2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元《父母的心》教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元《父母的心》教學(xué)案（無答案） 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解本文在情節(jié)上一波三折、跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)開頭和結(jié)尾寫法的妙處，積累語言。 2． 朗讀訓(xùn)練。內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象體會(huì)一波三折的特點(diǎn)。揣摩人物心理。 3． 引導(dǎo)學(xué)生理解父母，學(xué)會(huì)珍惜至真、至愛的親情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．理解一波三折的結(jié)構(gòu)。 2．體會(huì)“濃濃的愛心，淡淡的哀愁”。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)： 1、作者簡(jiǎn)介： 2、生詞音形義： 二、猜讀 教師講本文故事的開端，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)：貧窮父母會(huì)怎么辦？ 三、細(xì)讀 閱讀課文，了解文中的貧窮父母又會(huì)怎么辦？為什么這樣做？ 1．學(xué)生快速瀏覽課文。 2．學(xué)生復(fù)述情節(jié)，完成下列表格 時(shí)間 決定 理由 當(dāng)天傍晚 次日早晨 次日傍晚 三日上午 3．教師組織討論：文中的這對(duì)窮夫妻在經(jīng)歷了猶豫、三次送子的波折后，最終不愿把任何一個(gè)孩子送出去。如果我們一開始就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母的愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？ 4、學(xué)生分角色朗讀7—15段，要求讀出人物的語氣、情感。聽的學(xué)生邊聽邊勾畫出能顯示貧窮父母內(nèi)心活動(dòng)的詞語。 小結(jié)：這部分是故事的發(fā)展和高潮，作者運(yùn)用對(duì)話的方式，將故事情節(jié)組織得曲折生動(dòng)：先猶豫不決，之后又三次送子、三次要子，最后決定不送。在這一過程中，我們感受到送與不送都是愛，那矛盾沖突的父母之心經(jīng)歷著怎樣的痛苦煎熬啊。正是這矛盾的愛子之心激蕩著故事情節(jié)一波三折、跌宕起伏，使人物個(gè)性更加鮮明，文章主題更加突出。 四、感受本文的語言風(fēng)格和寫法特點(diǎn) 1．簡(jiǎn)介作者川端康成的經(jīng)歷和其作品的主要風(fēng)格。 2．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫文章的精彩之處。 3．交流：讀出最打動(dòng)你的地方，說說感受。 五、你如何看待父母的心 請(qǐng)結(jié)合文章，結(jié)合你的生活感悟，以“父母的心是 ”為形式，寫上一兩句話，寫出你對(duì)父母之心的理解和感悟。 六、課堂檢測(cè) 1、《父母的心》選出《_______》，作者是日本著名小說家______。他于1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其成名作是《______》。代表作有《______》、《______》等。 2、課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。”課文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請(qǐng)說說你的體會(huì)。（10分） 3、給下面文字續(xù)寫一句話。（6分） 對(duì)一個(gè)年近古稀的人來說，沒有什么能比子女們對(duì)父母為他們創(chuàng)造幸福所表示的感激更為高興的事了，反之，________________ 4、課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（8分）