八年級語文下冊 第六單元 精彩演講 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》練習(xí)題 蘇教版.doc

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《在蕭紅墓前的五分鐘講演》 一．基礎(chǔ)知識及運用。 1．蕭紅，原名_________，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。她的成名作是_________。 答案：張通瑩|《生死場》 解析：根據(jù)知識積累直接填寫即可，注意“瑩”，作品要用書名號。 點評：對于作家作品或作品要重要人物（名人）的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)中要有所了解。 2．給下列加點字注音。 暢游 溺愛 反詰 舐干 淵博 如饑似渴 答案：chng|n|ji|sh|b|kě 解析：注意易錯點，“暢”的聲母是ch不是c，韻母是ang不是an，“溺”的聲母是n不是l，“詰”的韻母是ie不是i，“舐”不讀“舔”音。 點評：此類字音題，要根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點協(xié)助判斷讀音。要注意易錯的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。 3、根據(jù)拼音寫漢字，注意辨別。 雄bin 感kǎi 木乃yī 答案：辯|慨|伊 解析：注意不要把“辨”錯寫成“辯”，“慨”錯寫成“概”，“伊”錯寫成“尹”。 點評：此類根據(jù)拼音寫漢字的題，首先要讀準拼音，給詞語的意義判斷所要填寫的文字，注意分辨文字的“形旁”“聲旁”，不要寫錯字。 4．下列詞語中，有錯別字的一組是( ) A．籍貫　　無精打采　　迫不及待 B．絢麗　　一瀉千里　　銷聲匿跡 C．嘹亮　　心曠神怡　　寵然大物 D．煩躁　　與日俱增　　通宵達旦 答案：C　 解析：仔細分辨各項中的詞語，注意易錯字，根據(jù)詞義分析其結(jié)構(gòu)，判斷正誤。C項應(yīng)為“龐然大物”。 點評：錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，仔細辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合詞義字義辨析判斷。 5．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。 ①比喻為反動勢力服務(wù)、欺壓人民的人。 ②理由正確充分，說話的氣勢也很盛。 ③比喻要求很迫切，就像餓了渴了急需飲食那樣。 ④幫助受欺壓的人說話或采取某種行動。 ⑤文中比喻僵化的事物。 答案： ①狗腿子②理直氣壯③如饑似渴④打抱不平⑤木乃伊 解析：根據(jù)對詞語的掌握直接解釋即可，注意有比喻義的要注明。 點評：漢語中詞語非常豐富，多掌握詞語對閱讀和寫作大有幫助。 6．下列加點詞語運用正確的一項是( ) A．建筑工地上管理混亂，材料隨意亂放，錯落有致。 B．“歡樂中國行”來青海演出，附近人家十室九空，人們都看節(jié)目去了。 C．兩個小男孩都是十四五歲，正值豆蔻年華。 D．我剛才的發(fā)言算是拋磚引玉，下面請大家各抒己見。 答案：D　 解析：用反選排除法，A項中的“錯落有致”是形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了，有好感，而工地管理混亂，不能說“錯落有致”。B項中“十室九空”是形容因戰(zhàn)亂或暴政使得人民破產(chǎn)或流亡的景象，用在這兒顯然不合適。C項中的“豆蔻年華”是比喻十三、四歲的姑娘，不能指小男孩。故答案為D。 點評：判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。 7.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ） 生命的季節(jié)，亦如四季的更替，有春的爛漫，有夏的 ，有秋的 ，也有冬的 。此乃亙古不變的自然規(guī)律。 A. 奔放 成熟 蕭瑟 B. 奔放 蕭瑟 成熟 C. 成熟 奔放 蕭瑟 D. 成熟 蕭瑟 奔放 答案：A 解析：根據(jù)季節(jié)特點，形容“夏”，應(yīng)用“奔放”一詞，形容秋應(yīng)用“成熟”一詞，形容冬應(yīng)用“蕭瑟”一詞。 點評：依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。 8.請仿照下面的例句，在橫線上補寫兩個句子。要求內(nèi)容相近，句式相同。 讀書是一個奇妙的過程，可以使軟弱的性格變得堅強， ， 。 答案：可以使卑微的生命變得高尚|可以使單調(diào)的生活變得多彩。 解析：抓住前例句“可以使……變得……”這一結(jié)構(gòu)特點，選擇與“性格”同類的詞語如“精神”“思想”“品質(zhì)”等擬寫即可。注意主謂內(nèi)容要搭配。 