2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第10課《組歌》課中導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第10課《組歌》課中導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含的豐富的哲理。 2．領(lǐng)悟作者筆下的海浪和雨的形象。 3. 理解作者借助豐富的想像，表現(xiàn)出的對(duì)人生的思考。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 二、預(yù)習(xí)檢查 1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2．學(xué)生搜集的有關(guān)作者、作品的情況。 紀(jì)哈紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！?淚與笑組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。 他是一位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)全人類(lèi)的藝術(shù)家。他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。他善于在平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。他清麗流暢的語(yǔ)言征服了一代代世界讀者。 3.檢查字詞的讀音和解釋。 三、聽(tīng)讀《浪之歌》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美 詩(shī)歌是靠形象來(lái)傳情達(dá)意的，讀詩(shī)，先要感受詩(shī)中的形象特點(diǎn)。 1．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀第一首《浪之歌》，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)境，聽(tīng)后談一談你所感受的浪是怎樣的形象。 思考: （1）“浪”在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎樣的歌？ （2）聽(tīng)讀了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充滿了對(duì)浪的感慨，那么就試著來(lái)完成老師的題目吧！《浪之歌》中海浪具有什么樣的情懷？詩(shī)人與海浪有什么關(guān)系？ （3）美讀技巧： 語(yǔ)音――輕重；語(yǔ)速――緩急；語(yǔ)調(diào)――抑揚(yáng)；節(jié)奏――頓挫。 四、自主學(xué)習(xí)《雨之歌》 1．通過(guò)剛才對(duì)《浪之歌》的學(xué)習(xí)和朗讀，同學(xué)們應(yīng)該掌握了朗讀詩(shī)歌的基本方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)《雨之歌》，按下列步驟，練習(xí)朗讀。 一讀：感知形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。 二讀：體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。 三讀：進(jìn)入情境。注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。 2．學(xué)生討論交流閱讀心得： 形象——　　 情感—— 3.思考： （1）《雨之歌》中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨？ （2）雨是一個(gè)什么樣的形象？ （3）作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 4.文章結(jié)構(gòu) 第一部分： 第二部分： 第三部分： 五、研討探究，深入理解 1.你知道在本文中,浪和雨各代表著什么形象嗎?談?wù)勀銓?duì)它的理解。 2.你能夠說(shuō)一說(shuō)兩首詩(shī)的異同嗎？ 3.這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨” 各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。 4.作者借浪和雨的形象,表現(xiàn)了怎樣的感情? 5. 這兩首詩(shī)的體裁是什么? 6. 語(yǔ)言特點(diǎn)： 六、拓展延伸 1. 《組歌》中其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。 2.以《……之歌》為題目，仿照《浪之歌》《雨之歌》的形式，歌頌一種事物或自然現(xiàn)象。 七、作業(yè) 1.網(wǎng)上或在書(shū)中搜集紀(jì)伯倫的其它詩(shī)歌，讀一讀，并和大家一起分享， 2.預(yù)習(xí)第11課《安塞腰鼓》。