八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 第1章 第1節(jié) 植物的生殖教案 （新版）新人教版.doc

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第一章 生物的生殖和發(fā)育 本章教材分析 本章著重介紹植物的生殖以及動(dòng)物的生殖和發(fā)育，包括《植物的生殖》《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》以及《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》四節(jié)。 生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征，通過(guò)生殖和發(fā)育體現(xiàn)了物種的延續(xù)和發(fā)展。生物的生殖方式是多種多樣的，其不同生殖方式的形成，體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)以及在物種延續(xù)方面的發(fā)展。 本章內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，所安排的課外實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)社會(huì)等內(nèi)容都有一定難度，教師要充分了解學(xué)生可能具有的一些前概念和生活經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和利用。同時(shí)多創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生真正在做中學(xué)，以利于概念的形成，加深對(duì)概念的理解。 ○重點(diǎn)難點(diǎn) ●重點(diǎn) 1．描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖。 2．描述家蠶、蝗蟲(chóng)以及兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育過(guò)程。 3．說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ●難點(diǎn)： 1．描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖。 2．說(shuō)出昆蟲(chóng)變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。 3．關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。 4．說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ○課時(shí)安排 第一節(jié)，2課時(shí)；第二節(jié)，1課時(shí)；第三節(jié)，1課時(shí)；第四節(jié)，1課時(shí)。 第一節(jié) 植物的生殖 ○本節(jié)分析 由于植物的有性生殖和發(fā)育在初一上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)，所以本節(jié)從對(duì)植物有性生殖的復(fù)習(xí)引入，重點(diǎn)介紹無(wú)性生殖及其應(yīng)用。雖然植物的有性生殖在七年級(jí)上冊(cè)教材已介紹過(guò)，但沒(méi)給出有性生殖的概念，因此，教材在正文設(shè)置了框圖填空，目的是引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成植物有性生殖的概念。除了有性生殖，植物還有許多不同的生殖方式，教材首先安排了“觀察與思考”，通過(guò)觀察與思考的閱讀及討論交流，總結(jié)出無(wú)性生殖的概念。在有性生殖和無(wú)性生殖的概念后都介紹了其特征，能更好的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖，并為下一章生物的遺傳奠定基礎(chǔ)。 教材接下來(lái)是無(wú)性生殖的應(yīng)用，由于無(wú)性生殖具有繁殖速度快，后代性狀均勻一致的優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)作物和園林植物栽培方面有廣泛的應(yīng)用，常見(jiàn)的方式有扦插和嫁接，其中安排了兩幅嫁接的圖片，有助于學(xué)生理解及應(yīng)用嫁接。在“課外實(shí)踐”欄目分別以薄荷和蟹爪蘭為例介紹扦插和嫁接，教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正培養(yǎng)各方面的能力。 ○學(xué)情分析 由于開(kāi)花結(jié)果是初一學(xué)過(guò)的內(nèi)容，大部分學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)遺忘了很多，所以要充分利用教材框圖的部分內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生回憶、交流等方式，將空白的內(nèi)容填好，在理解框圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有性生殖的概念，由于是精卵細(xì)胞結(jié)合的受精卵發(fā)育成的新個(gè)體，所以具有雙親的遺傳特性。對(duì)于無(wú)性生殖大部分學(xué)生已有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)上升到理論再應(yīng)用于具體生活實(shí)踐，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。 ○教學(xué)目標(biāo) ●知識(shí)與技能 1．描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖。 2．列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。 3．嘗試植物的扦插或嫁接。 ●過(guò)程與方法 1．通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主閱讀、合作討論等活動(dòng)，積極主動(dòng)地獲取新知，體驗(yàn)掌握新知的成就感。 