2019年七年級數(shù)學上冊 2.2數(shù)軸教案 冀教版.doc

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2019年七年級數(shù)學上冊 2.2數(shù)軸教案 冀教版 教學目標： 知識與技能：通過實例了解數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫法；知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)，能說出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點所表示的數(shù)，知道任何一個有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點與之對應，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。 過程與方法：通過探究活動，使學生從直觀認識到理性認識。從而建立數(shù)軸概念；通過數(shù)軸概念的學習，初步體會對應的思想，數(shù)形結(jié)合的思想方法。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習使學生體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學充滿著探索性，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學興趣，能夠在師評，生評，自評的影響下，樹立學習數(shù)學的自信心。 教學重點：會說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。 教學難點：數(shù)軸的引入。 教材分析：由于學生學習了用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)后，就能應用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，因此本節(jié)課的重點應為會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，由于從問題情境抽象到數(shù)軸這一建模過程，對于抽象思維處于初級階段的七年級學生來說，認識上存在一定的困難，因此，本節(jié)課的難點是：數(shù)軸的引入。數(shù)軸這一節(jié)是初中數(shù)學中非常重要的內(nèi)容，從知識上講它是數(shù)學學習和研究的重要工具，同時也是學習直角坐標系的基礎(chǔ)，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點，而數(shù)形結(jié)合是學生理解數(shù)學，學好數(shù)學的重要思想方法。本課從學生身邊熟悉的實物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，進行教學，意在激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體會到數(shù)學和生活息息相關(guān)，同時通過一系列的討論，探索，培養(yǎng)學生多方面的能力，掌握數(shù)學中的一些思想方法。 課時安排：一課時 教 具：投影儀（電腦），溫度計，三角板 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 導 入 新 課 導語：大家在日常生活中見過溫度計嗎？你知道它的用途是什么嗎？ 教師評價學生的回答后，出示問題 （出示幻燈片一） 三個溫度計，其中一個溫度計的液面在0上20個刻度，一個溫度計的液面在0下5個刻度，一個溫度計的液面上0刻度。 三個溫度計所表示的溫度是多少？ 教師對學生的回答給予鼓勵性評價。 學生踴躍發(fā)言 學生仔細觀察舉手回答。 激情導入，激發(fā)學生的興趣 考查學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時為引入新課作下鋪墊。 合 作 探 究 一 一、 結(jié)合溫度計，探索數(shù)軸： （出示幻燈片二） 溫度的大小可以用溫度計來表示，溫度計上的讀數(shù)是有限的，我們前面學習的有理數(shù)是無限的，如果要表示有理數(shù)的大小的話，把有理數(shù)要放在什么上好呢？ 教師針對學生回答情況給予評價，若存在困難，可適當啟發(fā)，：小學中已學過用一條直線表示自然數(shù)，這里也可以用一條直線來表示有理數(shù)，從而引出課題。（板書：2.2數(shù)軸） 學生小組討論相互交流可自由發(fā)言。 培養(yǎng)學生用類比的方法去思考問題，同時為引出數(shù)軸的概念作好準備。 合 作 探 究 一 （出示幻燈片三） 觀察與思考： 這條直線上須添加上什么條件和要素才能用來表示有理數(shù)？ 教師參與學生討論，適時加以引導、啟發(fā)，對學生的大膽想象加以鼓勵，表揚，最后歸納總結(jié)出數(shù)軸的概念。（板書：在黑板上畫一條數(shù)軸） 教師強調(diào)： 原點，正方向，和單位長度是數(shù)軸的三要素。 （出示幻燈片四）下列所畫數(shù)軸對不對？如果不對，指出錯在那里？ 1.2. 3、 4、 5、 6、 7、 學生仔細觀察溫度計，類似比較，同桌之間相互討論交流，可隨時發(fā)表個人見解。 搶答盡量照顧全體同學的積極性 通過學生的觀察討論，培養(yǎng)學生的觀察能力、類比想象能力和合作探究意識。 鞏固數(shù)軸概念 合 作 探 究 二 二、探究有理數(shù)與數(shù)軸上點的關(guān)系。 （出示幻燈片五） 1、畫一條數(shù)軸，在數(shù)軸上標出表示下列各數(shù)的點 1，－3，－3.5，2.5，4，0， 2、在下圖中數(shù)軸上的點A，B，C，D分別表示什么數(shù)？ 教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 第一題由一生主動到黑板上板演，其他學生在練習本上同步完成，第二題生口答。 