點評：仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。 9．下列句子沒有語病的一項是 ( ) A．今年中考數(shù)學(xué)試卷滲透了一些高中數(shù)學(xué)知識，難度系數(shù)遠超去年。 B．通過這次英語電視大賽，使我們增長了才能，陶冶了情操。 C．為了防止車輛失竊事件不再發(fā)生，小區(qū)保安部門加強了安保措施。 D．江都區(qū)能否抓住機遇發(fā)展經(jīng)濟，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)大批各行各業(yè)的拔尖人才。 答案：A 解析：用反選排除法，B句“通過……使……”，缺少主語；C句“防止”與“不再發(fā)生”語義沖突，D句前分句“能否”雙向與后分句“在于”單向不一致。 點評：病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。 10．請仿照文中“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理”的句式，再寫出三個語句，只需在方框內(nèi)填寫有關(guān)詞語，所填的詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。 ①他是_______，流動不息地奔向遠方。 ②他是_______，無所畏懼地搏擊長空。 ③他是_______，大公無私地播灑光明。 答案：一條河流|一只雄鷹|一輪明月 解析：抓住句中關(guān)鍵詞“流動”“搏擊”“播灑”，根據(jù)意義的相關(guān)性即判斷填寫的內(nèi)容，注意每題要填四字詞。 點評：此類題關(guān)鍵是要找準句子中的關(guān)鍵信息點，根據(jù)句意來判斷填寫內(nèi)容。 11．填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検? ) 今天世界對中國的認識渴望，已經(jīng)遠遠超過了中國人對自身的國際定位。如果在漢語全球教學(xué)和推廣的環(huán)節(jié)上不能跟上這種渴望，那么全球?qū)χ腥A民族的關(guān)注與了解之間就會出現(xiàn)脫節(jié)，__________________。從這個意義上講，中國人尤其是從事漢語和漢文化教學(xué)與推廣工作者責任重大。 A．不僅不利于中國融人世界，更不利于中國發(fā)揮更加符合自身地位的作用 B．這種脫節(jié)不僅不利于中國發(fā)揮更加符合自身地位的作用，更不利于中國融入世界 C．不僅不利于中國發(fā)揮更加符合自身地位的作用，更不利于中國融人世界 D．這種脫節(jié)不僅不利于中國融人世界，更不利于中國發(fā)揮更加符合自身地位的作用 答案：D　 解析：A項沒有銜接前面的“脫節(jié)”。B項遞進的邏輯順序有誤，正確的邏輯順序應(yīng)該是中國要先融入世界。才能發(fā)揮符合自身地位的作用。C項錯誤同A。D項此句銜接自然，邏輯順序恰切，故選D項。 點評：此類題關(guān)鍵是要仔細閱讀文段了解其中心內(nèi)容，根據(jù)填空前后句的內(nèi)容來判斷句子的銜接關(guān)系。 二、問題題解 12．揣摩下列語句的含義。 ①假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。 ②就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國年輕。 答案： ①從“老腐敗”、“老頑固”、“活的木乃伊”這些詞語中可以看出，有些年輕人思想陳舊、腐朽、頑固、保守、逆歷史潮流而動，雖然活著，但思想已死。 ②“使自己年輕”是對年輕人自身的要求。要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這里講的是“自己修身”?！笆怪袊贻p”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義蘭座大山的壓迫，建立自由、民主的新中國，并使新中國繁榮富強，屹立于世界民族之林。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，了解原文內(nèi)容，判斷句子所在的位置，結(jié)合前后內(nèi)容，抓住語句中的關(guān)鍵詞語的含義來分析理解語句。 點評：解答此類題首先要對整篇文章作者表達的思想要了解，再結(jié)合具體分析句子表達的含義。 13．“他肯向一切學(xué)習(xí)”一句中的“一切”是指__________________；“他以犧牲自我的意志征服一切”中的“一切”指__________________。 答案：所有的真理、正確的知識|美好的事物任何艱難困苦 解析：根據(jù)所學(xué)所記，了解原文內(nèi)容，判斷句子所在的位置，結(jié)合前后內(nèi)容，抓住語句中的關(guān)鍵詞語的含義來分析理解語句。 點評：解答此類題首先要對整篇文章作者表達的思想要了解，再結(jié)合具體分析句子表達的含義。 