2019-2020年九年級歷史上冊 4 古代希臘教案 川教版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 4 古代希臘教案 川教版 教學目標 知道希臘著名的奴隸制城邦斯巴達和雅典，掌握雅典著名的改革家梭倫、伯里克利及改革的主要內容，了解希臘文明的起源及城邦繁榮的狀況。 重點 雅典民主政治、希臘城邦的繁榮 難點 雅典民主政治的評價 教法及教具 教 學 過 程 教 學 內 容 個案調整 教師主導活動 學生主體活動 （師補充梭倫改革）梭倫（約公元前630—560年）是古希臘著名的政治改革家和詩人。梭倫出身于沒落的貴族家庭，資財中等，同情平民的遭遇，寫過許多揭露、譴責貴族貪婪、自私的詩篇。后被譽為古希臘"七賢"之一。公元前6世紀初年，雅典的階級關系極度緊張，平民為擺脫債務奴役正在醞釀武裝起義。公元前594年，在平民壓力下，梭倫當選為執(zhí)政官并被指定為“調停人”。梭倫擔任執(zhí)政官后進行了一系列改革。 你知道28屆奧運會是在哪兒舉辦的嗎？ （教師引導過渡）古希臘文明是西方文明的“根”，它在地中海地區(qū)孕育發(fā)展，豐富多彩。勤勞勇敢的古希臘人創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希臘早期的歷史如何？后期歷史的發(fā)展怎樣？它的燦爛的文明有哪些表現(xiàn)？讓我們來共同體驗古希臘的繁榮。 ㈠愛琴文明 （指導學生閱讀教材22頁內容并出示《古代希臘》圖，再圍繞以下問題由學生回答） 1.西方文明的發(fā)源地在哪兒？（學生容易答出是古希臘，并要求記住） 2.古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？它以什么海洋為中心？ 3.希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？ （學生答出古希臘文明以海洋為中心而亞洲文明以大河為中心即可） 4.愛琴文明的中心在何地？ （學生回答并在地圖上找出克里特島、邁錫尼） 5.愛琴文明情況怎樣？ （教師結合“木馬計”傳說、《克里特王宮遺址》圖進行講授，讓學生對當時社會情況有粗略了解） 6.愛琴文明的歷史地位（ （ ㈡古希臘奴隸制城邦—— 斯巴達和雅典 什么是城邦呢？（引導學生閱讀課文注釋得出） （師導）形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？ （師結合地圖可作如下補充）斯巴達位于伯羅奔尼撒半島的南部，是一個內陸國家，以農業(yè)為主，崇尚武力，實行奴隸制軍事化管理。雅典位于希臘的阿提卡半島上，是一個沿海國家，航海業(yè)和工商業(yè)發(fā)達，實行奴隸制的民主政治。 （教師過渡）公元前5世紀，古希臘奴隸制經(jīng)濟進入全盛時期。全盛時期表現(xiàn)在哪些方面呢？ ㈢古希臘的繁榮 1.奴隸制的繁榮。當時奴隸數(shù)量眾多，手工作坊、商業(yè)貿易、交通運輸、葡萄種植以及家務勞動都普遍使用奴隸，奴隸成為社會的主要生產(chǎn)者。奴隸的地位非常低下，被看作“會說話的工具”。 2.奴隸制經(jīng)濟的繁榮。雅典工商貿易興盛，各種手工業(yè)產(chǎn)品遠銷海外，雅典的比雷埃夫斯港商賈云集，是當時地中海地區(qū)國際貿易中心。 3.奴隸主民主政治的繁榮。以雅典為代表，經(jīng)過幾次改革，使古希臘奴隸主民主政治發(fā)展到高峰。 4.文化的繁榮。雅典思想文化活躍，產(chǎn)生了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等著名哲學家。戲劇活動興盛，創(chuàng)作了大量流傳于世的悲劇和喜劇作品。雕塑和建筑藝術成就巨大。正是這一切，使雅典成為希臘世界最先進的城邦。雅典被稱為“全希臘的學?！薄? （師引導學生討論）古希臘的繁榮的主要原因有哪些？ （師補充引導）不僅如此，古希臘獨特的自然地理環(huán)境，鑄就了希臘人獨立、渴求知識、開拓創(chuàng)新的民族性格，還有一個重要原因是他們普遍實行民主政治，它對希臘的經(jīng)濟和文化發(fā)展起了促進作用。尤其是雅典，民主政治達到了頂峰。