小學(xué)語(yǔ)文《兩小兒辯日》說(shuō)課稿范文
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小學(xué)語(yǔ)文《兩小兒辯日》說(shuō)課稿范文 一、說(shuō)地位 《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說(shuō)明宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。 二、說(shuō)教案 《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為: 1、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。(技能目標(biāo)) 2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。(能力目標(biāo)) 3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。(感情目標(biāo)) 預(yù)習(xí): 1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。 2、思考課后習(xí)題。 3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。 4、提出你不懂的問(wèn)題。 三、說(shuō)教法 一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。根據(jù)以上教思想,再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文,所以在本文學(xué)習(xí)中,我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑,自己解決問(wèn)題,讓學(xué)生自己借助課后注釋理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解,不逐字逐句地串講、對(duì)譯。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。 四、說(shuō)學(xué)法 在教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 五、說(shuō)教學(xué)程序 一、導(dǎo)入新課 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我采用談話引入的方式 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。 當(dāng)學(xué)生談到一定的程度,教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥:孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?讓學(xué)生對(duì)孔子肅然起敬,在這時(shí),教師再引入新課:今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。讓孩子想讀書(shū),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 二、解題 由于初學(xué)文言文,孩子對(duì)題目還不一定理解,所心在此時(shí)安排了一個(gè)解題環(huán)節(jié),師提問(wèn):題目是什么意思呢?讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn),最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。在這時(shí),教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,讓孩子深入思考,讀了題目你又想了解些什么?教師將學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?讓孩子帶著自己想了解的問(wèn)題去讀書(shū)。 三、根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題解文 在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我將時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?通過(guò)朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽(yáng)早上離人近還是中午離人近的問(wèn)題。 通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子各自討論的理由文中是怎么說(shuō)的以后,讓孩子通過(guò)丶廣開(kāi)言路 的意思是說(shuō),一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大,到了中午就像盤(pán)孟那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎? 由于是第一次學(xué)習(xí)文言文,所以朗讀可以說(shuō)是非常重要,所以在這里,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景導(dǎo)入,讓兩個(gè)孩子來(lái)表演兩小兒互不相讓辨認(rèn)的感覺(jué),讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺(jué)。通過(guò)多讀讓學(xué)生明白其意。 在學(xué)習(xí)文章最后一個(gè)自然段時(shí),我自然提出了孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢??jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己到文章里去找答案,讀懂課文。 四、解文中之意,悟文中之情 古文難讀懂,更難明其理,每一篇古文它總是講了自己的意思,所以在明其文意了以后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是如果你是孔子當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問(wèn)題時(shí),你會(huì)怎么想呢?讓學(xué)生了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認(rèn)的精神,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)孔子的回答,你們?cè)趺聪耄孔寣W(xué)生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影響。 五、背誦課文 在文章讀完后,為了加深對(duì)課文的理解,更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點(diǎn),讓學(xué)生再次讀全文,并提出自己的問(wèn)題再深入地學(xué)習(xí),為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。 六、說(shuō)板書(shū) “板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解,我設(shè)計(jì)了少而精的板書(shū)語(yǔ)言,使古文內(nèi)容更為清晰。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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