14．本文所講?年輕精神”的三個特征，各自有所側(cè)重。第一個特征側(cè)重講_______，第二個特征側(cè)重講_______，第三個特征側(cè)重講_______。這三個特征可以用六個字來概括：__________。 答案：學(xué)習(xí)精神|實踐精神|戰(zhàn)斗精神|求真、博愛、勇敢 解析：根據(jù)所學(xué)所記，了解原文內(nèi)容，判斷句子所在的位置，結(jié)合前后內(nèi)容，抓住語句中的關(guān)鍵詞語的含義來分析理解語句。 點評：解答此類題首先要對整篇文章作者表達的思想要了解，再結(jié)合具體分析句子表達的含義。 15．請找出揭示本文主旨的句子。 答案：一個人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，了解原文內(nèi)容，抓住全文中核心詞語“年輕”，在文中找到作者發(fā)表觀點的評述性語句。 點評：主旨是作者在作品中表達的主要思想，解答此類題首先要對整篇文章作者表達的思想要了解。 16． 這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”?為什么? 答案：不是題外話。因為：①開頭三段文字緊扣題意，又起著引起下文的作用，即為提出講演講題作鋪墊；②這三段話語言風趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發(fā)了聽眾對講演的興趣。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，了解開頭三段文字的內(nèi)容，分析其與下文的關(guān)系，從結(jié)構(gòu)上的鋪墊、引起下文和語言的特點兩方面來分析解答。 點評：解答此類題，要了解作者寫作表達的觀點，分析文段之間的聯(lián)系。 17．這篇演講辭是1948年郭老在蕭紅墓前對香港南方學(xué)院藝術(shù)系教師所做的一次即興演講。演講句式和用詞口語色彩很強，使人倍感親切。試舉出一例加以分析。 答案：示例：講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“5分鐘”，卻使我感到困難。“不多不少”與“恰好”語意相同，但又起強調(diào)作用，是口語的特點。 解析：抓住題中答點提示“演講句式和用詞口語色彩很強”，從文中選出相關(guān)語句，從口語的特點及表達效果來分析解答。 點評：解答此類題，要根據(jù)文中作者表達的方式來理解語言的特點。 18．演講的開頭極為巧妙，郭沫若用詼諧風趣的語言來說“5分鐘”的要求，其作用是什么? 答案：給演講創(chuàng)造一種活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，了解有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)演講表達的特點，從作者的語言風格產(chǎn)生的表達效果。 點評：本題旨在讓學(xué)生了解演講語言的特點，在實際表達中要注意使用這種方面來達到表達的效果。 19．從上下文看，“年輕精神”的內(nèi)涵有哪些? 作者認為“年輕”的實質(zhì)是什么？在改革開放的今天，“年輕精神”應(yīng)有什么新的含義? 答案：追求真理，博愛無私，勇敢堅毅?！澳贻p”的實質(zhì)是精神年輕。示例：開拓創(chuàng)新、與時俱進等。 解析：第一和第二問，根據(jù)所學(xué)所記，了解有關(guān)內(nèi)容，找到句子的位置，抓住文中的關(guān)鍵詞語來概括。第三問，聯(lián)系前兩問的解答，結(jié)合作者表達的思想，從年輕人服務(wù)于社會應(yīng)該具有怎樣的精神這個角度來解答。 點評：此類連續(xù)幾個問題的題，要注意問題之間的聯(lián)系，結(jié)合原文中作者表達的觀點來談。 20．作者在論述“年輕精神”時，采用了正反對比的手法。課文的第5段與第6段就是正反對比的典型段。你能在文中再找出同樣運用這種手法的段落并說說對比的作用嗎？ 答案：第11段。把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕精神的特征”的人進行對照比較，這樣不僅可以表現(xiàn)出鮮明特征，還可以顯示講演者的愛憎情感，表現(xiàn)演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現(xiàn)主題。 解析：抓住題中答點提示“正反對比”，根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文內(nèi)容，找出與答點有關(guān)的內(nèi)容，分析說明其在說理上突出強調(diào)的作用。 點評：正反對比，是常用的說理方法，學(xué)習(xí)中要注意理解體會，學(xué)會運用。 21．情理交融是本文在語言上的主要特色，以下面這段話為例，請體會其飽含的感情色彩，說說其蘊含的深刻哲理。 