2．通過(guò)扦插或嫁接的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)無(wú)性生殖的理解和應(yīng)用。 ●情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)無(wú)性生殖的應(yīng)用，認(rèn)同生物學(xué)知識(shí)是生產(chǎn)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。 ○教學(xué)要點(diǎn) ●教學(xué)重點(diǎn) 1．描述植物有性生殖的概念和特性。 2．描述植物無(wú)性生殖的概念和特性。 ●教學(xué)難點(diǎn) 描述植物有性生殖、無(wú)性生殖的概念和特性。 ○教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生在提問(wèn)、設(shè)想、閱讀、表達(dá)、交流的活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力。 媒體演示法，展示扦插和嫁接的視頻資源，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。 ○課前準(zhǔn)備 多媒體課件，視頻，微課、學(xué)案等。 ▲教學(xué)設(shè)計(jì)（一）……………（設(shè)計(jì)者 劉桂秋：市學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者） 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 第1課時(shí) ●導(dǎo)入新課 【師】請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第一頁(yè)，閱讀圖片及文字。通過(guò)閱讀你獲得了哪些信息？ 【生】閱讀教材，回答 【師】評(píng)價(jià)。生命是怎樣延續(xù)和發(fā)展的呢？板書(shū)：第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 【生】通過(guò)生殖和發(fā)育。 【師】評(píng)價(jià)、過(guò)渡。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第二頁(yè)1、2自然段，回憶：你了解的生物的生殖方式有哪些？板書(shū)：第一章 生物的生殖和發(fā)育 【生】閱讀教材，回答問(wèn)題。 【師】評(píng)價(jià)。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)植物的生殖。板書(shū)：第一節(jié) 植物的生殖 【師】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第二頁(yè)“想一想，議一議” 【生】閱讀教材。 【師】知道為什么嗎？這就是這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 ［設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇部分圖文并茂，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于人的生殖和發(fā)育、被子植物的開(kāi)花結(jié)果以及細(xì)菌真菌的生殖方式都已學(xué)過(guò)，通過(guò)閱讀喚起以前的記憶，為本節(jié)植物的生殖的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。用“想一想，議一議”中的問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］ ●探究新知 一、有性生殖 【師】竹子的花你沒(méi)見(jiàn)過(guò)，桃花都學(xué)過(guò)吧，它們都屬于被子植物，花的主要結(jié)構(gòu)都是相同的。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第3頁(yè)花的圖片，將教材中的框圖填完整。并完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)1］（ppt或微課展示花的結(jié)構(gòu)以及子房的結(jié)構(gòu)）。 【生】讀圖完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)1］。 【師】精子和卵細(xì)胞又是怎樣完成受精的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察動(dòng)畫(huà)描述受精的過(guò)程。并完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)2］（動(dòng)畫(huà)或微課展示受精的過(guò)程）。 【生】結(jié)合圖片理解并描述受精的過(guò)程，完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)2］。 【師】受精結(jié)束后各部分又是怎樣發(fā)育的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)來(lái)回憶對(duì)應(yīng)一下，并完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)3］。（ppt展示花和果實(shí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系） 【生】結(jié)合圖片完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)3］。 【師】什么是有性生殖呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第3頁(yè)。 【生】閱讀教材，理解概念。 【師】教師引導(dǎo)提示。像這種由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。從概念中我們可以看出，有性生殖的后代具有雙親的還是單親的遺傳特性？ 【生】雙親的。 【師】為什么？ 【生】因?yàn)榫觼?lái)源于父本，卵細(xì)胞來(lái)源于母本，所以具有雙親的遺傳特性。 