九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第23課《答司馬諫議書》教案 北京課改版.doc

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29 答司馬諫議書 　　　 王安石 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。 　　2、情感與價(jià)值目標(biāo)：能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。 　　3、過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)作者堅(jiān)持改革，決不為流言俗議所動(dòng)的決心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語(yǔ)的運(yùn)用。 　　2、作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問(wèn)題的解答。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課： 　　（燈片1）這是王安石的一首詩(shī)，王安石是一位文學(xué)家，他也是中國(guó)古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的貢獻(xiàn)是什么？（變法）對(duì)，回顧歷史，一些力圖富國(guó)強(qiáng)兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢(shì)力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對(duì)的勢(shì)力。他們都試圖說(shuō)服對(duì)方，實(shí)現(xiàn)自己的政治主張。司馬光曾多次寫信質(zhì)疑王安石的變法，王安石也寫了一封信回復(fù)司馬光的質(zhì)疑，這封信就是《答司馬諫議書》。（燈片2）在這封信中王安石以堅(jiān)定的態(tài)度和明確的觀點(diǎn)堅(jiān)持自己的政治主張，對(duì)司馬光來(lái)信中的觀點(diǎn)一一駁斥。 二、文題解說(shuō)，了解寫作目的： （燈片3、4、5）“書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說(shuō)明是寫給誰(shuí)的。信題多為“報(bào)……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報(bào)任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》（王安石）?！洞鹚抉R諫議書》這個(gè)文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（1069年），身為參政知事（相當(dāng)于宰相）的王安石開始推行新法。第二年，當(dāng)時(shí)任翰林學(xué)士、右諫大夫的司馬光給王安石寫了一封三千六百多字的長(zhǎng)信，列舉新法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復(fù)舊制。本文就是王安石的復(fù)信。 　　三、了解作者（燈片6） 四、讀通課文，疏通文意 （1）教師范讀課文。 　　朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，注意突出句子內(nèi)部的停頓，最大限度地便于學(xué)生能對(duì)照修正自己預(yù)習(xí)時(shí)揣測(cè)不當(dāng)?shù)耐ｎD。 　?。?）認(rèn)讀下音。 　　怨謗（bng）　難壬人（nn）　胥怨（x）　盤庚（gēng）　會(huì)晤（w） （3）分段理解詞句 第1自然段 詞： 某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 竊：我私下，謙詞。 每：往往，常常。 術(shù)：方術(shù)，方法，這里指政治主張。 重：又。 反復(fù)：指書信往來(lái)。 具道所以：詳細(xì)說(shuō)明這樣做的理由。 見?。涸徫摇? 句： 重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。 譯：又想到您看待我一向很好，對(duì)于書信往來(lái)是不應(yīng)簡(jiǎn)慢無(wú)禮的，因而我在詳細(xì)地說(shuō)出我所以這樣做的理由，希望您或許能夠諒解我。 第2自然段 詞： 儒者：這里指讀書人。 侵官：侵犯官員的職權(quán)。 征利：與民爭(zhēng)利。 以致：因而招致。 修之于朝廷：在朝廷上討論修改。 舉：施行，推行。 辟：駁斥，抨擊。難：責(zé)難。 壬人：善以巧言獻(xiàn)媚的人。壬：“佞”的假借字。 固前知：本來(lái)事先就知道。 句： 蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。 譯：我們讀書人所要爭(zhēng)論的，特別是在“名稱”（概念、理論）與“實(shí)際”是否符合上。“名稱”與“實(shí)際”的關(guān)系明確了，天下的真理也就有正確的認(rèn)識(shí)了。 今君實(shí)所以見教者 譯：現(xiàn)在君實(shí)用來(lái)指教我的。 某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官； 譯：我卻認(rèn)為接受皇上的命令，議訂法令制度，又在朝廷上修正、決定，用來(lái)交給主管官署去執(zhí)行，不算是“侵官”。 辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫。 譯：排除不正確的言論，批駁巧言諂媚的壞人，這不算“拒諫”。 至于怨誹之多，則固前知其如此也。 譯：至于怨恨誹謗的很多，那是本來(lái)早就該料到會(huì)這樣的。 第3自然段 詞： 恤：憂慮，顧念。 洶洶然：大吵大鬧的樣子。 胥：相與。 特：僅僅。 度：計(jì)劃。 度（du）：估計(jì)，考慮。 是：認(rèn)定做得對(duì)。 膏澤斯民：施恩澤給這些人民。 事事：做事。前一“事”字是動(dòng)詞，后一“事”字是名詞。 守：墨守。 知：領(lǐng)教。 句： 盤庚之遷，胥怨民也 譯：盤庚遷都的時(shí)候，老百姓都一起埋怨。 盤庚不為怨者故改其度 譯：盤庚不因?yàn)橛新裨顾娜说木壒识淖兯挠?jì)劃。 如曰今日當(dāng)一切不事事 譯：如果說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)該什么事都不去做 第4自然段 無(wú)由：沒(méi)有機(jī)會(huì)。 不任：不勝。 區(qū)區(qū)：拳拳，專誠(chéng)、懇摯的意思。 五、練習(xí)： 1、“不恤國(guó)事”中的“恤”字，其意思是： ( ) A)憂愁 B)顧念 C)憐憫 D)單薄 2、下列各項(xiàng)中“度”字的讀音與“度義而后動(dòng)”中相同的有： ( ) A)以己度人 B)審時(shí)度勢(shì) C)豁達(dá)大度 D)置之度外 3、下列句中加點(diǎn)字詞在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是： （ ） A、以致天下怨謗也 致：招致 B、某則以謂受命于人主 以謂：認(rèn)為。 