年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀輕。假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。 反過來我們在歷史上也看見有好些年紀老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。 答案：對那些“年紀輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿貶斥色彩的理性的語言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從正面熱烈贊揚“年紀老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。這一主題飽含深邃的人生哲理，說出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰也無法抗拒的自然規(guī)律，然而 “年輕精神”可以使人超過短暫的生理年齡走向精神生命的永恒。 解析：抓住題中答點提示“情理交融”，閱讀文段，根據(jù)其中帶有情感性的詞句分析作者表達了怎樣的“情”，根據(jù)“年輕的精神”一詞，分析說明作者闡述了什么“理”。 點評：此題關(guān)鍵是要抓住“情理交融”這個答點，從“情”“理”兩方面分析，所以答題時審清題意是很重要的。 22．你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？ 答案：“使中國年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中國繁榮富強。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧原文，找到語句的位置，根據(jù)句子前后作者有關(guān)的論述，抓住“年輕”一詞的含義，從年輕人對自己的要求和對社會的責任兩方面來理解語句的含義。 點評：理解語句的含義，關(guān)鍵是要了解原文中作者要表達的主要思想，在語境中體會句子的含義。 23．你認為二十一世紀的年輕人應(yīng)如何做才能“使自己年輕，使中國年輕”？ 答案： “使中國年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中國繁榮富強。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧原文，找到語句的位置，根據(jù)句子前后作者有關(guān)的論述，抓住“年輕”一詞的含義，結(jié)合當前社會現(xiàn)實，從年輕人如何擔當起建設(shè)國家的重任，使國家富強這個方面來談。 點評：此類開放題，要根據(jù)文章中作者表達的主要思想，結(jié)合現(xiàn)實社會的形勢來談。 三、課內(nèi)閱讀 24．閱讀文段，回答問題。 　　那么，什么是年輕精神的品質(zhì)呢? 　　第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理；他如饑似渴地請人指教，虛心坦懷地受人指教；他肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。 　　第二，是博愛的實踐者。他大公無私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，實切實地有著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務(wù)。這是年輕精神的第二特征。 　　第三，是勇敢的戰(zhàn)士。他不怕任何艱難困苦，他富于彈性，倒下去立刻跳起來，碰傷了舐干血跡，若無其事，他以犧牲自我的意志征服一切。這是年輕精神的第三特征。 　　這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就是死了也還年輕；假如他把這些特征失掉，比如年紀輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。 　　就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國年輕。 ①選文第1段有什么作用? 答案：承上啟下，引出了郭沫若對“年輕精神”精辟的概括和總結(jié)。 ②第2、3、4三個文段分別闡釋了“年輕精神”的三個特征：_________、_________、_________。 答案：學(xué)習(xí)精神|實踐精神|戰(zhàn)斗精神 解析：第一題，閱讀文段，根據(jù)開頭段的問句的內(nèi)容了解與下文的關(guān)系，點明其引下文的作用。第二題，在文段中找到作者詮釋“年輕精神”的語句“第一”“第二”“第三”概括即可。 點評：兩小題都不難，根據(jù)句子本身的內(nèi)容即可理解作答。 四、拓展閱讀 25．閱讀文章，回答問題。 在巴爾扎克葬禮上的演說 雨果 各位先生： 　　方才入土的人是屬于那些有公眾悲痛送殯的人。