2019-2020年九年級語文下冊 《威尼斯商人》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 《威尼斯商人》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 教學(xué)設(shè)計思路 第一課時在對文章進行整體感知的基礎(chǔ)上掌握課文的結(jié)構(gòu)層次及人物性格特點，并對本劇的語言特色進行總結(jié)歸納。第二課時分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生進行課文欣賞，在此基礎(chǔ)上分析本劇戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮，進而對話劇的戲劇沖突有更深的理解。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．明白話劇的有關(guān)知識。 2．熟記戲劇沖突在話劇中的作用。 能力目標(biāo) 1．理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。 2．熟記莎翁作品的語言特點。 情感目標(biāo) 欣賞文學(xué)作品的語言藝術(shù)，培養(yǎng)關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。 教學(xué)重難點 1．讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”。 2．學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展。 3．幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。 4．訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。 教學(xué)方法 誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。 教學(xué)媒體 準(zhǔn)備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的媒體資料。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉莎士比亞的喜劇世界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。 (解說：簡要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本單元課文有一個初步的認(rèn)識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。) 二、解題 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉莎士比亞(1564—1616)是文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜?。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。 三、研習(xí)課文 1．整體感知，理清思路。 (1)速讀全文，掌握生字詞。 (2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。 課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。 (解說：戲劇沖突是話劇藝術(shù)的重要組成部分，先概括課文內(nèi)容，而后理解、體會人物關(guān)系和戲劇沖突。) 2．具體研習(xí)，突出重難點。 (1)學(xué)生分組討論段落、層次。 這場戲以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機，分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報復(fù)，一定要按約處罰；后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。 (解說：通過學(xué)習(xí)、討論，把課文的層次分清；讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)分析段落與層次，這有助于學(xué)生分析能力的提高，也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解析的進行。) (2)學(xué)生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個性化的語言。 明確：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復(fù)有合理而又復(fù)雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。 鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。 (3)體會莎劇豐富多彩的語言。 夏洛克在前半場舌戰(zhàn)中，有時用反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。 (解說：話劇通過對話就可以知道人物關(guān)系，讓學(xué)生自己討論、分析人物關(guān)系，不僅能夠讓學(xué)生弄清課文中的人物性格、思想、立場，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這也是培養(yǎng)他們獨立解決問題能力的最好途徑。) (4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。 (解說：通過讓學(xué)生分組討論戲劇沖突，讓學(xué)生了解戲劇沖突在話劇中的關(guān)鍵作用，進而充分了解話劇藝術(shù)。找關(guān)鍵詞對了解話劇的戲劇沖突有很大的幫助，也為下節(jié)課著重學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定基礎(chǔ)。) 3．課堂訓(xùn)練。 針對人物關(guān)系和人物性格的問題，教師可以布置練習(xí)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中解決問題。 練習(xí)題如下： a．夏洛克有怎樣的性格特點?他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”? b．夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可? c．你如何看鮑西婭這個人物? (解說：通過以上的課堂練習(xí)，進一步讓學(xué)生體會話劇的人物性格和人物關(guān)系。) 4．課堂小結(jié)。 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，了解了話劇中人物性格是“說”出來的，人物關(guān)系也是“說”出來的，話劇是“說”的藝術(shù)。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系，這就為下節(jié)課我們學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定了一個良好的基礎(chǔ)。 (解說：回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容，可以使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時也讓學(xué)生知曉、明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。) 5．布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。 找出代表人物性格的語句。 完成課后練習(xí)題二、三。 第二課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 上節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關(guān)系，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。 二、研習(xí)課文 1．分角色朗讀課文。 學(xué)生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會人物性格，感受戲劇沖突。 (解說：讓學(xué)生充分體會話劇是“說”的藝術(shù)，讓學(xué)生有感情地朗讀，接下來的欣賞品味會收到意想不到的效果。) 2．欣賞品味。 這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲入扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優(yōu)美，富有感染力，富有音樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機。 這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規(guī)勸夏洛克這個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。 對于公爵的規(guī)勸，夏洛克理直氣壯，對基督徒們進行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我可不可以對你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說和怒斥都無濟于事，主動權(quán)在夏洛克手里。 鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛克不答應(yīng)，并強調(diào)法律鐵面無私。主動權(quán)還在夏洛克手里。 故事到此已經(jīng)陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計，“屠刀”高高舉起。而沙翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯誤”)為鮑西婭贏得主動?！霸谕崴拐l也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。”她要維護法律的尊嚴(yán)。事件的主動權(quán)在悄悄易主。 鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊。“一個但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴(yán)的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!”“公平正直的法官”“博學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后，陡然一轉(zhuǎn)，夏洛克走進了他自己建造的墳?zāi)?。法律讓他有?quán)殺人，也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。 (解說：在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發(fā)展、高潮和解決。在話劇中，故事的發(fā)展就是靠戲劇沖突的發(fā)展來完成的，人物性格也是在沖突中完成的。) 3．課堂練習(xí)。 針對戲劇沖突，教師可布置以下練習(xí)題： (1)引起戲劇沖突的關(guān)鍵是什么? (2)文中鮑西婭的出場起到了什么作用? (3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的? (解說：進一步讓學(xué)生了解話劇中的戲劇沖突。) 4．課堂小結(jié)。 本節(jié)課著重研習(xí)了《威尼斯商人》的戲劇沖突。通過學(xué)習(xí)《威尼斯商人》，同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點，了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何表現(xiàn)的，這對我們今后學(xué)習(xí)、欣賞話劇藝術(shù)有很大的幫助。 (解說：對所學(xué)的課文做一個總括，進一步強化學(xué)生了解話劇藝術(shù)的特點。) 三、布置作業(yè) 1．有感情朗讀課文。 2．找出課文中能夠體現(xiàn)人物性格的詞語，認(rèn)真玩味人物語言的特點。 3．排練并演出這場戲。 (解說：回味課文內(nèi)容，了解下節(jié)課的內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。) 板書設(shè)計 威尼斯商人 歷史劇、話劇、喜劇 戲劇：綜合的舞臺藝術(shù)。借助文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫。 重要特點：必須有矛盾沖突 贊頌：安東尼奧——仗義疏財，重友情 鮑西婭——熱情機智 批判：夏洛克——冷酷狠毒、唯利是圖