C、舉先王之政，以興利除弊 舉：列舉。 D、非特朝廷士大夫而已 特：僅僅。 4、對(duì)下列兩組句中加點(diǎn)字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是 （ ） 則固前知其如此也 上乃欲變此 斯固百世之遇也 天下勝者眾矣，而霸者乃五 A、兩個(gè)“固”字相同，兩個(gè)“乃”字也相同B．兩個(gè)“固”字不同，兩個(gè)“乃”字也不同 C．兩個(gè)“固”字相同，兩個(gè)“乃”字不同 D．兩個(gè)“固”字不同，兩個(gè)“乃”字相同 5、下列句中加點(diǎn)的“見”字意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 : A、今君實(shí)所以見教者 B、冀君實(shí)或見恕也 C、終必不蒙見察 D、是而不見可悔故也 6、選出與“某則以謂受命于人主”中“某”指代的人稱相同的一項(xiàng) : （ ） A、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁 B、更若役，復(fù)若賦，則何如 C、爾其無(wú)忘乃父之志 D、蓋余所至，比其好游者不能十一 六、誦讀回味 　　七、布置作業(yè) 　　1、誦讀課文，鞏固課上文言字詞的積累。 2、用正楷或行楷字書面翻譯全文。 　 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查 翻譯下列句子。 　?、偎僦g(shù)多異故也。 　　 　?、诿麑?shí)已明，而天下之理得矣。 　　 　?、壑劣谠拐u之多，則固前知其如此也。 　　 二、集體誦讀，把握文脈 　　全文分為三部分： 　　第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。 　　第二部分：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對(duì)保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場(chǎng)。 　　第三部分：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。 　　第四部分：書信常規(guī)的結(jié)束語(yǔ)。 三、研讀課文，討論問(wèn)題： 　　1、王安石為什么要寫這封書信？. 　　因?yàn)樗抉R光寫了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。 　　2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？ 　　“術(shù)”指二人所持的治國(guó)之道、政治主張。 　　3、司馬光如何指責(zé)王安石變法？ 　　指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫。” (可引用課文中句子作答。) 　　4、本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點(diǎn)？ “侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。”（“侵官、生事、征利、拒諫、致謗”） 5、作者認(rèn)為判斷是非的原則是什么？ 名實(shí)已明，而天下之理得矣。（名實(shí)相符是辯別是非的原則 ） 6、從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法？ 　 人——“習(xí)于茍且” ，士大夫——“不恤國(guó)事”“同俗自媚于眾” ，上——“欲變此” 　　7、侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？ 　　 “受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“舉先王之政，以興利除弊”；“為天下理財(cái)”；“辟邪說(shuō)，難壬人”。 　　 8、在如此嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語(yǔ)句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？ 　　 堅(jiān)持變法，義無(wú)反顧。集中體現(xiàn)立場(chǎng)的語(yǔ)句：“度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。 　　 9、作者重點(diǎn)批駁對(duì)方的什么觀點(diǎn)？這樣批駁有什么好處？ “（變法）以致天下怨謗也”（致謗） 抓住要點(diǎn)、駁倒要點(diǎn)，司馬光信中其他的細(xì)支末節(jié)也就不攻自破。言簡(jiǎn)意明，要言不煩，理足氣盛，毫不枝蔓。 10、請(qǐng)概括本文的中心思想。 本文逐條駁斥司馬光對(duì)新法的責(zé)難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國(guó)事的保守思想，表示了堅(jiān)定不移地推行新法的決心。 11、寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語(yǔ)委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的 四、拓展： 1、出示“王安石變法主要內(nèi)容一覽表”，討論：你贊成哪一種觀點(diǎn)？你覺(jué)得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？ 　 新法觸犯了大地主、大官僚的利益。 　　 2、你是如何評(píng)價(jià)司馬光的？ 　　 司馬光給王安石寫了一長(zhǎng)信，列舉實(shí)施新法的弊端，阻撓王安石變法，他是政治上的保守派；但是司馬光在學(xué)術(shù)上是一位貢獻(xiàn)很大的歷史學(xué)家，他用十九年時(shí)間主編了我國(guó)最大的一部編年體通史《資治通鑒》，后人把他和司馬遷稱為史學(xué)界“前后兩司馬”。 五、作業(yè) 1、翻譯第三段答題： 1）、這段文字可分為幾層？ 在“則眾何為而不洶洶然”句后劃分為兩層。 2）、作者引用“盤庚遷都”這一歷史典故的意圖是什么？ 作者引用“盤庚遷都”的歷史典故意在表明自己堅(jiān)持變法的決心決不動(dòng)搖。 3）、這段文字還揭露了什么問(wèn)題？ 揭露了士大夫不恤國(guó)事、專以向眾人獻(xiàn)媚取寵為能事的丑惡嘴臉。 2、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，你是贊同變法還是反對(duì)變法？課后通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富相關(guān)資料，為自己選擇一個(gè)身份，用文言給王安石或司馬光寫一封信，表明自己的態(tài)度。 答司馬諫議書 司馬光：侵官 生事 征利 拒諫 ↓ ↓ ↓ ↓ 　 受命于人主議法 舉先王之 為天下 辟邪說(shuō) 天下—怨謗 度而修之于朝廷 政以興利 理財(cái) 難壬人 眾—洶洶然 　　 　 王安石：上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之 — 　 　　(本題為提高題，讓有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生試做。) 　?。┌鍟O(shè)計(jì)