2019-2020年七年級語文上冊 第二單元第8課《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》名師教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第二單元第8課《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》名師教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力目標(biāo)： 積累和掌握“逼狹、崎嶇、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是”等詞語；了解作者及寫作背景；學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀課文，準(zhǔn)確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。 過程和方法目標(biāo)： 正確朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中理解內(nèi)容；理解本文修辭手法的運(yùn)用，體會文章通過一系列比喻進(jìn)行生動形象的說理的寫作手法。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 以作者的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；正確認(rèn)識雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揚(yáng)民族精神，為中華的富強(qiáng)而勇往直前。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。 教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記…… 二、了解作者： 你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。 三、新課學(xué)習(xí)： （一）、李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。 思考：A．勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。 B．文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？ C．艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請聯(lián)系文的具體語言來回答。 1． 出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。 其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢 阻抑 2．初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）——本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力， 3．“艱難的國運(yùn)”的含義：對二十年代的國家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時的歷史嗎？——了解寫作背景 帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 （二）、指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容——研究寫了什么、怎么闡述 1．歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。 2．民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 3．人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。 4．中華民族的道路崎嶇險阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味 5．中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。 （三）、揣摩文章的語言： 1．喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。 2．聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義） A．……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。 B．第四節(jié)的含義 C．我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事…… 你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： A．明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。 B．國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人 C．為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。 李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解： “為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！? 重點(diǎn)突破： 1．朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔? 2．聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。 從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。 在國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。 3．你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？ 他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感 4．李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情） 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫） 四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。 五、感悟聯(lián)想： 1．李大釗先生對人生樂趣表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言： 人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》xx年第七期)） 六、總結(jié)全文： 天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強(qiáng)大和美麗！ 七、作業(yè)布置： 任選一題作文：《昌盛的國運(yùn)與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。 八、板書設(shè)計： 艱難的國運(yùn)和雄健的國民 艱難的國運(yùn)——“一段崎嶇險阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神 雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國…… 教學(xué)后記：這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國主義心！