2019-2020年九年級物理上冊 認(rèn)識浮力教案 滬粵版.doc
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2019-2020年九年級物理上冊 認(rèn)識浮力教案 滬粵版 ◆教學(xué)目標(biāo) (見本章教學(xué)建議第1節(jié)) ◆教學(xué)思想 本節(jié)課對每個知識點的處理,盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從實驗入手,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,動手探究,觀察思考,討論總結(jié),由感性到理性,逐步深化對浮力的認(rèn)識。 ◆教學(xué)重點、難點 (見本章教學(xué)建議第1節(jié)) ◆教學(xué)器材 演示器材:乒乓球、量筒(口徑比乒乓球略大)、水、礦泉水瓶(去底)、細(xì)線、膠帶。 學(xué)生實驗器材:大石塊、彈簧測力計、細(xì)線、濃鹽水、水、水槽、體積相同的鋁塊和銅塊、橡皮泥等。 ◆教學(xué)過程 一、引入新課 實驗:在深量筒中放入一個乒乓球,要求不動量筒將乒乓球取出。 學(xué)生很快想到借助水、利用浮力解決這個問題,由此引入浮力。 板書課題:第一節(jié) 認(rèn)識浮力 二、進(jìn)行新課 1.認(rèn)識浮力 教師提問:浮力的現(xiàn)象在我們生活中很普遍,能否列舉幾個事例? 學(xué)生盡可能地列舉一些常見的事例。 然后讓學(xué)生閱讀課本圖11-1,討論如下問題: ⑴浮力的施力物體和受力物體分別是什么? ⑵浮力的方向是怎樣的? 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):液體和氣體會對浸在其中的物體產(chǎn)生向上的浮力。 教師提問:漂浮的物體受到浮力,那么沉在水底的物體受不受浮力呢?請聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā? 有的學(xué)生聯(lián)想到石塊在水中沉底,提出石塊不受浮力;而有的學(xué)生可能會想到人站在水中時身體有“向上漂”的感覺,認(rèn)為沉在水中的物體也受浮力的作用…… 教師引導(dǎo):能不能用實驗來證明自己的觀點? 學(xué)生分組討論實驗方案,并利用桌面上的彈簧測力計、石塊、盛有水的燒杯等器材,進(jìn)行實驗探究。 實驗后請學(xué)生匯報實驗的方法、觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)論。 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):石塊浸入水中后彈簧測力計的示數(shù)變小,說明石塊受到了向上托的力,可見石塊在水中受浮力。 教師提問:剛才的實驗說明在水中下沉物體也受浮力,你能通過實驗進(jìn)一步知道石塊受到的浮力是多大嗎? 學(xué)生討論:彈簧測力計的示數(shù)減小是由于石塊受到浮力造成的,所以彈簧測力計“減小的示數(shù)”等于浮力。 總結(jié):浮力=物重—物體浸在液體中時彈簧測力計的示數(shù)。即F浮=G-F。(板書) 教師說明:從上式看出,下沉的物體受到的浮力小于物重,所以松手后物體會下沉。 教師提問:現(xiàn)在請你談?wù)勈裁词歉×Γ? 總結(jié)(板書):浸在液體中的物體都會受到液體豎直向上的托力,這就是浮力。 2.浮力是怎樣產(chǎn)生的 過渡:我們知道了什么是浮力,不禁想到:浸在液體中的物體為什么會受到向上的浮力?原來浮力的產(chǎn)生跟液體壓強(qiáng)有關(guān)。 讓學(xué)生閱讀自學(xué)課本活動2中的內(nèi)容,并思考討論其中的問題。 學(xué)生閱讀后發(fā)言交流。 總結(jié):因為液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大,所以物體下表面受到液體的壓強(qiáng)比上表面受到的壓強(qiáng)大。浮力就是由于液體對物體產(chǎn)生的向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。 演示實驗:取一個去掉瓶底的飲料瓶,瓶口朝下放置,把一個乒乓球放入瓶內(nèi),乒乓球落在瓶頸處。當(dāng)向瓶內(nèi)倒水時,乒乓是否會浮起?先讓學(xué)生猜一猜。倒水后乒乓球并沒有浮起來(出乎學(xué)生的意料)。再將此飲料瓶下部浸入大水槽中,看此時乒乓球會怎樣?(浮起來) 教師提問:為什么開始乒乓球沒有浮起來?當(dāng)把飲料瓶下部浸入大水槽中時,乒乓球為什么浮起來了? 