2019-2020年九年級語文下冊 15《生于憂患死于安樂》教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 15《生于憂患死于安樂》教學(xué)案（無答案） 蘇教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解并識記本文出現(xiàn)的實(shí)詞、通假字、常見虛詞、等文言知識。 2.理解課文闡述人才要經(jīng)過艱苦磨煉，才能夠造就的道理。 3.了解課文說理的方法――舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.理解課文闡述人才要經(jīng)過艱苦磨煉，才能夠造就的道理。 2.了解課文說理的方法――舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論 【學(xué)時安排】一課時 【學(xué)習(xí)過程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.注音 畎（ ）畝 傅說（ ） 膠鬲（ ） 孫叔敖（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 蹴爾（ ） 一簞食 （ ） 一豆羹（ ） 2.解釋加點(diǎn)的字 （1）舜發(fā)于畎畝之中 （2）管夷吾舉于士 （3）傅說舉于版筑之間 （4）百里奚舉于市 （5）行拂亂其所為 （6）所以動心忍性 （7）人恒過 3.找出下列句中的通假字并解釋。 （1）曾益其所不能 通 （2）衡于慮 通 （3）入則無法家拂士 通 4.動詞在文言文中常?；钣脼橐鈩佑梅ā⑹箘佑梅?。 （1）漁人甚異之 （2）行拂亂其所為 （3）苦其心志 （4）勞其筋骨 （5）餓其體膚 （6）空乏其身 5．對照書下注釋和工具書，疏通課文，將不理解的寫在下面。 教師 評價 日期 二、課堂助學(xué) 1.導(dǎo)入 2．初讀課文 （1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。 （3）指名或齊讀課文。 3．疏通文意 結(jié)合書下注釋，疏通課文。 4.合作探究 （1）第一段列舉的六個人物有什么共同點(diǎn)？作者舉例想證明什么？作用什么？ （2）文章論點(diǎn)什么？一步一步是如何論證論點(diǎn)的？ （3）文章應(yīng)用哪些論證方法? 5.小結(jié) 三、課堂鞏固 1.解釋加點(diǎn)的字 （1）故天將降大任 （2）曾益其所不能 （3）衡于慮 （4）而后作 （5）行拂亂其所為 （6）征于色 （7）而后喻 2.翻譯句子 （1）然后知生于憂患，而死于安樂也。 （2）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 （3）所以動心忍性，曾益其所不能。 （4）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。 （5）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 3.文意理解 （1）全文的中心句是 作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有 。 （用課文詞語回答） （2）“所以動心忍性，曾益其所不能”句指出艱苦磨練的益處：一是 二是 。 （3）《生》第三段論述了 。分兩層?？圩　? ”四字，第一層先從正面論述“ ”的道理，舉出一個眾所周知的事實(shí)：“ ”第二層由個人推廣到一個國家，從反面進(jìn)行論證，論述：“ ”的道理。 （4）一個國家要長盛不衰必須具備的條件是 。 四、拓展延伸 （二）（甲）舜發(fā)于畎畝之中，……然后知生于憂患，而死于安樂也。 （孟子《生于憂患，死于安樂》） （乙）孟子幼時，其舍①近墓，常嬉為墓間之事。其母曰：“此非吾所以處吾子也?！彼爝w居市②旁。孟子又嬉為賈人③炫賣④之事。其母曰：“此又非吾所以處子也。”復(fù)徙居學(xué)宮⑤旁。孟子乃嬉為俎豆⑥揖讓進(jìn)退⑦之事，其母曰：“此可以處吾子矣?！彼炀友伞＜懊献娱L，學(xué)六藝，卒成大儒之名。 （選自劉向《列女傳卷一母儀》） 【注釋】①舍：住屋。②市：市場。③賈人：商人。④炫賣：邊喊邊賣。⑤學(xué)宮：學(xué)校。⑥俎豆：古代祭祀用的兩種盛器，此指祭祀儀式。⑦揖讓進(jìn)退：即打躬作揖，進(jìn)退朝堂等古代賓主相見的禮儀。 1．解釋下列兩組句子中加點(diǎn)的詞語。 A．行拂亂亂其所（ ） 入則無法家拂士（ ） B．此可以處吾子也（ ） 處江湖之遠(yuǎn)（ ） 2．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。 (1) 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 譯文： __ (2)此可以處吾子矣。 譯文： 3．甲文列舉六位歷史名人成才的史實(shí)和乙文“孟母三遷”的故事都說明了什么?(2分) 答： 4．“孟母三遷”成就了孟子，使他“學(xué)六藝，卒成大儒之名”，也說明了孟母具有憂患意識。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認(rèn)為孟子的“生于憂患，死于安樂”這一名句有什么現(xiàn)實(shí)意義? 答： 教師 評價 家長 簽字 日期 xx年11月 日