考查學生對數(shù)軸概念的理解和掌握，讓學生自己動手畫數(shù)軸有助于培養(yǎng)學生實際操作能力。 合 作 探 究 二 觀察與思考： （出示幻燈片六） 1、一生任說一個有理數(shù)，在數(shù)軸上是否都能找到一點來表示？ 2、有理數(shù)與數(shù)軸上的點有什么關(guān)系？ 教師對學生的回答作出評價后，師生共同總結(jié)：所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上點來表示。 首先同桌之間一生任意說出一個有理數(shù)，另一生到數(shù)軸上去找點表示，然后同桌討論，交流，推薦代表發(fā)言。 培養(yǎng)學生合作意識，總結(jié)歸納能力和語言表達能力。 合 作 探 究 三 三、探究相反數(shù)在數(shù)軸上的位置特點。 （出示幻燈片七） 1、在數(shù)軸上標出4和－4，3和－3，2.5和－2.5三對點， 2、觀察每一對相反數(shù)在數(shù)軸上的位置有什么特點？ 教師巡視指導，在展示臺上展示學生的回答后，參與討論，結(jié)合學生的看法，總結(jié)歸納出相反數(shù)在數(shù)軸上的位置特點，同時板書。 首先學生們在練習本上完成，同桌互查互評，然后小組討論，交換看法，推薦代表回答。 進一步鞏固訓練學生能將已知數(shù)在數(shù)軸上正確表示，通過探究活動，樹立學生數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力。 合 作 探 究 四 四、鞏固訓練 （出示幻燈片八） 1、判斷題： （1）直線就是數(shù)軸。（　　　） （2）數(shù)軸就是直線。（　　　?。? （3）任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示。（　　?。? （4）數(shù)軸上到原點距離等于3的點所表示的數(shù)是＋3。（　　?。? （5）數(shù)軸上原點左邊表示的數(shù)是負數(shù)，右邊表示的數(shù)是正數(shù)，原點表示的數(shù)是0。（　　　） 2、畫一條數(shù)軸，在數(shù)軸上標出表示下列各數(shù)的點： 3，－5，，- ，0，-1.4，3.2 3、寫出數(shù)軸上點A、B、C、D、E表示的數(shù)。 教師對學生搶答給予鼓勵性評價，在展示臺上展示學生2題的解答。 1、3題，學生搶答，2、題學生在練習本上完成。 鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生的競爭意識。 合 作 探 究 五 五、應用遷移，能力提高 （出示幻燈片九） 1、一個蝸牛從原點開始，先向左爬了4個單位，再向右爬了7個單位到達終點，那么終點表示的數(shù)是（　　　?。?。 2、在數(shù)軸上表示－2和1，并根據(jù)數(shù)軸指出所有大于－2而小于1的整數(shù)。 3、在數(shù)軸上與－1相距3個單位長度的點有（　　　）個，為（　　　　）；長為3個單位長度的木條放在數(shù)軸上，最多能覆蓋（　　　　?。﹤€整數(shù)點？ 教師對學生的回答給予鼓勵性的評價。 同桌或小組討論交流，合作完成。 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，有助于提高學生運用所學知識解決問題的能力。 總 結(jié) 反 思 　 拓 展 升 華 六、學習總結(jié)： 本節(jié)課你有什么收獲、談談你的體會。 教師簡要點評：數(shù)軸是非常重要的工具，它使數(shù)和直線上的點建立了對立關(guān)系，它提示了數(shù)和形的內(nèi)在聯(lián)系，為我們今后進一步研究問題提供了新方法和新思想。大家要掌握數(shù)軸的三要素，正確畫出數(shù)軸，提醒大家，所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示但反過來并不成立，即數(shù)軸上的點并不都表示有理數(shù)。 學生分組討論相互交流各自的看法。 鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括能力。 課 堂 反 饋 1、課堂檢測 2、一條直線的流水線上，依次有5個卡通人，它們站立的位置在數(shù)軸上依次用點M1、M2、M3、M4、M5表示，如圖： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）點M4和M2所表示的有理數(shù)是什么？ （2）點M3和M5兩點間的距離為多少？ （3）怎樣將點M3移動，使它先達到M2，再達到M5，請用文字說明。 （4）若原點是一休息游樂所，那5個卡通人到游樂所休息的總路程為多少？ 綜合考查學以致用 考查學生對知識的掌握情況，鍛煉學生綜合運用知識，獨立解決問題的能力。 板書設(shè)計： 2.2數(shù)軸 數(shù)軸（直線）　　　　　　　　　結(jié)論： 　　　 三　　原點　　　　1、所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示。 　　　要 　單位長度　　2、每一對相反數(shù)在數(shù)軸上對應的點分別在 　　　素　　正方向　　　　　原點的兩側(cè)，并且到原點的距離相等。 　　　 教學反思：本節(jié)課從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)研究新問題，依據(jù)教師為主導，學生為主體的原則，始終貫穿“激發(fā)情趣--手腦并用--啟發(fā)誘導—合作交流”的教學方法。要求學生畫數(shù)軸，怎樣確定原點的位置？怎樣確定單位長度？在數(shù)軸上畫同幾個單位長度？這些都要根據(jù)具體情況而定，學生在本節(jié)時還存在疑問。 關(guān)于數(shù)軸上有理數(shù)之間的位置關(guān)系，練習不夠。可設(shè)計游戲：指定若干名學生站成一排，間距相同，每位學生看作數(shù)軸上的若干個點，教師任意指定某學生為原點，其余學生說出自己所表示的有理數(shù)。