【師、生】板書(shū)概念：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。有性生殖的后代，具有雙親的遺傳特性。 【師】給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間把有性生殖的概念理解著記住。完成學(xué)案［自我鞏固1］ 【生】學(xué)生理解記憶并完成學(xué)案［自我鞏固1］。 誰(shuí)能舉一些有性生殖的例子。 【生】蘋(píng)果、向日葵、玉米、人類(lèi)、貓、狗.........。 【師】評(píng)價(jià)并板書(shū)。 ［設(shè)計(jì)意圖：由于竹子的花不常見(jiàn)，而花的有關(guān)內(nèi)容學(xué)過(guò)的時(shí)間又長(zhǎng)，所以仍以熟悉的桃花為例回憶花的主要結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀圖片，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和解決問(wèn)題的能力。為了幫助學(xué)生更好的理解和記憶受精的過(guò)程，將其設(shè)計(jì)成微課的形式，突破難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成有性生殖的概念，并強(qiáng)調(diào)后代具有雙親遺傳特性的根本所在，為后邊的遺傳學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)鼓勵(lì)生生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。］ 二、無(wú)性生殖 【師】過(guò)渡：所有植物都通過(guò)有性生殖來(lái)進(jìn)行繁殖呢？是否都要經(jīng)歷由種子萌發(fā)形成新個(gè)體的過(guò)程呢？ 【生】不是，還有無(wú)性生殖。 【師】對(duì)，什么是無(wú)性生殖？具體方式有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案閱讀教材第4頁(yè)，完成［自主學(xué)習(xí)4］。板書(shū)：無(wú)性生殖。 【生】閱讀并完成［自主學(xué)習(xí)4］。 【師】出示討論題的答案： 1．不通過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體。 2．甘薯的塊根上可以長(zhǎng)出根和芽；草莓的匍匐莖節(jié)處可長(zhǎng)出根；蓮可利用地下莖繁殖；薄荷的匍匐根狀莖節(jié)處可生出新根。 3．植物既可以在環(huán)境條件適宜時(shí)通過(guò)無(wú)性生殖迅速擴(kuò)大種群規(guī)模，占領(lǐng)更多的空間資源，又可以在環(huán)境惡劣時(shí)以有性生殖產(chǎn)生的果實(shí)和種子度過(guò)不良環(huán)境，以保證種群的延續(xù)。 【生】自我糾正，提出有疑問(wèn)的問(wèn)題。 【師】引導(dǎo)學(xué)生在完成問(wèn)題的基礎(chǔ)上，總結(jié)無(wú)性生殖的概念。 【師、生】板書(shū)概念：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱(chēng)為無(wú)性生殖。無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代，只具有母體的遺傳特性。 【師】給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間把無(wú)性生殖的概念理解著記住。 【生】學(xué)生記憶，回答［自主學(xué)習(xí)4］的第3小題。 【師】我們回過(guò)頭來(lái)再看看開(kāi)篇的“想一想和議一議”，竹子的這些現(xiàn)象是怎樣的？ 【生】竹子開(kāi)花結(jié)果是有性生殖，進(jìn)行有性生殖產(chǎn)生種子后，植株就死亡，所以會(huì)危及大熊貓的生存。很少開(kāi)花的竹子是靠無(wú)性生殖快速繁殖成郁郁蔥蔥的竹林。 【師】非常好。有性生殖和無(wú)性生殖各有什么優(yōu)勢(shì)和不足呢？下面我們來(lái)看一段視頻，并完成學(xué)案［自我鞏固2］。 【生】帶著問(wèn)題看視頻，完成學(xué)案［自我鞏固2］。 【師生】反饋糾正完善［自我鞏固2］ ［設(shè)計(jì)意圖：教材這部分圖文并茂，其中的討論題設(shè)計(jì)很好，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過(guò)對(duì)問(wèn)題答案的自主校對(duì)，提出有疑問(wèn)的問(wèn)題，加強(qiáng)教師講評(píng)的有效性和實(shí)效性，學(xué)完有性生殖和無(wú)性生殖接著回扣“想一想，議一議”，學(xué)生能自行解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)會(huì)的成就感，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過(guò)視頻資料，將有性生殖和無(wú)性生殖進(jìn)行復(fù)習(xí)和比較，能真正理解兩種生殖方式及其優(yōu)勢(shì)和不足，為后邊的遺傳變異和進(jìn)化做好鋪墊。］ ●課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了植物的有性生殖和無(wú)性生殖，大家有哪些收獲？ 【生】花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。雄蕊產(chǎn)生精子，雌蕊產(chǎn)生卵細(xì)胞。 【生】植物既可以進(jìn)行有性生殖，也可以進(jìn)行無(wú)性生殖。 【生】由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。有性生殖的后代，具有雙親的遺傳特性。 【生】不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱(chēng)為無(wú)性生殖。無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代，只具有母體的遺傳特性。 【生】植物既可以在環(huán)境條件適宜時(shí)通過(guò)無(wú)性生殖迅速擴(kuò)大種群規(guī)模，占領(lǐng)更多的空間資源，又可以在環(huán)境惡劣時(shí)以有性生殖產(chǎn)生的果實(shí)和種子度過(guò)不良環(huán)境，以保證種群的延續(xù)。 