2019-2020年八年級語文下冊 第3課《我們和青春對話》教案 鄂教版.doc

《2019-2020年八年級語文下冊 第3課《我們和青春對話》教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文下冊 第3課《我們和青春對話》教案 鄂教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文下冊 第3課《我們和青春對話》教案 鄂教版 【三維目標(biāo)】 ●體會“走進(jìn)青春”的感悟和遐想，做好心理準(zhǔn)備，勇敢地迎接青春的叩門。 ●理解本文生動形象、含義豐富的詩歌語言。 ●學(xué)習(xí)新詩的朗誦。 【教學(xué)設(shè)想】 1．這首詩熱情洋溢，語言生動形象，多用對偶排比，比較適合于朗誦。課前、課中和課后都要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)要具體，要舉例，要示范，還可以采取單口、對口和群體的形式開展朗誦活動，指導(dǎo)學(xué)生在朗誦中去感知和體會。 2．學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生搜集一些古今中外吟誦青春的詩歌，讀一讀、講一講，還可以開一次以“青春”為主題的詩歌朗誦會。 3．對于詩中委婉含蓄、含義豐富的詩句，可以指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用直白的語言寫出大意(可以在句式上作些要求)，一方面加深理解，二方面通過比較，進(jìn)一步了解本詩語言上的特點(diǎn)。 4．安排兩課時。 5．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的詩句熟讀成誦。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入： 青春，一個亮麗的詞語，一個永遠(yuǎn)被人贊美的話題。它擁有的是一種促人上進(jìn)的心態(tài)，奮發(fā)進(jìn)取的精神。 青春有許多亮點(diǎn)，最亮的還是活力。心中有青春，則會如鳥兒一般長出“翅膀”，活躍在能走到的任何地方。搞活動嘛，沒有問題。也許歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么關(guān)系，只要有活力，就猶如給人輸入了奇妙的東西，一切都變得那么耐看，那么振人心弦；學(xué)習(xí)嘛，沒問題，也許學(xué)得不那么棒，那又有什么關(guān)系，只要活力在，就永遠(yuǎn)會有動力，不用擔(dān)心自己會不會走到光輝的頂點(diǎn)。 叛逆，青春的第二大亮點(diǎn)，它給予含有青春心態(tài)的人激情奔放，去沖破嚴(yán)實(shí)的約束。也許有人會擔(dān)心，青春的叛逆也會帶來不良的影響：消極的對待功課，討厭任課老師等等，但他們忘了，叛逆中仍有極富創(chuàng)造力和突破力的理想，可以漸漸撫平叛逆。 青春的再一個亮點(diǎn)是理想。人們常說，理想是大海中的航燈，黑夜中的燭光，普羅米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。理想，是堅定的意志，飽滿的情緒，也是蕩漾在生命趕甘泉中的一絲清流。 青春——猶如噴吐的太陽， 那一份孕育的痛苦！ 那一份誕生的輝煌！ 因?yàn)樵?jīng)痛苦， 因?yàn)閾碛休x煌， 所以唱吧，跳吧， 無憂無慮，青春不枉！ 青春是每個人人生旅途上必經(jīng)的階段。八年級的學(xué)生雖然與青春還有一段距離，但他們很多人都在議論青春，翹首青春。學(xué)習(xí)這首詩歌，可以讓他們認(rèn)識到青春是美麗的，青春需要體驗(yàn)，要勇敢地走進(jìn)青春，從而早做準(zhǔn)備，去迎接屬于每一個人的無限美好的青春。 二、理解題意，調(diào)動學(xué)生。 (1)理解“青春”。 (2)指導(dǎo)學(xué)生，形成共識：雖然我們距離青春尚遠(yuǎn)，但我們每個人都在關(guān)注，都在期盼，讓我們早點(diǎn)了解，早點(diǎn)準(zhǔn)備吧！ 三、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情大聲朗誦這首詩。 可以講一講新詩在節(jié)奏和押韻方面的常識，舉例示范，歸納一般的朗讀方法。 四、朗讀后標(biāo)出節(jié)號并思考： 10節(jié)詩可以分為幾部分?每部分大意是什么?寫出來。 全詩共10節(jié)，可以分為三大部分。 第一部分(1～2節(jié))，告別少年，走進(jìn)青春。 “曾經(jīng)”“戴上”，“而今”“告別”，正說明才從少年步入青春(即青年時期)，“有點(diǎn)驚慌有點(diǎn)盼望”，準(zhǔn)確地寫出了既十分向往又擔(dān)心準(zhǔn)備不足的真實(shí)心態(tài)。