2019-2020年初中信息技術(shù) 引導(dǎo)層動畫教案 青島版.doc

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2019-2020年初中信息技術(shù) 引導(dǎo)層動畫教案 青島版 一、教案背景 1，面向?qū)W生： □職業(yè)中專 √ 2，學科：計算機動畫設(shè)計—Flash 2，課時：2課時 3，學生課前準備： （1）、預(yù)習教材73－76頁 （2）、搜集引導(dǎo)層動畫的實例 二、教學課題 教養(yǎng)方面 1、經(jīng)過探索引導(dǎo)層動畫，培養(yǎng)學生的探究能力、分析問題、解決問題的能力 2、通過學習引導(dǎo)層動畫的制作過程，發(fā)展學生的動手能力和設(shè)計能力。 3、能夠利用引導(dǎo)層動畫的制作原理進行簡單動畫的創(chuàng)意。 教育方面： 1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極尋找解決問題途徑的習慣，培養(yǎng)學生細心、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。 3、激發(fā)起學生對動畫制作的興趣，引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學習和研究這方面的技術(shù)。 三、教材分析 教學內(nèi)容：本教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計算機動畫設(shè)計－Flash》，本節(jié)課是第73-76頁第五章第三小節(jié)中的第四個問題沿軌跡運動的Flash動畫。 內(nèi)容分析：《引導(dǎo)層動畫》是學生在學完逐幀動畫、運動漸變動畫（沿直線運動的動畫）的基礎(chǔ)上學習內(nèi)容的一個提升，本節(jié)主要讓學生掌握引導(dǎo)層創(chuàng)建的方法和要點，本節(jié)是第五章中的一個重點，也是難點，也是Flash動畫制作中運用比較廣泛的一種動畫，在學習時由淺入深，引導(dǎo)學生，循序漸近的學習本節(jié)內(nèi)容。 學情分析： 本教材的授課對象是職業(yè)中專二年級計算機班的學生，學生有一定的計算機操作能力，并且前面已經(jīng)學習了逐幀動畫、運動漸變動畫及元件的制作、圖層的應(yīng)用等知識，學生有一定的制作基礎(chǔ)，所以學習本節(jié)內(nèi)容是學生可以接受的知識。在學習過程中通過師生交流、引導(dǎo)、探究、任務(wù)等方式，培養(yǎng)學生自己分析問題、解決問題、動手設(shè)計與創(chuàng)造的能力。 教學目標：1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動畫的基本原理 2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動的方法 3、培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運用所學知識制作相應(yīng)的動畫效果 教學重點：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法 教學難點：1、運用引導(dǎo)層，制作曲線運動動畫 2、運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作 教學準備：1、提前將同學們分成5組，選出一個小組長。 2、準備教學中需要的素材 四、教學方法與教學思路 依照我對本課的理解，在課程設(shè)置中強調(diào)學生是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流的精神，并通過視頻、課件創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生投入解決問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷學習的全過程，從而體會現(xiàn)實與理論創(chuàng)造的關(guān)系，提高學生分析問題和解決問題的能力。 