【生】有性生殖和無(wú)性生殖的優(yōu)勢(shì)和不足。 ●隨堂檢測(cè) 1．種子中的胚，是由 結(jié)合成 發(fā)育而來(lái)的，這種由 發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于 生殖。 2． “春華秋實(shí)”，在花的結(jié)構(gòu)中可以發(fā)育成果實(shí)的是（ ） A．花瓣 B．花蕊 C．子房 D．胚珠 3．下列植物的生殖方式是有性生殖的是（ ） A．椒草的葉能長(zhǎng)成新植株 B．向日葵通過(guò)種子繁殖后代 C．用帶芽眼的馬鈴薯塊莖繁殖 D．甘薯的塊根上長(zhǎng)出的芽繁殖 4．將帶有節(jié)的甘蔗莖段埋入地下，能夠長(zhǎng)成新植株。這種生殖方式屬于（ ） A．分裂生殖 B．孢子生殖 C．有性生殖 D．無(wú)性生殖 5．有性生殖和無(wú)性生殖的本質(zhì)區(qū)別是（ ） A．能否進(jìn)行細(xì)胞分裂 B．能否由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體 C．能否形成生殖細(xì)胞 D．有無(wú)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合 答案：1．兩性生殖細(xì)胞 受精卵 受精卵 有性 2．C 3．.B 4．D 5．D ●作業(yè)布置 課后習(xí)題和學(xué)案中的課后訓(xùn)練。 第2課時(shí) ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【師】植物的生殖方式有哪些？ 【生】有性生殖和無(wú)性生殖。 【師】什么是有性生殖？什么是無(wú)性生殖？各有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 【生】回答。 【師】評(píng)價(jià)，無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有哪些應(yīng)用呢？這就是這節(jié)課我們所探究的問(wèn)題。板書(shū)：無(wú)性生殖的應(yīng)用 ●探究新知 【師】植物的無(wú)性生殖有哪些應(yīng)用呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)和第6頁(yè)的圖7—3，完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)5］。 【生】閱讀教材，完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)5］，并小組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)。 【師】檢查同學(xué)們的自學(xué)效果，一起解決重難點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 【生】看屏幕解決重難點(diǎn)。 【師】展示“學(xué)以致用”。 【生】設(shè)計(jì)回答。 【師】嫁接我們掌握了，扦插又需要哪些注意事項(xiàng)呢？請(qǐng)閱讀教材第6頁(yè)和7頁(yè)扦插的部分，完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)6］。 【生】閱讀教材，完成學(xué)案［自主學(xué)習(xí)6］。 【師】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合大屏幕上的答案，自己糾正掌握，有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。 【生】自我糾正，解決問(wèn)題。 【師】為了更好地掌握這部分內(nèi)容，接下來(lái)看一段視頻。 【生】看視頻，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為下一步動(dòng)手實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。 ［設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于嫁接是本節(jié)的重難點(diǎn)，利用PPT來(lái)突出和突破重難點(diǎn)，直觀形象，為更貼近生活，充分利用視頻資源，加深理解和掌握。］ 【師】想來(lái)同學(xué)們對(duì)扦插和嫁接的理論都掌握了，要不要親自動(dòng)手實(shí)踐呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料，選擇一種方式進(jìn)行操作。 【生】動(dòng)手實(shí)踐，注意分工合作，師巡回指導(dǎo)。 【師】植物的無(wú)性生殖除了扦插和嫁接，還有更科學(xué)的，技術(shù)含量更高的繁殖方式，請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻了解一下。 【生】看植物的組織培養(yǎng)視頻。 【師】植物的無(wú)性生殖有廣闊的前景，等待同學(xué)們?nèi)パ芯磕? ［設(shè)計(jì)意圖：為加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，安排動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解和應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。］ ●課堂小結(jié) 【師】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【師生】以小組匯報(bào)的方式交流收獲。 [設(shè)計(jì)意圖：以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，達(dá)到知識(shí)共享的目的，還可以起到反饋知識(shí)掌握情況和鞏固加深的作用。] ●隨堂檢測(cè) 1．“無(wú)心插柳柳成蔭”的繁殖方式是 （ ） A．種子繁殖 B．扦插繁殖 C．嫁接繁殖 D．壓條繁殖 2．據(jù)下圖填空： 如圖所示，嫁接有 和 兩種方法，枝接就是用植物體的 做接穗，芽接就是用植物體的 做接穗，接穗成活的關(guān)鍵是 。 3．