九年級美術上冊 第二單元 有性格的形象 第3課《名畫中的人像》教案1 嶺南版.doc

《九年級美術上冊 第二單元 有性格的形象 第3課《名畫中的人像》教案1 嶺南版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級美術上冊 第二單元 有性格的形象 第3課《名畫中的人像》教案1 嶺南版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《名畫中的人像》 教學目標： 1． 分析肖像形神具備的藝術特點。 2．認識“三庭、五眼”了解五官比例與面部的特征。 教學過程： 1．欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、討論實驗法。 2．活動小方式：采取自主組探究、小組合作方法。 探究學習一： 課堂導入： （1）閱讀課本文字部分。 （2）思考問題：世界上有沒有長相相同的人？那么同學們互相看看各自的長相有什么不同？ 欣賞與感受： 帶學生欣賞課本中的名畫 1．《自畫像》（油畫）凡高 凡高的小故事——坎坷的一生。被解雇的傳教士當所有的事似乎都一帆風順的時候，卻發(fā)生了一件令凡高大受挫折的事情。1847年，凡高癡情地愛上了房東的女兒尤爾秀拉。但這位少女并不在意這個木訥的荷蘭青年，嫁給了別人。初戀的痛苦使凡高的心靈蒙受恥辱，性格變得憂郁和暴躁，而他的生活也從此進入了一段顛沛流離的時期 重拾畫筆　突如其來的打擊使凡高驚愕了，也醒悟了，他開始自省。走在波里那日下著寒雨的荒涼原野上，他深切地感到自己的體內(nèi)存在著某種東西。在極端的消沉中，宗教性的狂熱慢慢消失了，繼之而起的，是在他腦海中流轉(zhuǎn)著的對繪畫的熱望，這種熱望正在超越其他一切感覺，即將奔涌出來?！拔乙俣日酒饋?，我眼前的一切都變了，我的鉛筆一天比一天容易控制，也一天比一天好。1880年，經(jīng)過認真思考，27歲的凡高毅然放棄了“圣職”，決定重拾畫筆，借助藝術的創(chuàng)作去拯救貧苦的人們。這一打算雖然遭到父親的極力反對，但卻得到在畫店工作的弟弟提奧的全力相助。年終，凡高來到布魯塞爾，開始自學美術。 巴黎印象派 1886年3月初，33歲的凡高到達巴黎。巴黎自由的藝術氛圍和亮麗的印象派使他大為震驚。他認識到眼前的這個藝術世界與他所進行的創(chuàng)作存在著很大的差距。他急切地想去了解印象派，因而顯得焦躁與不安。經(jīng)提奧的介紹，凡高與一批印象派畫家相識，并與他們共同探討繪畫的新技巧。擁有了印象派燦爛色彩的凡高，內(nèi)心蘊藏著一股強烈的情感竭待渲泄。身處陰郁的巴黎，他天天憧憬著熱烘烘的太陽，向往著更明朗的地方。因為他的心中，有十倍于太陽的熱情，急需一團烈火加以引發(fā) 阿爾的陽光1888年2月，凡高到了法國南部阿爾，立即陶醉在阿爾冬雪消融、大地回春的秀麗風光中。在阿爾，擺脫了印象派“客觀主義”描繪自然方法的凡高，憑借個人的感受，盡情地創(chuàng)作。（5.）孤獨的“友人之家” “痛苦即人生”對藝術的狂熱使生活中的凡高近乎癲狂，1889年2月初，凡高的病情又發(fā)作了。5月8日，凡高來到離阿爾25公里的圣雷米精神病療養(yǎng)院。在這里，他畫醫(yī)院里的花園，畫看守，畫窗外的風景。他把自己交替出現(xiàn)的希望與絕望，把對生命的種種感受都融入畫中。色彩、筆觸、構圖都達到動人心魄的境界。當?shù)弥恢苯訚约旱牡艿芴釆W因為結(jié)婚生子，經(jīng)濟出現(xiàn)拮據(jù)時，凡高的心被徹底擊碎了?！拔野彦X還給你吧，現(xiàn)在我就去尋找自己的歸宿”，給弟弟寫完這段文字后，1890年7月27日，凡高和往日一樣，背著畫架走向麥田，在距離他住宿的地方數(shù)百米遠的農(nóng)家庭院旁，他舉起手槍放在胸口并扣動了扳機。子彈沒有打中心臟，他又搖晃著走回臥室。當天晚上，凡高口含煙斗，一言不發(fā)。第二天，還和來看他的提奧談起他的藝術見解。至晚上時，他開始虛弱，延至半夜（7月29日凌晨1時30分）便停止了呼吸 “痛苦即人生”，這是凡高最后的感嘆。 凡高是一位兼有浪漫主義的表現(xiàn)主義畫家，大家來看看下凡高的這幅自畫像，最具有色調(diào)的是眼睛下面那一片驚人的綠色。它起到焦點的作用，把我們的目光和吸引力吸引到凡高目光堅定、洞察一切的雙眼上。眼部的結(jié)構強調(diào)水平線條，一條平直的線條勾勒出他的濃眉，眼睛的每個細部，揭示了畫家壓抑的激情 2．《杜甫像》（國畫）將兆和 將兆和，出生于四川，現(xiàn)代中國畫家，美術教育家。大家看下畫面，它以白描的手法表現(xiàn)出了一個唐代詩人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。