2019-2020年八年級語文 岳陽樓記 課堂實錄.doc
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2019-2020年八年級語文 岳陽樓記 課堂實錄 教師:前幾天,我上網(wǎng)看到這樣一則消息:有一個日本旅游團游覽寒山寺后,向蘇州市政府提議,要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎?wù)?,以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因為《楓橋夜泊》,寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣,湖南岳陽市的岳陽樓,由于北宋范仲淹的一篇《岳陽樓記》而名滿天下,成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽樓記》。 (板書課題、作者,文化樓、精神樓) 教師:學(xué)課文之前,我們有必要了解包括岳陽樓在內(nèi)的中國古代四大名樓的一些概況。請上網(wǎng)搜集資料的同學(xué)簡單介紹一下。 學(xué)生甲:我國古代四大名樓指湖南省岳陽市的岳陽樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。 學(xué)生乙:不是蓬萊閣,應(yīng)該是鸛鵲樓。 教師:一般說來,應(yīng)該是山西的鸛鵲樓。 學(xué)生甲:(繼續(xù))我提的問題是:你能列舉出有關(guān)四大名樓的詩歌嗎? (學(xué)生神色興奮,議論紛紛,但背誦不出) 教師:被稱為全唐詩的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》,開頭一句是“白日依山盡——” 學(xué)生:黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。 教師:李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,怎么說? (學(xué)生七嘴八舌,背不出的急得跺腳) 學(xué)生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 教師:唔,不錯。初二時我們還學(xué)了崔灝的《黃鶴樓》,開首一句是“昔人已乘黃鶴去——” 學(xué)生:此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。(聲音參差不齊,有學(xué)生笑了。教師提醒)——晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。 教師:前面學(xué),后面忘,真是:“書到用時方恨少”啊??梢?,平時的積累是多么重要。余下的,老師給你們簡單搜集了,請看——(投影四大名樓及詩篇等) 教師:關(guān)于滕王閣,最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》,里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色?!苯窈蟠蠹疑细咧谢虼髮W(xué),肯定要學(xué)到。所以啊,書是一定要好好讀的。至于岳陽樓,《岳陽樓記》是我們馬上要學(xué)的?,F(xiàn)在我想考考大家的是:這四大名樓中哪一座不屬于我們江南? (學(xué)生興奮,注意力集中,小聲猜測) 學(xué)生甲:是滕王閣。 學(xué)生乙:不對,滕王閣在江西,在長江一帶。 學(xué)生丙:是鸛鵲樓,因為它在山西,在黃河一帶。 教師:很好,你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊,學(xué)習(xí)語文,上至天文,下至地理,無所不包。下面,我還想請同學(xué)介紹一下本文的作家作品、寫作背景。 學(xué)生甲:范仲淹(989—1052),字希文,吳縣人,1015年進士,是仁宗朝政治改革派的中心人物,深為歐陽修欽佩和擁護。景佑年間被貶饒州;慶歷新政失敗后,貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當時的士大夫中聲望極高,他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就,寫景抒情文《岳陽樓記》,是我國古代散文中盛傳不衰的登臨杰作;他以政治家、軍事家特有的情懷創(chuàng)作的《漁家傲》,突破了詞專寫男女風(fēng)月的界限,開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜,范仲淹創(chuàng)作的數(shù)量不是太多,因此,我們學(xué)習(xí)他的文章,會倍覺珍貴。 慶歷新政失敗后,范仲淹貶居鄧州,此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信,要他為重新修竣的岳陽樓作記,并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月,他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。范仲淹用冼煉優(yōu)美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色,尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情,歸結(jié)到“古仁人之心”的“不以物喜,不以己悲”,故當以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為己任,表現(xiàn)作者雖身居江湖,心憂國事,雖遭迫害,仍不放棄理想的頑強意志,同時,也是對被貶戰(zhàn)友的鼓勵和安慰。這跟歐陽修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩句話,概括了范仲淹一生所追求的為人準則,是他憂國憂民思想的高度概括。從青年時代開始,范仲淹就立志做一個有益于天下的人。為官數(shù)十載,他在朝廷犯顏直諫,不怕因此獲罪。他發(fā)動了慶歷新政,這一政治改革,觸及到北宋的政治、經(jīng)濟、軍事制度的各個方面,雖然由于守舊勢力的反對而失敗,但卻開了北宋士大夫議政的風(fēng)氣,傳播了改革思想,成為王安石變法的前奏。 教師:你介紹得十分全面,告訴大家,這段資料從哪里來? 學(xué)生甲:就是老師你寫在《常州教育報》上的,大家手頭都有。(學(xué)生們笑起來) 教師:所以,上網(wǎng)、讀報,也是我們獲取語文知識的一個途徑。