如果用甘甜的水蜜桃做接穗，用耐旱的毛桃做砧木，成活后的枝條所結(jié)的桃應(yīng)該是 。 答案：1．B 2．枝 芽 接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。 3．水蜜桃 ●作業(yè)布置 完成課后練習(xí)和學(xué)案中的課后訓(xùn)練。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié) 植物的生殖（第1課時(shí)） 一、有性生殖 1．概念：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。 2．特點(diǎn)：后代具有雙親的遺傳特性。 3．舉例：種子繁殖、人的生殖 二、無(wú)性生殖 1．.概念：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱(chēng)為無(wú)性生殖。 2．特點(diǎn)：后代只具有母體的遺傳特性。 三、有性生殖和無(wú)性生殖的異同 第一節(jié) 植物的生殖（第2課時(shí)） 枝接 芽接 關(guān)鍵： 接穗和砧木的形成層 緊密的接合在一起。 嫁接 無(wú)性生殖的應(yīng)用 扦插 植物的組織培養(yǎng) 外界條件：光照、水分、溫度、濕度 插條條件：下方切口斜向，上方切口水平 枝接 芽接 關(guān)鍵： 接穗和砧木的形成層 緊密的接合在一起。 嫁接 無(wú)性生殖的應(yīng)用 扦插 植物的組織培養(yǎng) 外界條件：光照、水分、溫度、濕度 插條條件：下方切口斜向，上方切口水平 教 學(xué) 反 思 1．本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，從單元引入到章節(jié)引入，通過(guò)閱讀教材和教師引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)從整體到局部的把握。教材圖文并茂，在問(wèn)題的引領(lǐng)下閱讀教材，加強(qiáng)閱讀的針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法。 2．由于子房的結(jié)構(gòu)和精卵細(xì)胞的結(jié)合很微觀，所以用微課的形式將其宏觀化，利于學(xué)生的理解和記憶。通過(guò)視頻資料的學(xué)習(xí)，圖聲并茂，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和日常生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課在教學(xué)上注意直觀性和學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的基本觀點(diǎn)。由于日常生活中學(xué)生所見(jiàn)花的結(jié)構(gòu)并不完全一致，所以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的。 3．無(wú)性生殖的應(yīng)用密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)播放視頻，較為直觀形象的形成感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)具體實(shí)踐，便于學(xué)生的理解和掌握。 4．本節(jié)課的內(nèi)容在生活生產(chǎn)實(shí)踐中比比皆是，但學(xué)生對(duì)于這些現(xiàn)象熟視無(wú)睹，甚至存在一知半解的現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)應(yīng)用于實(shí)踐中的問(wèn)題理解的不深刻，這是以后教學(xué)需要注意的問(wèn)題。 ▲教學(xué)設(shè)計(jì)（二）……………（設(shè)計(jì)者 于懷亮：市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者） 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 第1課時(shí) ●導(dǎo)入新課 【師】ppt展示：白居易《燕詩(shī)示劉叟》，學(xué)生賞析詩(shī)詞描寫(xiě)。人的生命是有限的，在我們生活的地球上，每時(shí)每刻都有生命的終止，而我們?nèi)祟?lèi)的總數(shù)會(huì)減少嗎? 【生】不會(huì)減少。因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)每時(shí)每刻都會(huì)有新生兒在誕生。 【師】生物個(gè)體的生命是有限的，那么大家是否考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么生物的物種不會(huì)由于某些個(gè)體的死亡而滅絕？為什么物種依然存在、綿延不斷？ 【師】地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死，而是通過(guò)生殖發(fā)育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從今天開(kāi)始來(lái)研究“生物的生殖和發(fā)育”。板書(shū)：第一章 生物的生殖和發(fā)育 ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唐代詩(shī)人白居易的精彩詩(shī)句，描寫(xiě)了燕子生兒育女的艱辛，反映了生物繁衍后代的本能，利用普遍的自然現(xiàn)象引入本章的課題，使學(xué)生更容易理解。］ ●探究新知 【師】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第2頁(yè)第二自然段并回憶，我們以前學(xué)過(guò)的生物的生殖方式有哪些？ 【生】細(xì)菌靠分裂的方式進(jìn)行生殖、真菌和一些植物靠孢子進(jìn)行生殖等。 【師】在自然界中的植物是否還有其他的生殖方式呢？它與人類(lèi)保護(hù)和利用生物有什么關(guān)系呢？今天我們學(xué)習(xí)“第一節(jié) 植物的生殖”（板書(shū)）。 【師】展示桃花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、傳粉、受精的過(guò)程?；ㄩ_(kāi)花謝，新的生命孕育而出。請(qǐng)思考：新的生命如何產(chǎn)生的？ 