在我們今天，一切虛構(gòu)都消失了。從今以后，眾目仰望的不是統(tǒng)治人物，而是思維人物。一位思維人物不存在了，舉國為之震動。今天，人民哀悼的，是死了有才的人；國家哀悼的，是死了有天才的人。 　　各位先生，巴爾扎克的名字將打入我們的時代，給未來留下光輝的線路。 　　巴爾扎克先生參與了19世紀以來在拿破侖之后的強有力的作家一代，正如17世紀一群顯赫的作家，涌現(xiàn)在黎希留之后一樣，——就像文化發(fā)展中，出現(xiàn)了一種規(guī)律，促使精神統(tǒng)治者繼承了武力統(tǒng)治者一樣。 　　在最偉大的人物中間，巴爾扎克是第一等的人；在最優(yōu)秀的人物中間，巴爾扎克是最高的一個。他的理智是壯麗的、穎特的，成就不是眼下說得盡的。他的全部書僅僅形成了一本書：一本有生命的、有光亮的、深刻的書，我們在這里看見我們的整個現(xiàn)代文化走動、來去，帶著我說不清楚的、和現(xiàn)實打成一片的驚惶與恐怖的感覺。一部了不起的書，他題作喜劇，其實就是題作歷史也沒有什么，這里有一切形式與一切風格，超過塔席特，上溯到徐艾陶諾，經(jīng)過博馬舍，上溯到拉伯雷；一部又是觀察又是想象的書，這里有大量的真實、親切、家常、瑣碎、粗鄙，但是驟然之間就是現(xiàn)實的帷幕撕開了，留下一條寬縫，立時露出最陰沉和最悲壯的理想。 　　愿意也罷，不愿意也罷，同意也罷，不同意也罷，這部龐大而又奇特的作品的作者，就在自己不知道的時候，加入了革命作家的強大的行列。巴爾扎克筆直地奔到目的地，抓住了現(xiàn)代社會脈搏。他從各方面揪過來一些東西，有虛像，有希望，有呼喊，有假面具。他發(fā)掘惡習(xí)，解剖熱情。他探索人、靈魂、心、臟腑、頭腦、與各個人有的深淵。巴爾扎克由于他天賦的自由而強壯的本性，由于理智在我們的時代所具有的特權(quán)，身經(jīng)革命，更看出了什么是人類的末日，也更了解了什么是天意，于是面帶微笑，心胸爽朗，擺脫開了那些令人望而生畏的研究，不像莫里哀，陷入憂郁，也不像盧梭，起憎世之心。 　　這就是他在我們中間的工作。這就是他給我們留下來的作品、高大而又堅固的作品、金崗巖層的雄偉的堆積、紀念碑!從今以后，他的聲名在作品的頂尖熠熠發(fā)光。偉大人物給自己安裝座子；未來負起放雕像的責任。 　　他的去世驚呆了巴黎。他回到法蘭西有幾個月了。他覺得自己快要死了，希望再看一眼祖國，就像一個人出遠門之前，要吻抱一下自己的親娘一樣。 　　他的一生是短促的，然而也是飽滿的；作品比歲月還多。 　　唉!這強有力的、永不疲倦的工作者，這哲學(xué)家，這思想家，這詩人，這天才，在我們中間，過著暴風雨的生活，充滿了斗爭、爭吵、戰(zhàn)斗，一切偉大人物在每一個時代遭逢的生活。今天，他安息了。他走出了紛爭與仇恨。他在同一天步入了光榮，也步入墳?zāi)埂慕褚院?，他和祖國的星星在一起，熠耀于我們上空的云層之上? 　　你們站在這里，有沒有羨忌他的心思? 　　各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這些重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個時代，不時有偉大的死亡刺激充滿了疑問與懷疑論的心靈，因而對宗教發(fā)生動搖；這也許是適宜的，這也許是必要的。上天使人民面對著最高的神秘，對死亡加以思維，知道自己做的是什么。死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。 　　上天知道自己做的是什么，因為這是最高的教訓(xùn)。一個崇高的心靈，氣象萬千，走進另一世界，他本來扇著天才的看得見的翅膀，久久停在群眾的上空，忽而展開人看不見的另外的翅膀，驟然投入了不可知。這時候各個人心所能有的，只是莊嚴和嚴肅的思想。 　　不，不是不可知!不，我在另一個沉痛的場合已經(jīng)說過了，我就不疲倦地再說一遍吧：不，不是夜晚，而是光明!不是結(jié)束，而是開始!不是空虛，而是永生!你們中間有誰嫌我這話不對嗎?這樣的棺柩，表明的就是不朽。面對著某些顯赫的死者，人更清清楚楚地感到這種理智的神圣命運，走過大地為了受難、為了洗凈自己。大家把這種理智叫做人，還彼此說：那些生時是天才的人，死后就不可能不是靈! (1850年8月20日) 13．雨果在這篇演講中，是怎樣高度評價巴爾扎克的? 答案： “在最偉大的人物中問，巴爾扎克是第一等的人；在最優(yōu)秀的人物中間，巴爾扎克是最高的一個?！? 14．你是怎樣理解“一部了不起的書，他題作喜劇，其實就是題作歷史也沒有什么……”這句話的? 答案：雨果把巴爾扎克的《人間喜劇》說成是歷史著作，這句話是在高度評價巴爾扎克作品的現(xiàn)實主義精神。 解析：第一題，閱讀文段，根據(jù)答點提示“評價巴爾扎克”梳理內(nèi)容，找到相關(guān)的語句即可。，第二題，抓住雨果評價語中的“歷史”一詞的含義即“現(xiàn)實的”“真實的反映社會生活”，理解雨果對巴爾扎克的《人間喜劇》的高度評價。 點評：第一題不難，文中有明確的答案；第二題必須了解巴爾扎克的《人間喜劇》內(nèi)容的特點，即真實地反映社會生活，才能理解雨果評價為“題作歷史”的含義。