2019-2020年九年級語文上冊 第三單元《得道多助 失道寡助》教學案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 第三單元《得道多助 失道寡助》教學案（無答案） 蘇教版 基本目標：積累文言詞語，擴充文言詞匯量，提高閱讀文言文的能力。 提升目標：通過學習本文，讓學生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。 教學重點：理清論證思路，把握說理方法。 教學難點：論證結(jié)構(gòu)的把握。 教學時數(shù)：二課時 教學過程： 導入新課 視頻播放：《雍正王朝》主題曲“得民心者得天下” 同學們，剛才這首歌反映了一個什么樣的主題？ 生答：得民心者得天下，失民心者失天下。 正如歌中唱到的，歷史上的雍正是一位勤政愛民的皇帝，“施仁政，察民情，順民意，得民心。賢明智慧的李世民也明確提出“水能浮舟，亦能覆舟”其實，戰(zhàn)國時期的孟子就早已論證了這一思想。 一、 默一默 能合上書本，完成下列詞語 郭（guō） 粟（s） 親戚（qīng qi） 二、 讀一讀 1、聽讀課文，注意讀出語句的停頓。 預設(shè)：民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險，威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助，失道者/寡助。 寡助/之至，親戚/畔之；多助/之至，天下/ 順之。 學生再讀課文，要求讀得流暢，能圈點勾畫，標示出疑難詞句。 2、對抗賽 規(guī)則：六個小組進行朗讀比賽，總分為100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣5分，直到扣完為止。 3、翻譯全文（看誰又對又快） 先自主學習，圈出疑難，組內(nèi)合作解決。解決不了的全班解決。然后進行組內(nèi)文言知識大比拼。（多媒體展示） 通假字： 寡助之至，親戚畔之 古今異義詞： 三里之城，七里之郭 委而去之 親戚畔之 池非不深也 加點詞的用法： 域民不以封疆之界 固國不以山溪之險 威天下不以兵革之利 翻譯句子： 天時不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也 以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 三、 想一想 1、請同學們理清文章思路，把握作者觀點。 預設(shè)：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。 本篇論證的主要特點是采取“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點“天時不如地利，地利不如人和”；然后再分別舉例論證“天時不如地利”，“地利不如人和”；最后再從道理上論證中心論點。 借戰(zhàn)爭談?wù)?，孟子想借?zhàn)爭的取勝條件來談他的政治主張，他主張國君施行仁政，才會得到多助，才會天下順之，國家才會治理好。 2、本文屬論說文，提出“天時不如地利，地利不如人和”這個中心論點，說明“人和”在戰(zhàn)爭中占有及其重要的地位，在歷史上或現(xiàn)實中依靠“人和”占盡先機的例子不勝枚舉，請你結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻? 四、練一練 有人認為：戰(zhàn)爭勝負取決于戰(zhàn)爭性質(zhì)和人心向背，“威天下”不能靠“天時”“地利”，而只能靠“人和”的理論只能適用于科學不發(fā)達的古代社會，在高科技發(fā)展的今天，要想打勝仗，就必須有最先進的武器，其余都是次要的。對于這種說法你有何想法？ 五、作業(yè)： 在這篇文章中，以你感受最深的語句為話題，發(fā)表簡短的演講。