下面我們共同探究雅典的民主政治。（自然過渡，出示標題） 二、雅典的民主政治 （教師過渡）在了解民主政治之前，我們來了解古希臘城邦政治制度的基本情況。（出示小標題） ㈠古希臘繁榮時期城邦政的基本情況 （指導學生看書使學生明確）絕大多數(shù)城邦廢除了國王，實現(xiàn)共和，一些城邦建立了公民享有充分權利的民主制度。 ㈡梭倫改革——民主政治的建立 （師出示改革內容資料）⑴頒布了“解負令”，廢除債務奴隸制；⑵按財產(chǎn)把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官職，第四等只能參加公民大會，任陪審員。⑶設立掌握國家權利的機構：公民大會、五百人會議和陪審法庭。 （師生共同分析改革的進步和局限）使學生明白：這一改革并未實現(xiàn)公民之間的真正平等，但它避免下等公民淪為奴隸的可能，公民大會、五百人會議和陪審法庭這些國家權利的機構的設立，為非貴族出身的奴隸主開辟了取得政治權利的途徑。這一切，為雅典政治制度的民主化開辟了道路。 （教師過渡）通過梭倫改革，雅典的民主政治開始形成。而將古希臘民主政治推向頂峰的是伯里克利改革。（出示小標題） ㈢伯里克利改革 ——民主政治的頂峰 （（師導）伯里克利改革的內容有哪些？有何作用呢？ ⑴改革目的：擴大民主、發(fā)展民主。 ⑵改革內容：公民直接參與國家事務的管理，國家各級官職向公民開放，通過選舉產(chǎn)生；由全體公民組成的公民大會是雅典國家的最高決策機構。⑶改革結果：實現(xiàn)了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右著國家政權，民主政治達到了頂峰。 （教師過渡）無論是梭倫還是伯里克利，他們都順應歷史，銳意改革，對社會發(fā)展起了積極的推動作用。也啟迪著我們：改革是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要推動力！ 將全班同學分為辯論的正方、反方和裁判組三個部分。正方辯題：雅典奴隸主民主政治是真正的民主。反方辯題：雅典奴隸主民主政治是虛假的民主。雙方各推選4～5名代表，在辯論會上展開辯論。以持之有據(jù)、言之有理、邏輯清晰、口齒伶俐等方面表現(xiàn)作為評判的依據(jù)。由同學組成的5人裁判組對辯論進行監(jiān)督、裁判、點評 及宣布勝負。教師適時控制課堂氛圍，最后做總結發(fā)言。師生應共同達成如下認識： 進步性：雅典的民主政治出現(xiàn)于西方奴隸社會上升時期，對社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展起了促進作用；它創(chuàng)立的一些民主基本原則對后世的民主產(chǎn)生了重要影響；基本實現(xiàn)了公民在法律面前人人平等，使公民都有參與管理國家事務的機會。 局限性：雅典民主政治建立的基礎是奴隸主對奴隸的專政，是為雅典的奴隸制經(jīng)濟、奴隸主服務的，規(guī)定只有男子才有公民權，奴隸和婦女都沒有政治權利，即使享有公民權的人，也不可能經(jīng)常參加政治活動，實際上真正參與民主政治活動的人是不多的。據(jù)當時粗略的估計，雅典的奴隸達三十六萬五千人左右，外邦人和無產(chǎn)者約四萬五千人，自由公民，包括婦女和兒童在內共約九萬人。這說明雅典民主政治只是少數(shù)人的民主。 （學生結合地圖回答：古希臘——是一個地區(qū)而非一個國家，其地理范圍——與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸和意大利南部地區(qū)） 學生回答愛琴文明是希臘歷史的開始，古希臘是西方文明的發(fā)源地） （結合22頁小字和《鍛造作坊中的奴隸》圖加深印象，并引導學生得出“希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮是建立在廣大奴隸勞動的基礎之上的”的結論） （學生能回答出廣大奴隸的辛勤勞動） 學生閱讀教材24頁正文和小字，讓學生有一大致印象） （讓學生自己閱讀教材正文幾閱讀內容，回答并標出，形成如下知識點） （結合小字和課后“史海拾貝”加深理解） 教 學 內 容 個案調整 教師主導活動 學生主體活動