七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》學(xué)案 冀教版.doc

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》學(xué)案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》學(xué)案 冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我為少男少女們歌唱 課前熱身 溫故知新 課文朗讀： 我為/少男少女們/歌唱。 　　我歌唱/早晨， 　　我歌唱/希望， 　　我歌唱/那些屬于未來(lái)的/事物， 　　我歌唱/正在生長(zhǎng)的/力量。（明確歌頌對(duì)象，凸現(xiàn)喻體形象） 　　我的歌啊， 　　你/飛吧， 　　飛到/年輕人的/心中 　　去找你/停留的/地方。（突出“飛”，顯其熱情奔放） 　　所有/使我像草一樣/顫抖過(guò)的 　　快樂(lè)/或者/好的思想， 　　都變成聲音/飛到/四面八方去吧， 　　不管/它像一陣微風(fēng) 　　或者一片陽(yáng)光。（注意聲音的抑揚(yáng)，情感的表達(dá)） 　　輕輕地/從我琴弦上 　　失掉了/成年的憂傷， 　　我/重新/變得年輕了， 　　我的血/流得很快， 　　對(duì)于生活/我又/充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。（逐步激昂，情感推向高潮） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 有的放矢 （有目標(biāo)就有方向，同學(xué)們，加油！） 1．在朗讀中體會(huì)、理解詩(shī)中的形象所表示的含義。 2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想像與聯(lián)想。 3、探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩(shī)歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實(shí)的語(yǔ)言。 4、體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)積極向上的生活態(tài)度。 指點(diǎn)迷津 授之以漁 1．反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。 2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重點(diǎn)首先要放在朗讀與背誦上，至于詩(shī)歌的涵義也許剛開(kāi)始并不一定能理解得那么深刻，但隨著知識(shí)的積累和閱歷的增多，理解會(huì)逐漸深入的。 涉及考點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò) 縱情歡歌，振起全篇——歌唱什么 放飛歌聲，放飛理想——怎樣歌唱 極抒衷腸，極抒向往——直抒情懷 教學(xué)流程 一 未雨綢繆 1.預(yù)習(xí) （1）認(rèn)識(shí)作者： 何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代詩(shī)人、（ ）家、（ ）家。原名（ ），四川萬(wàn)縣人。1929年到上海進(jìn)中國(guó)公學(xué)預(yù)科，1931至1935年就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，受到文壇注意。他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》出版后，曾獲《大公報(bào)》文藝獎(jiǎng)金。大學(xué)畢業(yè)后，到天津南開(kāi)中學(xué)、山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校教書(shū)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，回四川萬(wàn)縣和成都教書(shū)，參加創(chuàng)辦《川東文藝》和《工作》雜志。1938年赴延安，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任，其間曾隨賀龍部隊(duì)到晉西北和冀中根據(jù)地工作。新的生活使他寫(xiě)出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么廣闊》等詩(shī)篇，謳歌革命，禮贊光明。 （2）背景資料：1938年，何其芳告別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一種與同民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動(dòng)著。詩(shī)人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩(shī)風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè)積極向上的詩(shī)句。這首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。 ２.小試牛刀 （1） 你認(rèn)識(shí)下列黑體字嗎？請(qǐng)給它們注音吧。 顫抖（ ） 琴弦（ ） 渴望（ ） （2） 認(rèn)真地朗讀這首詩(shī)，初步體會(huì)這首詩(shī)的內(nèi)涵。 二 課堂探究 1.自主學(xué)習(xí)（朗讀、體味、理解） （1）這首詩(shī)的作者是___________________，原名___________________，我國(guó)現(xiàn)代著名___________________。他的兩部詩(shī)集是《___________________》和《___________________》。 （2）從內(nèi)容上看，這首詩(shī)屬于___________________（A．?dāng)⑹略?shī)B．抒情詩(shī)），從形式看，它屬于___________________。（A．新體詩(shī)B．舊體詩(shī)） 2合作探究 （3）詩(shī)歌采用了___________________、___________________的修辭方法，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情。 （4）第一節(jié)詩(shī)連用五個(gè)“歌唱”，為什么這樣寫(xiě)？這樣表達(dá)對(duì)抒發(fā)感情有什么好處？ （5）第二節(jié)詩(shī)中，“我的歌啊”，詩(shī)人這里所要唱的是什么歌？詩(shī)人為什么希望它飛到年輕人的心中？ （6）第三節(jié)詩(shī)中的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么？ 3．.成果展示 各小組展示合作探究的結(jié)果. 4．質(zhì)疑解疑 小組合作中未解決的問(wèn)題,首先其它小組解答,仍未解決的,教師點(diǎn)撥. 5．平行訓(xùn)練 （7）詩(shī)歌的主題是什么？ （8）讀完這首詩(shī)后，你覺(jué)得還可以用哪些事物來(lái)比喻少男少女？試寫(xiě)出兩個(gè)，并說(shuō)說(shuō)他們之間的相似點(diǎn)。 三 提高拓展 我來(lái) 了 嚴(yán)辰 我來(lái)了， 像一只大雁， 帶著熱情的歌唱， 從荒涼無(wú)邊的沙漠， 穿過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)空， 來(lái)到伙伴們生動(dòng)活躍的隊(duì)伍里。 我來(lái)了， 像山谷里流出的 一支清冷的泉水， 跳過(guò)巖石，沖過(guò)堤壩， 經(jīng)過(guò)小河，經(jīng)過(guò)大江， 奔流到廣闊的 波濤洶涌的海洋。 我來(lái)了， 像一個(gè)飄泊的流浪人， 跨過(guò)饑寒的道路， 跨過(guò)被迫害的道路， 跨過(guò)侮辱和殘暴 所鋪成的艱險(xiǎn)的道路， 含著一把辛酸淚投進(jìn)了慈母的懷抱…… 我來(lái)了， 帶著長(zhǎng)久的相思， 長(zhǎng)久的愛(ài)慕。 我來(lái)了， 帶著默默的驕傲， 和發(fā)自心底的 不可遏止的歡笑…… 我來(lái)了！ 1．詩(shī)歌大約寫(xiě)于1941年，和《我為少男少女們歌唱》寫(xiě)作時(shí)間大致一樣，我們看出全詩(shī)的格調(diào)是___________________。 2．“我來(lái)了”，來(lái)到了“伙伴們生動(dòng)活躍的隊(duì)伍里”，來(lái)到了“廣闊的／波濤洶涌的海洋”，來(lái)到了“慈母的懷抱”，實(shí)際這些是指___________________。 3．全詩(shī)采用了比喻手法，詩(shī)人把自己比成___________________、___________________、___________________，這些事物都具有___________________的特征，展示了詩(shī)人苦難的經(jīng)歷。 4．這首詩(shī)和《我為少男少女們歌唱》相比，有很多相同之處，比如，它們都歌頌了延安的火熱生活，全詩(shī)的格調(diào)大致相同，都采用了比喻修辭等等，你更喜歡哪一首？為什么？ 5．你在課內(nèi)外還讀過(guò)哪些描寫(xiě)延安革命生活的詩(shī)篇或文章？ 四 我的收獲和質(zhì)疑 7課《我為少男少女歌唱》 二．1．何其芳何永基 詩(shī)人預(yù)言 夜歌和白天的歌2．BA3．排比 擬人4．詩(shī)人來(lái)到延安，新的生活令他激動(dòng)不已，因此連用五個(gè)歌唱來(lái)表達(dá)自己對(duì)新生活的熱情贊頌。這樣內(nèi)容集中，