2019-2020年八年級語文下冊 第三單元第14課《大雁歸來》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第三單元第14課《大雁歸來》教案 人教新課標(biāo)版 　 【設(shè)計理念】　　人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護。由此可見，人類與大自然的關(guān)系極為密切，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及單元要求，本課注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動性和超越性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛動物的情感，樹立環(huán)保意識。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 　　【創(chuàng)意說明】　　《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細(xì)膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。 有些人把這篇文章定位為科學(xué)小品文，這顯然是一種嚴(yán)重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”?；谝陨险J(rèn)識，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學(xué)重點應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。 　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學(xué)習(xí)使用最合適得體的詞句表達自己的情感。 　　【教學(xué)思路】　　快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，感受作者對大雁的情懷，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的思想。進而了解作者的思想。由此進行延伸，激發(fā)學(xué)生保護野生動物的情感。最后是無聲的結(jié)語，引領(lǐng)學(xué)生理解作家的深層情感并反思我們現(xiàn)實的生存狀態(tài)，從而達到語文與生活的交融，真正體現(xiàn)對環(huán)境的尊重與關(guān)愛。同時，這種“字幕式”的漸次呈現(xiàn)文字的結(jié)尾方式是十分特別的。其目的就是讓學(xué)生沉浸在文字中，完全進入體驗的狀態(tài)，讓文字自然流入學(xué)生的心靈，去浸潤他們的靈魂，這種無言的境界對學(xué)生的影響可能更為深遠(yuǎn)和持久。 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、知識能力： 　?、拧±首x課文，整體感知課文內(nèi)容，歸納要點，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力,提高閱讀理解課文的能力。 　?、?了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。 (3) 品味作品語言，體會本文的生動描寫。 　?。?、過程與方法： 　　(1)利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。 　　(2)在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納 　　(3)通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會作者筆墨中飽含的深情。 ３、情感態(tài)度與價值觀： 　　理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。 　　【教學(xué)重點】　?。?、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。 　?。?、著重理解作者對大雁傾注的感情。 　　【教學(xué)難點】　　感受本文濃郁的抒情色彩。 　　【教學(xué)時間】 一課時 【教學(xué)輔助】　　多媒體 【教學(xué)過程】 一、雁舞詩篇——導(dǎo)入新課：詩詞接力：說出含有“雁”字的詩、詞—— 二、雁字成行——初讀全文：快速瀏覽全文，從文中搜集有關(guān)大雁的知識，以這樣的句式說話：讀__句（段），我發(fā)現(xiàn) （提取有效信息，梳理全文脈絡(luò)） 讓我們一起走進利奧波德的大雁世界,看看大雁的一舉一動：讀 段，我發(fā)現(xiàn) (1)大雁歸來的季節(jié)是_________.三月春天 大雁歸來的情景(5) (2)大雁飛行的路線是_________.筆直的 春雁覓食過程的鳴叫(6) (3)三月的大雁一觸到水就________.叫,喧嚷 孤雁(7、8) (4)十一月份的大雁_____________.一聲不響 十一月南飛的大雁(3) (5)大雁特喜歡尋食______________.玉米粒 三月的大雁(4) (6)大雁常_____只列隊飛. 六 四月夜間大雁群居的鳴叫(9) (7)四月的夜間,大雁會在沼澤___________.一陣陣喧鬧 (8)大雁被作者稱為________ 他和學(xué)生自稱_________.我們的朋友 愛鳥者 作者為什么認(rèn)為大雁是“有益無損”的？ 1、具有靈性的候鳥 2、報春的使者 3、善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情 4、有聯(lián)合觀念 作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？ 作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。 作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。 作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。 三、大雁歸來——比較閱讀：在作者眼中，大雁是這樣的，那么，大雁究竟是怎樣一種動物？我們來看——（大雁是這樣，初步感受本文的知識性。） 比較閱讀：大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形?！x自《辭?！? 《辭海》中的語言重說明，客觀介紹科學(xué)知識。如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行路線等。 課文中的語言課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊的數(shù)字分析等科學(xué)知識，但側(cè)重點并不在于介紹知識。知識性 形象性 抒情性 四、秋吟雁字——走進文本：感受抒情性——思考這些句子的內(nèi)含。（品味語言，感受情感） 單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此激發(fā)愛鳥者的感傷。（ “單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結(jié)論，所以進一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。） .“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！保ㄕf大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？聯(lián)系下文解讀此句。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。） 品味形象性——擬人 要求 ：快速默讀課文，通過對大雁的描寫仔細(xì)揣摩作者的感情，并做批注。 交流 ：讀_______,寫出了大雁————我表達了—————。 教你品味：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！痹趯Ρ戎?，寫出了大雁是春天真正的使者，大雁帶給人們春天的氣息，春天的希望和喜悅,在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。表達了作者對大雁的喜愛之情。 1、一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能夠抖掉那脆弱的香蒲身 上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象） 2、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。（作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。） 3、每年三月……基本的信念做賭注.（大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。） 4、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。（春分后，大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，對人類有益無損，充滿著自然的美，給整個大陸帶來詩意。／／作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。） 品味形象性——對比烘托 主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線比直。 引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們” 作用：（１）表達了作者對大雁的喜愛之情。 （２）使文章充滿生動性和趣味性。讓人如見其形，如聞其聲。 不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中的主語出現(xiàn)了很多的“我們”，還有誰也在觀賞？ 他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）?！? 1．“我們”是誰？ 我們（農(nóng)場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人） 我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會）…… ——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈…… ——土地上所有的一切——“土地共同體”。 2.你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？ 為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？ 五、長風(fēng)秋雁——體驗拓展：作者以一個愛鳥者的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達了對大雁的喜愛之情?！ь^仰望，雁字正過，你會說—— 忠告：我們再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命?？醋魇怯钪嬷腔鄣膭?chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。 六、天展青箋書雁字——教師寄語：　 曾幾何時，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時候開始，這天空不再湛藍，這雨水不再清潤，這土地越來越少，這森林愈來愈疏。珍禽奇獸躲過了肆虐的天災(zāi)，卻未能躲過野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動物嗎？ 　　我們現(xiàn)在享受較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的“閣樓”里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。 　　感謝利奧彼德，：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂, 是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間,就必須學(xué)會尊重的大家庭中所有成員，和萬物和諧相處。 有萬物陪我們前行，我們還會寂寞孤助嗎？世界正因為有了它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。 　　因為，地球上不僅僅只有我們，更因為，我們只有一個地球。 　　七、雁警愁眠——作業(yè)：課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環(huán)境。 　 八、板書設(shè)計理念：板書的形狀象“家”的小篆字體，“家”的兩個支柱由“大雁”和“作者”支撐，象征所有的生物都是地球大家庭的成員。這個家是由“愛”來維系。在大雁身上體現(xiàn)出的親情、友情、善性等美好品質(zhì)都回歸到人身上，回歸到這個“家”里。人類要親近自然、回歸自然，這個地球大家庭才能變成美好溫馨的世界。???????? 七、雁叫聲聲：最后讓我們閉目靜聽文章的朗讀，感受作者的愛鳥情節(jié)！ 如果你能使一朵鮮花快樂，請不要用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨。 如果你能使一條小溪快樂，請不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露?！?