“還想看一看”“還想聽一聽”，寫出了對于少年生活的留戀，“卻又忘不了…‘青春在眼前’”，既說明青春的到來是人生成長的必然，又說明“我們”已經(jīng)能夠理性地面對現(xiàn)實(shí)，接受青春。 第二部分(3～7節(jié))初人青春，期待體驗(yàn)。 3、4兩節(jié)從總體上寫出了對青春的遐想：“我們走進(jìn)去／就被染成晶亮的翠綠”，形象地描繪出了青春的朝氣、活力和風(fēng)采?！拔覀冏哌M(jìn)去／就成了燦爛的一片”寫出了青春的光彩、蓬勃和力量。第5節(jié)寫期待走進(jìn)青春，去體驗(yàn)生理的發(fā)育，知識的積累，情感的豐富和思想的成熟，體驗(yàn)把社會責(zé)任扛在肩上的感受。第6節(jié)概括而形象地寫出了走進(jìn)青春，將經(jīng)歷自然的生命歷程和人生的種種體驗(yàn)，這一切無法拒絕，無法回避。第7節(jié)再次寫迎著青春的召喚，邁著期待的步伐，我們走出無知和幼稚，將在青春里成長，增長知識，學(xué)會思考，樹立責(zé)任意識和憂患意識。 第三部分(8～10節(jié))面對青春，勇敢地走進(jìn)去，堅持走下去。 “我們想悄悄地改變你／讓你別再朦朧別再朦朧”是說體驗(yàn)青春，認(rèn)識青春，兩個“依然”表明“我們”將從青春吸取營養(yǎng)，積累財富。“我們走進(jìn)你／是為了讓我們美麗”表達(dá)了“我們”期望走進(jìn)青春，使自己身體發(fā)育，思想成熟，情感豐富的愿望；“我們走進(jìn)你／是為了不忘你的美麗”，是說走進(jìn)青春是為了終生銘記人生這一段最美好的時光，并使自己終生從中受到教益。 五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并與同桌交流。 (1)逐節(jié)朗讀，理解大意。 (2)選出幾處自己最喜歡的詩句，畫上波浪線，并把喜歡的緣由寫在詩句旁邊(包括寫什么內(nèi)容，用了什么方法)。 六、全班交流：你最欣賞哪幾句詩?讀一讀，說清理由。 (3～5人交流，提前做好準(zhǔn)備——書上有批注) 七、學(xué)生再自主閱讀全詩，畫出不懂的地方，同桌討論。 八、全班質(zhì)疑。 (1)同學(xué)提出不理解的地方。 (2)同學(xué)之間相互解答。 (3)教師解答。 九、小結(jié)。 1．詩的內(nèi)容。這是一首熱情洋溢、生動形象的詩，表達(dá)了剛剛告別少年時代，新奇地踏上青春綠洲的少男少女們向往青春，盼望體驗(yàn)青春，決心勇敢地走進(jìn)青春的熱烈情懷。 2．主要寫法。 (1)運(yùn)用“對話”形式，抒寫青春遐想。 這里的“對話”并不是一問一答，而是面對青春的思考，期待和遐想?！皩υ挕钡姆绞接袃煞N，一種是獨(dú)白，主要是前五節(jié)，抒寫“我們”面對青春，走進(jìn)青春的遐思和感悟，既有留戀，又有期待；既有幾分等待，又有幾分迫切，另一種是傾訴，將青春擬人化，用第二人稱，向?qū)Ψ絻A訴，“我們”雖然已經(jīng)勇敢地進(jìn)入，又有幾分擔(dān)心；既要真切地體驗(yàn)青春，又要“永葆青春”，讓青春成為人生財富的復(fù)雜情懷。 (2)生動形象、含義豐富的語言。 詩中的很多意思都不是直接表達(dá)出來，而是運(yùn)用生動、形象、含蓄的語言委婉出之。例如：走進(jìn)春的浪漫夏的奔放／走進(jìn)秋的惆悵冬的遐想，不僅寫出了一年四季的不同特點(diǎn)，更是形象地寫出了青春所具有的人生豐富多彩的生活和情感體驗(yàn)。又如“走進(jìn)悄悄觀望過的夏日海灘……”這些詩句，都形象地寫出了對于走進(jìn)青春，積累知識，豐富情感等方面的熱切期待。含義豐富也是本詩語言的特點(diǎn)之一。精練簡潔、言少意豐，本來就是詩歌語言的特征，這首詩在很多地方較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如“我們走進(jìn)去／就被染成晶亮的翠綠”，是說走進(jìn)青春就會具有青春的朝氣和活力，青春的美麗和風(fēng)采。又如“我們走進(jìn)你／是為了讓我們美麗／我們走進(jìn)你／是為了不忘你的美麗”，既表明青春時期“我們”會發(fā)育、豐富、成長，又說明青春對于人生的意義重大，一輩子都可以從中受益，一輩子都不會忘記。 十、遷移、應(yīng)用。 學(xué)生朗誦自己搜集的關(guān)于青春的詩，并作評點(diǎn)。(教師事前必做準(zhǔn)備，以為示范或穿插) 學(xué)生可以就“青春”寫幾句自己的“詩”。(略做準(zhǔn)備) 【附：板書】 1．告別少年，走進(jìn)青春 “對話”的形式 2．初人青春，期待體驗(yàn) 生動形象的語言 3．勇敢地走進(jìn)去，走下去 含義豐富 相關(guān)資料 畢國瑛，女，山東人。當(dāng)代詩人。1980年在上海師范?？茖W(xué)校結(jié)業(yè)，留校在附小任教師5年。1986年調(diào)上海少年報社《童話報》編輯部任編輯。