廣東省中山市七年級生物下冊 血型模擬實驗說課稿 （新版）新人教版.doc

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血型模擬實驗 一、使用教材: xx人教版 七年級下冊 第四章第四節(jié)輸血與血型 二、實驗器材:彩泥 三、實驗改進要點: 在學(xué)習(xí)血型及鑒定部分如果能采集真實血液進行觀察鑒定最為直觀，但是采血過程存在一定的感染風(fēng)險，所以一般學(xué)校中采用的較少。有些教師則采用的是化學(xué)試劑進行模擬實驗。但配置試劑需要的藥品生物實驗室并沒有配備，需要化學(xué)實驗室來協(xié)助完成，并且試劑和沉淀顏色多樣，容易使得學(xué)生產(chǎn)生疑惑。 我改進的方法是用彩泥制作血細(xì)胞模型進行模擬實驗，血液相容后的凝集現(xiàn)象清楚，還能從微觀角度對凝集原理進行透徹的展示說明。 四、實驗原理: ABO血型系統(tǒng)中分為四種血型，四種血型紅細(xì)胞上帶有不同凝集原，血漿中帶有與自身不同的凝集素。當(dāng)同種凝集原和凝集素相遇時結(jié)合，發(fā)生紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象?？梢岳媚F(xiàn)象進行血型的鑒定。這也是輸血原則的由來。本實驗采用兩種顏色的彩泥制作凝集素和凝集原及紅細(xì)胞模型，然后用彩泥制作的模擬血細(xì)胞進行模擬融合，通過拼圖操作的方式模擬凝集現(xiàn)象。使微觀原理宏觀化學(xué)生更容易理解。 五、實驗教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)課標(biāo)要求及活動建議結(jié)合教材確定如下教學(xué)目標(biāo)： （一）知識方面：說出ABO血型系統(tǒng)中四種血型區(qū)別，了解血型鑒定原理及輸血原則。 （二）能力方面：通過彩泥模型模擬實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和歸納總結(jié)的能力。 （三）情感態(tài)度價值觀方面：通過血型鑒定的原理認(rèn)識到輸血原則的重要性。關(guān)注血液與健康的關(guān)系。 六、實驗教學(xué)內(nèi)容: ABO血型分類系統(tǒng)對安全輸血起著至關(guān)重要的作用，所以教材從血量與輸血的關(guān)系入手引出失血過多需要輸血，但要做到安全輸血就要知道每個人的血型，然后根據(jù)同型輸血原則進行輸血，最后提出無償獻(xiàn)血的倡議。但書中只是介紹了不同血型血液相遇時會發(fā)生紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象，并未介紹凝集原理。所以學(xué)生對血型及輸血原則的掌握過于表面化，沒有上升到理性認(rèn)識。七年級的學(xué)生抽象思維能力較弱，將抽象概念轉(zhuǎn)化成形象具體的事物更利于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。 根據(jù)以上分析我確定了本實驗的教學(xué)內(nèi)容為：第一部分明確ABO血型區(qū)別。第二部分了解血型鑒定及原理。第三部分總結(jié)出輸血原則。 七、實驗教學(xué)過程: 通過四個探究實驗來完成實驗教學(xué)內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)： （一）探究ABO血型系統(tǒng)的分類依據(jù) 介紹凝集原種類，用模型代表。當(dāng)紅細(xì)胞上有凝集原A時就是A型血。提問B型血的紅細(xì)胞上應(yīng)該含有哪種凝集原?？偨Y(jié)血型的分類依據(jù)。小組討論確定其他血型紅細(xì)胞應(yīng)該用什么樣的模型代表，最后請一位同學(xué)來展示成果。 （二）探究四種血型的凝集素種類 提問引入為什么不同血型的血液相遇時會發(fā)生紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象。然后介紹凝集素的種類。解釋發(fā)生凝集反應(yīng)的原理，就像一塊拼圖找到了自己的另一半。學(xué)生思考后回答A型血應(yīng)該含有哪種凝集素。通過小組同學(xué)討論將每種血型的凝集素模型填入表中。最后進行展示。 （三）模擬血型鑒定 提問“你知道自己的血型嗎”引入。然后通過微課介紹醫(yī)院鑒定血型的過程與方法。最后展示一種血型鑒定的現(xiàn)象，讓學(xué)生假設(shè)這就是自己的血型鑒定結(jié)果，小組進行模擬實驗完成血型的鑒定。最后由學(xué)生展示說明。 （四）模擬輸血探究輸血原則 我們了解血型其中一個用處就是當(dāng)發(fā)生特殊情況，需要輸血時可以根據(jù)血型輸血。提問不同血型的人的血液可以互輸嗎？展示給A型血輸B型血的定格動畫，學(xué)生判斷是否凝血。然后由小組同學(xué)用模型來進行模擬輸血并總結(jié)出輸血時應(yīng)遵循什么原則。 四個探究層層遞進能夠很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過探究一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。探究二培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。探究三通過模擬血型鑒定使微觀的凝集原理宏觀化，簡單易懂同時突破血液凝集原理這一難點。探究四模擬輸血，通過學(xué)生動手操作總結(jié)輸血原則突破本節(jié)課的重點。 八、實驗效果評價: （一）降低難度，學(xué)習(xí)更主動 模擬實驗降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的參與度高。簡單的拼圖操作就能認(rèn)識到血液、血型及血液凝集的原理。 （二）貼近生活，學(xué)習(xí)更有興趣 血型鑒定部分與學(xué)生生活貼近，學(xué)生感到熟悉又神秘。 （三）關(guān)注健康，學(xué)習(xí)更有意義 通過模擬實驗充分認(rèn)識到不同血型輸血的危險性，明確輸血原則及其重要性。