2019年春九年級物理全冊 第二十章 第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場（第2課時 磁場）教案 （新版）新人教版.doc

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第2課時 磁場 教學目標 一、知識與技能 1.通過實驗來認識磁場。 2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布情況。 3.知道地磁場。 二、過程與方法 通過實驗,利用轉換法認識磁場的存在,進一步培養(yǎng)學生分析問題和總結歸納的能力。 三、情感、態(tài)度與價值觀 了解我國古代對地磁場的認識,進一步增強民族自豪感和使命感,激發(fā)學習物理的興趣。 教學重點 知道磁體周圍存在磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場狀況。 教學難點 認識磁場的存在,用磁感線來描述磁場。 教具準備 小磁針、條形磁體、玻璃板、鐵屑、多媒體課件。 新課引入 鴿子是怎樣認識歸家之路的？ 鴿子到幾百米甚至一二千公里以外，仍能飛回家去，奧妙何在呢？有人說，鴿子眼神好，記憶力驚人．但倘若把鴿子裝在嚴密遮擋的籠子里到一個陌生的地方放飛，它們依然能輕而易舉地飛回家．有人說，鴿子是利用地球是一個磁體來導航的，果真如此嗎？這節(jié)課我們就來探討這個問題！導入新課。 合作探究 探究點一 磁場 活動1：實驗演示，將一條形磁鐵的一極靠近靜止的小磁針，讓學生觀察小磁針的變化情況。用條性磁鐵的另一個磁極再靠近靜止的小磁針，讓學生再觀察小磁針的變化情況；將條形移開，再觀察小磁針的變化。 活動2：用手撥小磁針使其轉動；用嘴吹小磁針使其轉動。讓學生討論這幾個活動實驗。交流、討論引起此現(xiàn)象的原因。 結論：小磁針發(fā)生轉動，說明小磁針受到了力的作用，這些力的作用是條形磁鐵、手、空氣給它的。 歸納總結：磁體與磁體之間沒有接觸也能夠產生力的作用，說明磁體與磁體之間存在著某種物質使磁體之間發(fā)生了的作用，這種物質就叫做磁場。 拓寬延伸：磁場看不見、摸不到，我們可以通過它對小磁針的作用來反映，這種研究問題的方法為轉換法。 活動3：將一條形磁鐵周圍放小磁針，觀察小磁針的指向？這說明了什么問題？小組之間討論、交流，闡明觀點。 總結：每個小磁針的指向不同，說明磁場每一點的磁場方向不同。 歸納總結：物理學中把小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為該店磁場的方向。 活動4：如圖所示。把玻璃板放在條形磁鐵上，再在玻璃板上均勻的撒上鐵屑，然后輕輕的敲擊玻璃，觀察鐵屑的變化情況。 總結：會觀察到鐵屑有規(guī)律的排成一條條的曲線。 活動5：將一些小磁針放在鐵屑排列的曲線上，觀察小磁針的指向。學生之間討論、交流。 總結：發(fā)現(xiàn)小磁針的N極指向一致，沿著曲線方向。 歸納總結：根據(jù)小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。 活動6：出示課件，展示問題： 從這些磁感線的排列情況，小組之間交流討論分析出磁感線具有哪些特點？ 歸納總結： （1）在磁體的外部磁感線的方向都是從磁體的N極發(fā)出，回到磁體的S極。磁體內部磁感線從S極指向N極，磁感線是一條閉合的曲線。 （2）磁感線分布的疏密可以表示磁場的強弱。磁體兩極處磁感線最密，表示其兩極處磁場最強。 （3）空中任何兩條磁感線絕對不會相交，因為磁場中任一點的磁場方向只有一個確定的方向。 拓寬延伸：用磁感線來形象、直觀地表示出磁場的方向和分布，應用了模型法。所謂的模型法就是在研究比較抽象的物理問題時，根據(jù)它的一些特征把它形象地表示出來，用一些具體的圖形或模型來代替它，這樣人們在研究它時就更具體化了。 典例剖析1：（xx?無錫）如圖甲所示，根據(jù)小磁針靜止時的指向，標出磁體的N、S極和A點的磁場方向（用箭頭表示）。 名師導引： （1）磁極間的作用規(guī)律是？ （2）在磁體的外部，磁感線的方向是如何規(guī)定的？ 參考答案： 探究點二 地磁場 活動1：展示課件，出示問題： （1）地磁的南北極和地理的南北極重合嗎？ （2）為什么指南針總是南北指向？ 學生自學課本P122內容，闡明自己的答案。 歸納總結：（1）地球相當于一個條形磁體，有南北極，地磁的南極在地理的北極附近，地磁的北極在地理的南極附近。 （2）地理的兩極與地磁的兩極并不完全重合，而是有一定的偏角。這一現(xiàn)象是宋代學者沈括最早發(fā)現(xiàn)的。 板書設計 第2課時 磁場 教學反思 在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是由于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的又一難點，難在磁感線的本質究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。 這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即（1）通過演示磁針在磁體周圍受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。（2）通過演示磁體周圍的若干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場是有方向的。（3）通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。