【生】一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各個(gè)部分完成了使命，紛紛凋謝，只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房壁發(fā)育成果皮，子房?jī)?nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。 【師】在種子的形成過(guò)程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合？ 【生】胚是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞——精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。 【師】由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫做有性生殖。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)完成課本第3頁(yè)的框圖。［板書(shū) 一、有性生殖］ ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)生物的生殖方式，目的是使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上描述植物的有性生殖。］ 【師】過(guò)渡。我們周?chē)€有哪些進(jìn)行有性生殖的生物？ 【生】回答并相互補(bǔ)充。 【師】 除了大家列舉的上述生物之外，其他生物是如何生殖的？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第4頁(yè)，觀察這兩幅圖。PPT課件展示。 【師】這是椒草的葉片，把它放在培養(yǎng)瓶中，在溫度合適條件下，7－8天后，葉片下生出根，最終長(zhǎng)成一個(gè)新植株。再來(lái)看下一個(gè)：這是出了芽的馬鈴薯，切下帶有芽的一塊馬鈴薯，埋入土中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)新的植株，結(jié)出許多的馬鈴薯。 【師】請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論下列問(wèn)題： 1．這些植物的生殖方式有什么共性？ 2．還有那些植物能以類(lèi)似的方式生殖？ 3．許多植物既能進(jìn)行有性生殖，又能進(jìn)行無(wú)性生殖，這種特性有什么適應(yīng)意義？ 【生】小組討論，交流匯報(bào)： 生1：椒草和馬鈴薯的生殖都不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體自身一部分器官產(chǎn)生新個(gè)體。 生2：這樣的生殖方式繁殖速度很快。 生3：新長(zhǎng)出的植株和母體長(zhǎng)的很相似。 生4：我發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣，但都各有所長(zhǎng)。由母體器官繁殖的這種方式速度快、時(shí)間短，不會(huì)出現(xiàn)很大的變異。 【師】竹、椒草和馬鈴薯等植物的生殖用的器官一樣嗎？它們有什么不同？ 【生】1：竹用地下莖生殖，馬鈴薯用塊莖生殖，椒草用葉生殖。 【生】2：它們都是營(yíng)養(yǎng)器官。 【師】 評(píng)價(jià)。哪位同學(xué)總結(jié)一下無(wú)性生殖的概念？［板書(shū)：二、無(wú)性生殖］ 【生】像馬鈴薯等植物的生殖，不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式被稱(chēng)為無(wú)性生殖。 【師】今天我們學(xué)習(xí)了植物的兩種生殖方式，有性生殖和無(wú)性生殖。請(qǐng)同學(xué)們思考：根據(jù)桃樹(shù)、椒草、馬鈴薯這三種生殖方式的圖解，比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 【生】發(fā)表自己的觀點(diǎn)并相互補(bǔ)充。 【師】評(píng)價(jià)。有性生殖與無(wú)性生殖有哪些區(qū)別呢？各有什么特性呢？ 生殖方式 主要區(qū)別 特性 有性生殖 無(wú)性生殖 【生】回答問(wèn)題并填表。 ［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察椒草和馬鈴薯的繁殖圖解，引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，希望學(xué)生能總結(jié)出無(wú)性生殖學(xué)的概念。通過(guò)比較有性生殖和無(wú)性生殖的概念和特性，有助于學(xué)生更好的理解兩種生殖方式。］ ●課堂小結(jié) 【師】這節(jié)課我們了解了植物的有性生殖和無(wú)性生殖的知識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們能區(qū)分常見(jiàn)的植物屬于哪種生殖方式嗎？ 【生】由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫做有性生殖。不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體直接產(chǎn)生新的個(gè)體，這種生殖方式被稱(chēng)為無(wú)性生殖。 ●隨堂檢測(cè) 1．竹子的地下部分有許多竹鞭，竹鞭分節(jié)，節(jié)上的芽形成竹筍，進(jìn)而長(zhǎng)成新的竹子，這種生殖方式是（ ） A．有性生殖 B．無(wú)性生殖 C．孢子生殖 D．分裂生殖 2．春天小明將發(fā)了芽的馬鈴薯切成帶芽小塊進(jìn)行種植，這種繁殖方式屬于（　?。? A．分裂生殖 B．孢子生殖 C．有性生殖 D．無(wú)性生殖 3．下列屬于無(wú)性繁殖方式的是（ ） A．水稻的大棚播種育秧 B．用土豆芽發(fā)育成新植株 C．袁隆平培育超級(jí)雜交水稻 D．人類(lèi)用試管嬰兒技術(shù)輔助生育 4．下列屬于有性生殖方式繁殖的生物是( )。 A．扦插的葡萄 B．用種子繁殖的玉米 C．用葉繁殖的椒草 D．嫁接的桃 5．無(wú)性生殖和有性生殖的最大區(qū)別是( )。 A．是否產(chǎn)生生殖細(xì)胞 B．親代是否有性別區(qū)別 C．后代是否有性別區(qū)別 D．是否有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合 答案：1．