斗，實(shí)現(xiàn)美好的愿望：“我將再也看不見——/餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊……”。 學(xué)后品味 主旨 這是一首抒情詩，詩人選擇了樹作為物象，作為抒發(fā)感情的載體，抒發(fā)了詩人熱愛人民、為人民獻(xiàn)身的強(qiáng)烈感情。 文法 1.內(nèi)容生動(dòng)，語言流暢，感情強(qiáng)烈。詩中使用較多長句，有的段落就是由一個(gè)詩句構(gòu)成的，這與一般的詩歌講究句子短小精練有很大不同，長句的使用，可以把許多豐富的內(nèi)容包容在一個(gè)句子之中，在朗讀時(shí)中間沒有大的停頓，這樣就使得整個(gè)詩句顯得內(nèi)容緊湊、集中、氣勢(shì)連貫，可以造成一種熱情奔放的氣氛，如第2節(jié)。 2.語言凝練，具有高度的概括力。作者善于把許多豐富的內(nèi)容和深刻的寓意凝聚在比較簡練的語言中加以表現(xiàn)。如“我能講許多許多的故事，我能唱許多許多支歌”，只兩句，便說明了“我”具有較深的閱歷，已不是一棵出生不久的小樹苗，而是比較成熟的、經(jīng)驗(yàn)豐富的戰(zhàn)士了。正是由于詩的這一語言特點(diǎn)，詩人才能僅用十幾節(jié)不太長的詩，就塑造了一個(gè)比較完整豐富的“一棵樹”的藝術(shù)形象。 結(jié)構(gòu) 探究爭鳴 詩人運(yùn)用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝術(shù)形象。請(qǐng)你探究，“一棵樹”究竟是怎樣的形象？ 詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這樣的長在黃河岸邊、長城腳下的樹——身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。 我的觀點(diǎn)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 高手支招③ 多維閱讀 站 著 聞 俊 你一生只選擇一種姿勢(shì)——站立。 狂風(fēng)襲來的時(shí)候，你不肯倒下；大雪壓頂?shù)娜兆樱悴豢锨?；洪水肆虐的瞬間，你不肯俯首；刀斧臨頭的黃昏，你不肯折腰。一棵樹，在歲月的長河中，書寫一段英雄的人生。 茫茫大漠，一棵樹站起來，是一座豐碑；巍巍青山，千萬棵樹站起來，是一座長城；悠悠河岸，所有的樹站起來，是一條蛟龍；青春的樹，在時(shí)代的浪潮里，歌唱著永恒的真誠。 站著，給大地一片綠蔭；站著，給江河一滴清純；站著，給生命一聲問候；站著，給城市一縷溫馨。不計(jì)榮辱，不計(jì)得失，一生的站立，只為報(bào)答泥土的養(yǎng)育之恩，只為證明生命堅(jiān)如磐石的精神。 人，與樹站在一起，就是一種不可抗拒的力量，更是一種撼天動(dòng)地的奇跡！ 核心提示 本文以充滿詩蘊(yùn)卻不失剛毅的筆觸書寫一種風(fēng)貌，一種讓人感慨萬端，讓人心魂震顫的精神狀態(tài)。說它寫樹，還不如說是寫人；說它是寫人，還不如說是寫一種生存姿勢(shì)。置身滾滾紅塵，人有時(shí)需要堅(jiān)守，需要不屈，否則，在廣袤無垠的時(shí)空中我們將迷失自我。 高手支招④ 素材積累 課內(nèi)素材挖掘 ★詩中樹的形象 山教育我昂首屹立，/我便矢志堅(jiān)強(qiáng)不移； 海教育我坦蕩磅礴，/我便永遠(yuǎn)正直生活； 條條光線，顆顆露珠，/賦予我美的心靈； 熊熊炎陽，茫茫風(fēng)雪，/鑄就我斗爭的品格； 我擁護(hù)著/自由的大氣和自由的風(fēng)，/在我身上，意志、力量和理想，/緊緊地緊緊地融合。 簡析：這段話展示了樹的形象特點(diǎn)：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。 素材拓展積累 ★古詩中的樹 ●綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》） ●碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》） ★樹的片段描寫 ●風(fēng)中的樹：春天來了，春姑娘拂過大地，寒冬便過去了。萬物復(fù)蘇，大地生機(jī)勃勃，柳樹一排排地聳立在河邊，一陣陣微風(fēng)吹過，柳條迎風(fēng)而起，像一位姑娘在梳頭。有時(shí)風(fēng)很大，吹掉了許多柳葉，柳葉從天空緩緩落下，好像在向眾人展現(xiàn)它的美麗。 高手支招⑤ 習(xí)題探討 一、解答思路：同學(xué)們可根據(jù)詩歌所表現(xiàn)的主旨來回答。如何根據(jù)詩中所塑造的“我”——“一棵樹”身上的品質(zhì)和精神來回答本題，答案不求統(tǒng)一，各抒己見，仔細(xì)品讀，認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)出“樹”的美好心靈，為人民服務(wù)的精神，斗爭的品格等。 參考答案：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：①我生長在中國的大地上；②我有美的心靈；③我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。 二、解答思路：“我愿……我要……”，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點(diǎn)，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷。 參考答案：這樣寫，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了詩歌的語言特點(diǎn)。 三、解答思路：1.要注意恰當(dāng)運(yùn)用想像和聯(lián)想，使所寫的藝術(shù)形象飽含著自己的感受和激情。2.要選取真正激動(dòng)過自己的事或物，要抒發(fā)自己的激情，不要無病呻吟。3.注意分段、分行，適當(dāng)押韻，注意節(jié)奏。