畫家著力刻畫杜甫的個性特征，注重人物的心理描寫。通過臉部表情揭示了詩圣的優(yōu)國優(yōu)民的壓抑與無奈。整個畫面充滿了悲憤蒼涼的色彩。（大家仔細觀察下面部表情特別是眼睛部位） 3．《齊白石像》（油畫）吳怍人 吳作人是徐悲鴻的重要傳人，擔任過中央美術學院的院長。《齊白石像》這幅畫是吳怍人的代表作品。畫中老人的精神抖擻，氣度卓然。一代宗師的那種氣派和形象躍然而出。這幅畫里畫家遵循油畫的規(guī)律，又吸取了中國畫的某些表現(xiàn)方法。運用“知黑守白”的原理，采用平光，減弱明暗，借助黑色絨帽和青色禮服的配合。襯托出老人的風采。使得畫面清晰、典雅又大氣磅礴。渲染出了大師的身份同時，也顯示出了老人對藝術的堅韌追求。 4．《金發(fā)少女》（油畫）法國 阿雷諾 小艾琳》，又叫《小女像》，是雷諾阿最具印象主義風格的肖像畫之一，是他1880年為當時法國一個有名的銀行家8歲的女兒Irene畫的側(cè)身肖像畫。畫中的小艾琳有一頭金棕色而蓬松的頭發(fā)，垂到胸前和腰際。她身著一套淡藍色洋裝，頭上扎著小蝴蝶結(jié)。她坐著，手安靜地放在大腿上，臉色有些蒼白，大眼睛憂郁地看著前方，心事重重……。整個畫面色彩明艷，畫法瀟灑。畫中的造型是由一系列細碎短促的筆觸完成的，畫面上沒有任何明晰的線條。在暗調(diào)背景的襯托下，這位金發(fā)披肩的少女顯得格外青春亮麗 5．讓學生看老師自己展示的作品《查波羅什寫信給蘇丹王》的圖片 提問：同學這幅畫都畫什么內(nèi)容？人的五官有什么特點？ 老師：查波羅什人是16-18世紀時期的俄國哥薩克人在烏克蘭的組織，他們大多是從地主奴役下逃出來的農(nóng)奴，有常備軍兩萬多人，勇敢善戰(zhàn)，殺富濟貧，頑強不屈。土耳其蘇丹王曾寫信規(guī)勸他們歸順于土耳其帝國，這些哥薩克勇士們熱愛自己的祖國決不歸降，于是他們就擬一封信給蘇丹王。這幅畫所描繪的正是寫回信時的情景，人們用嘲笑挖苦土耳其王的語言，逗眾人大笑不止。畫中所有的人都在笑，但是由于畫中人物地位、出身、個性不同，笑的姿態(tài)和神情也各不相同，可以說是一幅人類笑的百科全書。畫家為了創(chuàng)作這幅作品，走訪了查波羅什人生活過的地方，不僅研究他們的史料，還畫了許多具有民族文化特征的道具和飾物，借以展現(xiàn)俄羅斯民族的偉大精神和文明傳統(tǒng)。列賓在畫面前景突出描繪兩個背向觀眾的人物，在他們的背后和腰間配有許多小道具，這種精微的配物既反映查波羅什人熱愛生活富有生活情趣，也深刻包含一個哲理，即俄羅斯的哥薩克人有著自己的文化傳統(tǒng)，畫中每個人都有自己鮮明的個性特征，整體地向世人展現(xiàn)一個民族的精神形象--他們是不可征服的。 接著分析 ：“三?！薄拔逖邸? 圖片加講解 三停:指臉的長度比例,把臉的長度分為三個等份,從前額發(fā)際線至眉線,從眉線至鼻底線,從鼻底線至下頦線,各占臉長的1/3。 五眼:指臉的寬度比例,以眼形長度為單位,把臉的寬度分成五個等份,從左側(cè)發(fā)際至 右側(cè)發(fā)際,為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距,兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為 一只眼睛的間距,各占比例的1/5。 6．操作實踐 （1）引導學生仔細觀察圖片或同班同學的頭部特征 （2）展示五官圖片。 （3）思考如何抓住特征表現(xiàn)人的頭像 （4）分析肖像中常見的錯誤 7．欣賞與探索 （1）從課本上右下角欣賞三幅色彩頭像的作品，感受臉部抽象和具像的變化 （2）欣賞課本上的學生作品（注意觀察頭部和五官的特征） 活動情趣： 下面老師要考下同學們的演技，請你們模仿喜、哀、樂，這四種表情的怎樣的？（同桌的兩位互做一下，）好老師看這位同學做的非常的好，下面請這位天下到講臺前給大家表演下（全班鼓掌） 喜：眉彎、眼瞇、嘴上翹 怒：瞪眼，咬牙、眉上揚 哀：眼下垂、眉部、皺 樂：眉開、眼笑、咧嘴笑 接著老師在黑板上畫出四張臉請四位同學到前面給他們添加表情，分別表現(xiàn)喜怒哀樂四種表情。 嘗試練習一： 畫人物肖像呢是從生到熟的一個學習過程，同學們要仔細觀察對象，反復修改才能最終畫出人的神態(tài)。下面大家就在下面練習互相畫同桌的肖像。（老師一旁引導學生怎么畫） 作業(yè)要求： 注意觀察人頭部的五官特的距離 用線條變化表現(xiàn)人頭像的個性。（大膽認真完成作業(yè)） 課堂小結(jié)： （1）挑選并展示學生作品 （2）讓學生自己說說對同學作品的的看法 （3）總結(jié)畫中的所有問題