B 2．D 3．B 4．B 5．D ●作業(yè)布置 課后習(xí)題1和學(xué)案中的課后訓(xùn)練。 第2課時(shí) ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入 什么是有性生殖和無(wú)性生殖？它們有何特性？ ●探究新知 【師】我們能否利用植物的無(wú)性生殖的特性，培育出更多的植物體，以滿(mǎn)足人們的需要呢？人工培育的方法有哪些呢？ 【生】閱讀課本第5頁(yè)第一、二自然段后完成［自主學(xué)習(xí)1］。 【師】評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：扦插和嫁接是最常見(jiàn)的方法，還有分根、壓條和組織培養(yǎng)等。 【師】播放視頻資料或動(dòng)畫(huà)。 【生】觀看并完成［合作探究1］。 【師】評(píng)價(jià)并演示扦插的方法。 【生】閱讀課本第5頁(yè)第三、四自然段后完成［自主學(xué)習(xí)2］。 【師】播放視頻資料或動(dòng)畫(huà)。 【生】觀看并完成［合作探究2］ 【師】評(píng)價(jià)并演示嫁接的方法。 【生】閱讀課本第8頁(yè)后完成［自主學(xué)習(xí)3］。 【師】評(píng)價(jià)并播放視頻資料。 ［設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生閱讀教材，分析教材中的圖片，再組織觀看視頻資料和動(dòng)手操作，使學(xué)生能更好的明確無(wú)性生殖的兩種主要方式在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，并鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。］ ●課堂小結(jié) 【師】這節(jié)課我們收獲了哪些知識(shí)呢？安排2—3名學(xué)生回答。 【生】總結(jié)本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)。 ●隨堂檢測(cè) 1．嫁接的方式可以獲得（ ） A．與砧木相同的植物體的性狀 B．與接穗相同的植物體的性狀 C．與砧木、接穗相近的植物體的性狀 D．砧木和接穗相結(jié)合的性狀 2．果農(nóng)讓同一棵桃樹(shù)上結(jié)出了三種口味的桃子，運(yùn)用的繁殖方式是（　?。? A．嫁接 B．扦插 C．壓條 D．組織培養(yǎng) 3．某果園的蘋(píng)果樹(shù)品質(zhì)差、產(chǎn)量低，果農(nóng)想盡快更換為優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)蘋(píng)果樹(shù)，應(yīng)該進(jìn)行（ ） A．種子繁殖 B．幼苗換栽 C．果枝扦插 D．果枝嫁接 4．看圖回答有關(guān)植物無(wú)性生殖的應(yīng)用： （1）如圖所示為無(wú)性生殖常用的________方式，該方式又分為［A］________和［B］_________兩種類(lèi)型。 （2）在此繁殖方式中，圖中①表示為_(kāi)_______，②表示為_(kāi)_______。 （3）在操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)當(dāng)使①與②的 緊密結(jié)合，這樣才能確保植物體的成活。 答案：1．B 2．A 3．D 4．（1）嫁接 枝接 芽接 （2）接穗 砧木 （3）形成層 ●作業(yè)布置 完成課后練習(xí)和學(xué)案中的課后訓(xùn)練。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖（第1課時(shí)） 一、有性生殖 由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫做有性生殖。 二、無(wú)性生殖 不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式被稱(chēng)為無(wú)性生殖 三、有性生殖與無(wú)性生殖比 第一節(jié) 植物的生殖（第2課時(shí)） 三、無(wú)性生殖的應(yīng)用 1．扦插 2．嫁接 3．組織培養(yǎng) 教 學(xué) 反 思 由于植物的有性生殖和發(fā)育已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以第一節(jié)課采用先復(fù)習(xí)有性生殖的相關(guān)知識(shí)，然后總結(jié)出有性生殖的概念和特性。再?gòu)膶W(xué)生熟悉的無(wú)性繁殖的椒草和馬鈴薯入手，充分利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、圖片等手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐應(yīng)用等過(guò)程。注重過(guò)程設(shè)計(jì)與學(xué)生主體參與，注重知識(shí)的生成和重要概念的構(gòu)建。 第二節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的形式導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生回顧知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)性更強(qiáng)。新課采用先讓學(xué)生閱讀教材，師生一起分析教材中的圖片，然后再組織學(xué)生觀看視頻資料和填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)題目，最后讓學(xué)生實(shí)際操作。使學(xué)生能更好的明確無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，并鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。 本節(jié)課的不足之處，一是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏必要的科普知識(shí)，特別是學(xué)生之間的小組合作也存在不協(xié)調(diào)因素，有的學(xué)生制作壁上觀，需要加大指導(dǎo)的力度。