引導(dǎo)層動畫的制作，主要采用情境導(dǎo)學和任務(wù)驅(qū)動法，講、練結(jié)合，結(jié)合自主探究學習模式，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學習情境和任務(wù)，引導(dǎo)學生探究學習，合作學習，利用多媒體教學系統(tǒng)和網(wǎng)站素材，充分調(diào)動學生的積極性，完成相應(yīng)的任務(wù)，將能力的培養(yǎng)落實到具體的真實的情境任務(wù)中；學生為主體，讓學生進入主體角色，成為知識的主動建構(gòu)者，親身感受并體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程，在自主學習和協(xié)作學習中通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗。 五、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，問題的提出 師：回顧運動漸變動畫，觀看小球直線運動的動畫。（看課件） 展示引導(dǎo)層動畫－小球曲線運動 【百度視頻】 v.youku/v_show/id_XMTg4OTU3MDE2.html 讓同學們仔細觀察曲線運動小球運動的路線。思考曲線運動小球的運動軌跡與前面所學的運動漸變動畫（沿直線運動）的路線有何區(qū)別？哪一個更加生動形象呢？同學們迫不及待了吧？讓我們一起來做做吧。 【設(shè)計意圖】通過兩個動畫效果的比較，激發(fā)學生的們學習興趣及學生們的求知欲。 （二）師生互動，共同完成簡單引導(dǎo)層動畫的制作 （1）比較小球沿直線運動和小球曲線運動動畫的原文件，學生觀察，思考以下問題： ① 兩者圖層之間有何區(qū)別？ ② 在引導(dǎo)層中，放置的是什么？ ③ 引導(dǎo)線的作用？ 按小組競賽的方式讓學生回答，回答正確的小組將獲得一顆星的獎勵。 （2）以簡單任務(wù)為主，學習引導(dǎo)層動畫的制作 以小球曲線運動為例制作 【學生自主嘗試】 ①學生自主完成小球的制作 ②在教師的提示下，學生自主完成補間動畫的創(chuàng)建。在第1幀和第30幀處分別“插入關(guān)鍵幀”。在第30幀處略調(diào)小球的位置。在第1幀和第30幀處創(chuàng)建“動畫補間動畫”。 【教師演示，添加引導(dǎo)圖導(dǎo)，繪制運動軌跡】 ③在圖層面板上用鼠標右擊當前層，在彈出的快捷菜單中選擇“添加引導(dǎo)線”命令，此時在當前層的上方增加一個引導(dǎo)層 ④選擇“引導(dǎo)層”為當前層，在引導(dǎo)線層上的第1幀處使用鉛筆工具畫出小球的運動軌跡。 教師在制作過程中，學生觀看演示屏幕，學生思考、討論，觀看教師操作演示 【引導(dǎo)探究，自主實踐】 ⑤使小球中心點與軌跡端點對齊 [師]：若想使小球沿著畫好的路徑運動，就必須找到路徑的起點和終點，那么起點和終點在哪？如何讓小球聽話的沿著這條路徑進行移動呢？ 【學生自主實踐回答問題】 選擇工具箱中的“貼緊對象”按鈕。（或“查看—貼緊對象”）選擇第一層（也就是小球的第1幀）并拖動小球到軌跡的起始點，然后選擇小球的結(jié)束幀并拖動小球到軌跡的終點。 通過以上步驟，在教師引導(dǎo)下學生完成了小球曲線運動的引導(dǎo)層動畫制作，學生瀏覽作品，將其保存。 教師對學生進行鼓勵表揚，每個小組的成員完成的都很好，各加一顆星。 [師]：瀏覽動畫效果時，同學們發(fā)現(xiàn)什么問題了？ [生]：引導(dǎo)層在瀏覽效果中是不出現(xiàn)的。 教師階段總結(jié)：前面通過師生互動，學生完成了小球做曲線運動的引導(dǎo)層動畫，指出學生做動畫過程中容易出錯的地方，特別是引導(dǎo)線與對象的吸附作用。 【知識鞏固】： 【百度視頻】： tudou/programs/view/AUR1Niw5olA 仔細觀察動畫效果，同學們可以自己選擇，完成“地球繞太陽公轉(zhuǎn)”或者是“月球繞地球轉(zhuǎn)動”的動畫效果。 【設(shè)計意圖】：通過師生交互，教師演示、指導(dǎo)，通過學生探究，自主完成引導(dǎo)層動畫的制作過程，從中可以掌握引導(dǎo)層動畫的制作過程，從而體驗成功的喜悅，提高學習的興趣，為下一步的復(fù)雜引層動畫學習打下基礎(chǔ)。 （三）知識提高，任務(wù)提升 [師]：同學們自習觀察蜻蜓飛舞的運動動畫，大家在這個動畫中看到了什么？ 【百度搜索】imgfree.21cn/free/flash/51.swf 學生認真觀察動畫效果，爭先恐后的回答自己觀察到的現(xiàn)象。 