九年級語文上冊 第三單元 第10課《孤獨之旅》教案 新人教版.doc

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10 《孤獨之旅》教案 教學目標： 知識能力：理解積累一些詞語，體會標題含義。 理解故事情節(jié)，分析人物形象，把握文章主題。 過程方法：學習小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的作用。 品味體會小說語言精美傳神、意味深長的特色。 情感態(tài)度：讓學生試著體會主人公心理的變化過程，感悟人物成長歷程，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難勇氣。 教學重點：品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。 教學難點：教學生學會長大、學會在平時的待人接物中體會成長。 教學方法：朗讀法、問題引導法。 課時安排：2課時 第一課時 一、導入新課 同學們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?（學生講經(jīng)歷）有人說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心靈，讓我們難以忍受；有人說，孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學們，在你的生活中，孤獨是什么呢? 孤獨給了我們困擾、磨難，也給我們教育、啟示，它除去了浮躁、怯懦，造就了寧靜、堅強。今天我們一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味。 《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。 本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R了…… 故事鏈接：一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學，想法為父親治病。當杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起…… 曹文軒，當代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進北京大學中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學教授、博士生導師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。 二、檢測字詞預習情況： 1、注意下列字詞的讀音： 雍 yōng 撅斷 juē 舊茬兒 ch 撐船 chēng 摻雜 chān 給予 jǐ 撩逗 lio 凹地 āo 摳 kōu 狗吠 fi 戳破chuō 嗅覺 xi 2、學生迅速摘抄自己認為需要注意的字詞，并記憶下來。 嬉鬧——嬉笑、打鬧。 撩逗——挑逗、招惹。 厚實——豐富、富裕。 驅(qū)除——趕走、除掉。 茫然——1、完全不知道的樣子。 2、失意的樣子。 乖巧——1、言行等合人心意，討人喜歡。 2、機靈。 歇斯底里——形容情緒異常激動，舉止失常。 一落千丈—— 形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。 置之不理——放在一邊不理睬。 三、整體感知：迅速地讀課文,了解小說的主要內(nèi)容 1、人物：少年杜小康 2、環(huán)境：失學后 孤獨艱苦的環(huán)境（鴨群 蘆葦蕩 暴風雨） 3、故事情節(jié)：杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事 開端：家道破落，杜小康被迫輟學跟隨父親去放鴨。 發(fā)展：杜小康跟隨父親在荒蕪人煙的蘆葦蕩安家放鴨，孤獨難熬。 高潮：杜小康與父親在蘆葦 蕩中遇到暴風雨，勇敢搏斗。 結(jié)局: 鴨子們長大了，杜小康也“長大”了。 四、查找文中描寫杜小康心理活動的語句、詞語,結(jié)合畫面理解他的心路歷程。 不同階段 不同心理感受 離開油麻地，出發(fā)時 茫然和恐懼 到達目的地—蘆蕩時 害怕和膽怯 在蘆蕩安頓下來時 孤獨 在蘆蕩時間一久 不再恐慌 經(jīng)歷暴風雨后 堅強、長大 第5段：仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣，突然的對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。（茫然和恐懼） 第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠走不出的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。（害怕和膽怯） 第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。（孤獨） 第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。（不再恐慌） 第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅強了。 （堅強、長大） 杜小康成長之旅：不成熟——成熟 第二課時 一、你認為杜小康是一個怎樣的孩子？ 他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。 他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。 他是一個念念不忘求學上進，熱愛生活的少年。 二、感悟“孤獨” 1、拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句 陌生的天空和陌生的水面、從未見過的面孔(9) 沒有其他聲音，天地又如此空曠 寂寞(10) 已無一戶人家(12) 惟一的炊煙(13) 它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。（15 ，襯托） 想聽到聲音，然而，這不可能(17) 最大的敵人，就是孤獨(28) 一連十多天遇不到一個人(29) 言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨(29) 已根本不可能回避孤獨(33) 2、從文中劃出體現(xiàn)“孤獨”的詞句，說說“孤獨”的含義。 （1）情感世界的孤獨。杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。 （2）面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。 （3）對未來的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？　 三、環(huán)境與杜小康的關(guān)系 鴨群：鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助。 蘆蕩：見證了杜小康心理變化的過程。 暴風雨：給了他一個成長的機會和舞臺。 呈扇面形奮力向前推進 [被趕著] [不情愿] 一路覓食，有時朝天空叫幾聲 [寂寞] 襯 [無家的漂流者] 托 1、鴨群 臨睡時心理動作和神態(tài) [團團圍住小船] [恐懼] 杜 [插 拔 重新放] 小 羽毛：鮮亮 稠密 康 真正的鴨 公鴨藍羽紫羽： [漂亮][長大] 猶如軟緞 無家的飄游者——長成真正的鴨 鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌。它們的長大，是杜小康成長的寫照。 如綠色的浪潮直涌到天邊 如萬重大山圍住了小船 廣闊無邊 2、蘆葦蕩 青森森一片 浩浩蕩蕩 空氣中滿是蘆葉清香 摻雜一縷一縷香草香 寧靜美好 蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲 烘托害怕膽怯，反襯恐慌，蘆葦蕩見證了人物心理變化的過程。 3、課文詳寫了孤獨之旅中的那場暴風雨，這場風雨對“我”有什么影響？ 暴風雨：可怕—搏斗—成長 不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？在這場風雨中，杜小康戰(zhàn)勝了孤獨，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了一個小小男子漢的力量、意志和責任感，長大了，堅強了。暴風雨是“我”成長的環(huán)境。 第47段環(huán)境描寫的作用： 這段環(huán)境描寫與前文暴風雨來臨時的環(huán)境描寫形成鮮明的對比。雨過天晴，天空格外的藍，月亮也特別明亮，這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對生活更加熱愛了，面對生活的考驗他更加堅強了。 四、概括主題： 本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟、堅強。 五、概括藝術(shù)特色： 環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界，推動情節(jié)發(fā)展； 細節(jié)描寫對文章主題推波助瀾； 明線和暗線交織： 明線：養(yǎng)鴨的過程； 暗線：小主人公心靈成長的過程。 六、名言積累 苦難是人生的老師。 —— 巴爾扎克 在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。 —— 懷特曼 七、作業(yè)——小作文：我的孤獨