二是學(xué)生動(dòng)手能力弱，課堂紀(jì)律難控制，教師要適時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方案。 ▲備課資源 1．奇特的植物繁殖 “種瓜得瓜，種豆得豆”，種子是植物傳宗接代的一個(gè)主要手段。但是通過(guò)根、莖、葉等器官也能像孫悟空“分身術(shù)”那樣，再生出新的植物來(lái)，讓我們一塊來(lái)了解一些奇特有趣的繁殖現(xiàn)象。 胎生繁殖。有些植物的種子或孢子直接在母體上萌發(fā)，就像動(dòng)物孕育胎兒一樣，這樣的繁殖方式就叫胎生。胎生狗脊蕨是一種較為常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物，它們成片生長(zhǎng)在靠近水源的山坡上，當(dāng)繁殖季節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，葉片上的成熟孢子便會(huì)在葉片上萌發(fā)，而不像其他蕨類(lèi)植物那樣隨風(fēng)飄散。用不了幾個(gè)星期，葉片上就會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)密密麻麻的小植株，只要輕輕一碰，它們便從母體上脫落下來(lái)，如果條件適宜，小植株就會(huì)扎根生長(zhǎng)，開(kāi)始獨(dú)立地生活。 珠芽繁殖。卷丹百合的莖上長(zhǎng)著紫黑色的芽，這些芽的形狀就像一枚枚小鱗莖，可別小瞧這些其貌不揚(yáng)的小不點(diǎn)，它們有著特殊的用途，那就是繁殖。珠芽成熟的時(shí)候，你能很輕易地將它們從母體上取下來(lái)。如果將珠芽播到土里，第二年就會(huì)長(zhǎng)出一棵棵的百合苗。還有一種叫山藥的植物，它的藤蔓上能結(jié)出一枚枚小土豆般的珠芽，這些珠芽也是重要的繁殖器官。山藥的珠芽還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“零余子”。 匍匐莖繁殖。吊蘭、草莓等植物生長(zhǎng)到一定階段，就會(huì)長(zhǎng)出幾根甚至十幾根奇怪的莖，這些莖通常有幾十厘米長(zhǎng)，并且匍匐在地面生長(zhǎng)，在植物學(xué)上它們被稱(chēng)作匍匐莖。匍匐莖是吊蘭、草莓等植物重要的繁殖器官。在匍匐莖的中部或者頂端，長(zhǎng)著數(shù)量不等的小植株，把它們切下來(lái)種到土里，便能獨(dú)立生活。 用葉繁殖。燕子掌、寶石花、虹子玉等植物的老家在條件十分惡劣的干旱地區(qū)，在那里，一年難得下幾場(chǎng)雨，即便下了雨，降水量也少得可憐。為了能夠活下去，并順利繁衍后代，它們的葉片變得十分肥厚，以貯藏大量的養(yǎng)分和水分，而且挑起了繁殖后代的重任。葉片由大風(fēng)刮落或者被小動(dòng)物碰落到地面后，其基部就會(huì)長(zhǎng)出根和芽來(lái)，等到葉片中的水分與養(yǎng)分消耗完畢了，一棵健壯的小植株也就長(zhǎng)成了。 2．椒草 胡椒科草胡椒屬的多年生草本植物，別稱(chēng)豆瓣綠、 翡翠椒草、 青葉碧玉、 豆瓣如意等株高15～20厘米，無(wú)主莖，穗狀花序，灰白色，可作為小型盆栽。常置于茶幾、裝飾柜、博古架、辦公桌上，十分美麗。其全草可用于祛風(fēng)除濕，止咳祛痰，活血止痛。 生長(zhǎng)喜溫暖濕潤(rùn)的半陰環(huán)境。生長(zhǎng)適溫25℃左右，最低不可低于10℃，不耐高溫，要求較高的空氣濕度，忌陽(yáng)光直射；喜疏松肥沃，排水良好的濕潤(rùn)土壤。 椒草多用扦插和分株法繁殖。在4～5月選健壯的頂端枝條，長(zhǎng)約5cm為插穗，上部保留1～2枚葉片，待切口晾干后，插入濕潤(rùn)的沙床中。也可葉插，用刀切取帶葉柄的葉片，稍晾干后斜插于沙床上，10～15天生根。在有控溫設(shè)備的溫室中，全年都可進(jìn)行。 3．竹子 竹子是多年生常綠的單子葉禾本科竹亞科植物（也有分類(lèi)學(xué)家把竹類(lèi)植物獨(dú)立為竹科）。有喬木、灌木、藤本，也有極少數(shù)稈型矮小、質(zhì)地柔軟而呈草本狀。具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的栽培竹種都是喬木狀的。 竹子的生長(zhǎng)發(fā)育不同于一般喬灌木樹(shù)種，它們的竹稈壽命短，開(kāi)花周期長(zhǎng)，物種傳播和繁殖更新主要是通過(guò)營(yíng)養(yǎng)體的分生來(lái)實(shí)現(xiàn)。 竹子的地下莖既是養(yǎng)分的貯存和輸導(dǎo)的主要器官，同時(shí)也具有強(qiáng)大的分生繁殖能力。 竹類(lèi)植物的種子沒(méi)有后熟期，成熟了的種子，只要有適宜發(fā)芽的溫度、水分、空氣條件，就可發(fā)芽。例如，毛竹、剛竹的種子，在適宜的溫度、水分、空氣條件下，5～7天就會(huì)發(fā)芽；方竹的種子3～5天發(fā)芽；梨竹的種子成熟后，在竹枝上就已發(fā)芽。竹類(lèi)植物的種子不耐貯藏。低溫、干燥、通風(fēng)的條件，有利保存竹類(lèi)植物的種子。 開(kāi)花結(jié)實(shí)是種子植物共同的特性，竹子開(kāi)花結(jié)實(shí)是正常生理現(xiàn)象，是成熟衰老的表征，竹子也不例外。在開(kāi)花前，竹株或竹叢經(jīng)常出現(xiàn)某種反?，F(xiàn)象，如竹筍很少甚至不出筍；葉綠素顯著衰退，竹葉變?yōu)榭蔹S色或全部脫落，或換生短小變形的新葉；竹子體內(nèi)糖類(lèi)物質(zhì)增加和氮素含量減少，出現(xiàn)高的碳/氮比率。 這些都是預(yù)示花期即將來(lái)臨的征兆。 竹子開(kāi)花一年四季都可以發(fā)生，但盛花時(shí)期因竹種而有不同。一般叢生竹的盛花期為3～5月，散生竹為4～7月，混生竹又略遲于散生竹。不論哪一種類(lèi)型，南方竹種的盛花期早于北方竹種。例如慈竹屬中分布偏南的大麻竹、麻竹、吊絲丹竹、吊絲球竹、大頭典 竹、綠竹等，從12月至次年2～3月為盛花期，而分布偏北的慈竹、 料慈竹、梁山慈竹等則在7～10月?；焐裰蟹植荚谀戏降牟瓒捴駥俑鞣N竹種在7月前后。刺竹屬中的青皮竹、撐篙竹較早，2月起陸續(xù)開(kāi)花，木竹、車(chē)筒竹、油勒竹較遲，8～9月為盛花時(shí)期。 本世紀(jì)80年代，廣東省林科所、新加坡、印度、馬來(lái)西亞、日本、泰國(guó)、孟加拉等都進(jìn)行過(guò)竹子的組織培養(yǎng)。 組織培養(yǎng)是快速繁殖竹苗的好辦法，本世紀(jì)90年代，比利時(shí)Oprins園藝植物公司，成功地對(duì)箭竹屬、剛竹屬和牡竹屬的一些竹種進(jìn)行了組織培養(yǎng)，并批量生產(chǎn)竹苗。