1、運動對象不只一個，有三只蜻蜓 2、三只蜻蜓飛舞的路徑不同 3、動畫效果比小球曲線運動的效果要好 [師]：同學們的觀察力非常強，找到了此動畫中的關(guān)鍵，運動對象不只一個，運動路徑不同，同學們想不想嘗試這樣動畫的制作呢？如果是你的話如何解決以上兩個問題？ 【學生分組，自主探究，解決問題】 教師把三只蜻蜓飛舞的動畫素材發(fā)給學生，讓學生按小組為單位開展自主學習和合作探究，嘗試完成三只蜻蜓飛舞的動畫效果，各只蜻蜓的飛舞路徑學生自行設(shè)定。教師巡堂指導(dǎo)，開展師生交流。 【學生作品展示、評像交流】 選出完成三只蜻蜓飛舞動畫較好的作品展示，充分肯定學生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。 【教師演示，學生反思、聽講】 教師演示三只蜻蜓飛舞的引導(dǎo)層動畫，向?qū)W生們展示如何解決引導(dǎo)層動畫中多個對象和運動路徑不同這兩個問題，同時讓學生們反思自己在制作過程中出錯的地方，以及解決問題不正確的地方。從而達到鞏固知識的目的。 教師做階段性總結(jié)。沒有完成三只蜻蜓飛舞動畫的同學繼續(xù)進行，將動作完成。 【設(shè)計意圖】：通過鍛煉學生的觀察力和自己解決問題的能力，讓學生在討論、交流、探究、合作、動手等相結(jié)合的情況下自己完成動畫的制作，對于學生來說是一種自己解決問題能力的提升，并且從中體會團結(jié)協(xié)作的精神，讓學生從互相幫助中得到成功的喜悅。 【拓展視野】： 拓展任務(wù)：運用引導(dǎo)層可以做一些很有趣的小動畫，觀察老師演示的實例?！景俣人阉鳌浚簔tdemo.jnedu.net.cn/036/app/readnews.asp?id=44 發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，自己來嘗試一下吧！ 【學生探究、小組協(xié)作、討論】：完成小丑動畫效果的制作，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)。 【作品展示】：每個小組選擇1-2個完成較好的動畫展示。 【師生點評】：學生觀看，并嘗試小結(jié)出操作要點。教師給予點評，指出學生做動畫的優(yōu)點，和動畫制作中的不足。 【設(shè)計意圖】：通過拓展視野這一環(huán)節(jié)，讓學生更深的理解引導(dǎo)層動畫的制作方法及其引導(dǎo)層動畫的應(yīng)用。更能體現(xiàn)學生的主動性，通過師生點評加深學生對知識的掌握。 【教學小結(jié)】： 以小組為單位分別進行歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線的添加、引導(dǎo)動畫的制作方法以及引導(dǎo)線在運動動畫制作中要注意的問題，各個小組的總結(jié)時可以進行互補，教師作最后的補充。并對每個小組的表現(xiàn)給予肯定、表揚。 作業(yè)布置：完成課后習題有關(guān)引導(dǎo)層動畫的設(shè)計 板書設(shè)計： 引導(dǎo)層動畫 認識引導(dǎo)層動畫 引導(dǎo)層動畫的制作 完成任務(wù) 六、教學反思 1、通過兩節(jié)的學習基本完成了本節(jié)的學習目標，通過情景教學和任務(wù)驅(qū)動等方式，由淺入深的對于本節(jié)內(nèi)容進行了學習，通過簡單到復(fù)雜的任務(wù)讓學生了解了引導(dǎo)層動畫能夠進行多種動畫的設(shè)計，并且很好的實施了分層次教學。 2、在教學中充分體現(xiàn)了學生的主導(dǎo)性，通過學生探究、討論、小組協(xié)作、實踐操作、師生交流等教學方式 充分體現(xiàn)了學生們的主導(dǎo)性和教師的引導(dǎo)作用，提高學生們獨立解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生們團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。 3、通過各種任務(wù)的制作，提高了學生們創(chuàng)新能力、實踐能力，簡單任務(wù)學生們的完成率達90%以上，復(fù)雜任務(wù)完成率達70％以上，任務(wù)拓展的完成率達到60%以上，從學生們的完成情況教師總結(jié)在以后教學中注重培養(yǎng)學生的方向。