學(xué)生根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因分析回答。 3.探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān) 實驗:把小鐵片放入水中,鐵片下沉;投影:鋼鐵制成的萬噸巨輪浮在水面上,人悠閑地躺在死海中看書。 教師提問:看到上述情景,你想到了什么?浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活實例說一說。 學(xué)生結(jié)合上面的情景并聯(lián)系實際提出猜想:浮力的大小可能與物體的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度等有關(guān)。 為完成該項探究,教師事先為每個小組提供如下器材:大石塊、彈簧測力計、細(xì)線、濃鹽水、水、水槽、體積相同的鋁塊和銅塊、橡皮泥等。 各組圍繞實驗?zāi)康挠懻撝贫▽嶒灧桨?,教師巡視輔導(dǎo),視學(xué)生的情況點撥,如研究浮力與某個因素的關(guān)系時,需要控制哪些量不變?改變哪個物理量?怎樣改變?怎樣比較浮力的大???要完成實驗需用到哪些器材?需要記錄哪些數(shù)據(jù)?等。 然后全班進(jìn)行交流,明確實驗方法。 讓學(xué)生分組實驗,實驗后分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論,作好總結(jié)。 分組實驗后,全班集中交流實驗結(jié)果,各小組匯報實驗的方法和數(shù)據(jù)、結(jié)論。 結(jié)論(板書):浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關(guān);浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒的深度無關(guān)。 教師結(jié)合板書說明:并非物體的體積越大受到的浮力就越大,關(guān)鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少,物體浸在液體中體積的越多浮力就越大。 教師點評:一開始大家對浮力大小的認(rèn)識并不準(zhǔn)確,所以提出的很多猜想有些是錯誤的。生活中我們經(jīng)常遇到類似的情況,即對一些事物開始并不熟悉,要經(jīng)過科學(xué)的探索和分析才能得出正確的結(jié)論,不能僅憑想當(dāng)然。 鞏固練習(xí): ①不會游泳的人帶上救生圈可以漂浮在水面上,這其中的道理是什么?在死海中,人為什么可以躺在海水中看書呢? ②工廠中將一實心鐵塊加工成圓柱形螺栓,加工前后鐵塊的質(zhì)量不變,它在水中受到的浮力大小改變嗎?為什么? 三、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對浮力有哪些新的認(rèn)識?糾正了哪些對浮力的錯誤認(rèn)識? 物理源自生活,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟知的現(xiàn)象,再以兩個問題啟發(fā)學(xué)生思考,從而由生活走向物理,讓學(xué)生逐步認(rèn)識什么是浮力。 學(xué)生提出不同的觀點,熱烈爭論,會激發(fā)他們進(jìn)一步探究的積極性。 對于“下沉的物體是否受浮力”,學(xué)生在生活中往往存在模糊認(rèn)識,必須通過實驗讓學(xué)生獲得正確認(rèn)識。 對于“浮力的產(chǎn)生原因”,學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心,所以這里充分利用學(xué)生的求知欲,采用學(xué)生自學(xué)的方法,讓他們通過閱讀、思考、討論,探究浮力產(chǎn)生的原因。 由于學(xué)生提出的猜想比較多,如果時間不允許,可以讓每個小組只研究其中一個猜想,然后各組之間交流,這樣既能保證學(xué)生的活動能取得良好的效果,又體現(xiàn)了合作交流的重要性。 這個結(jié)論既能澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識,又是本章中的一個重點內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)下一節(jié)的基礎(chǔ),所以這里設(shè)計了幾個練習(xí)題來落實該知識點。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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