下面,請大家仔細聽老師朗讀,感知文章寫了哪些內(nèi)容。 (教師充滿激情地朗讀全文,學(xué)生聽得很專注,聽完了,大家吁出了一口氣。) 教師:請大家集體朗讀全文,要求讀出節(jié)奏和氣勢。 學(xué)生:集體朗讀。 教師:還不錯,太快了點。請看小黑板,哪位同學(xué)上來完成拼音漢字互寫? (一學(xué)生上去書寫,其他同學(xué)指指點點,表示有意見) 教師:有不同意見的,請說明。(學(xué)生糾正兩處錯誤) 教師:我這兒有兩副對聯(lián):(出示投影) 洞庭西下八百里, 四面河山歸眼底, 淮海南來第一樓。 萬家憂樂到心頭。 請大家選擇:如果形容岳陽樓氣魄雄大,該選哪一則;如果用來概括全文內(nèi)容,哪一則最恰當?(學(xué)生又開始議論) 學(xué)生:前者選第一則對聯(lián),后者可以概括全文內(nèi)容。(大多數(shù)學(xué)生贊同) 教師:既然這樣,這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢? 學(xué)生甲:第二小節(jié)開頭到“此則岳陽樓之大觀也”。 學(xué)生乙:第三小節(jié)也是。 學(xué)生丙:第四小節(jié)還是。 教師:(板書寫景部分)岳陽樓有此“大觀”,才會讓“遷客騷人”“多會于此”,這里優(yōu)越的地理條件體現(xiàn)在哪八個字上?“遷客騷人”看到不同的自然景物產(chǎn)生的思想感情如何呢?(學(xué)生尋求答案,舉手了) 學(xué)生甲:“北通巫峽,南極瀟湘”是說它交通便利,所以遷客騷人很容易來。 學(xué)生乙:當他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時,心情就很壞,文中用“滿目蕭然,感極而悲者矣”來概括。 學(xué)生丙:當他們看到春和景明的景色時,就“喜氣洋洋”,端起酒杯喝起酒來了。(學(xué)生笑,) 教師:很好,能各用原文中的一個字來概括他們的感情嗎? 學(xué)生:(集體)“悲”和“喜”。(聲音拖得很長;教師板書兩字) 教師:不錯。請大家鑒賞一下這副畫,是黃紅同學(xué)畫的,怎么樣? (學(xué)生伸長脖子看,議論) 學(xué)生甲:上面畫了幾只破船,還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。 學(xué)生乙:還可以,那個顏色好。 教師:我同意,如能畫出“濁浪排空”的樣子,那就更好。 大家繼續(xù)思考,作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情,僅此而已嗎? 學(xué)生:不,是為了寫后面的“古仁人”,寫他們“不以物喜,不以己悲”的感情。 教師:你能解釋這話的意思嗎? 學(xué)生:意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。 教師:很好。(板書)具體說來,“古仁人”的 “不以物喜,不以己悲”怎么理解? 學(xué)生:(集體,迫不及待) “居廟堂之高則憂其民,出江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂”。 教師:意思是— 學(xué)生:(集體,整齊不夠)在高高的朝廷做官,就擔(dān)憂他的老百姓;不在朝廷做官,就擔(dān)憂他的君主。這樣做官也擔(dān)憂,不做官也擔(dān)憂。 教師:不錯,你們預(yù)習(xí)得真不錯。我再問大家一句,這“古仁人”整天擔(dān)憂,他們就沒有快樂的時候了嗎? 學(xué)生:(集體)不,他們在應(yīng)該快樂的時候才快樂。(有一部分人笑起來) 學(xué)生甲:應(yīng)該是“在天下人憂愁之前先憂愁,在天下人享樂之后再享樂”。 教師:對。如果我們來分析兩者憂樂的出發(fā)點,那么“遷客騷人”是“個人憂樂”,而“古仁人”應(yīng)是怎樣的呢?請用上面對聯(lián)中的四個字回答。 學(xué)生:應(yīng)是“萬家憂樂”。 教師:很好。(板書)我們來總結(jié)一下:本文并非單純寫景,寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情,而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜,不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對比,作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的主旨句,真正做到了“水到渠成”。 教師:理清了文章的脈絡(luò),把握了作者的思想感情,下面我們再來讀文章,會讀出更好的語氣和感情來。 學(xué)生:有感情地集體朗讀。 教師:大有進步。我們想啊,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享樂在后,能時時處處憂國憂民,這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策,是一種教育?;赝腥A民族幾千年燦爛的歷史,這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩文中找出這樣的例子嗎?(學(xué)生相互商量) 學(xué)生甲:唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州”。 學(xué)生乙:南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” (背不出,教師帶領(lǐng)大家一起背) 學(xué)生丙:陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》也是。(集體背) 學(xué)生丁:杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山”,也是。 教師:多好的例子,典型的“萬家憂樂”! 學(xué)生:還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章,令我們肅然起敬!(學(xué)生舉出更多的例子) 教師:舉了這么多例子,我們也應(yīng)從中受到教益,不斷修正自己的人生觀、價值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言,請大家讀一讀,品一品,課后摘錄下來:(出示投影片,學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀,情緒激昂。) 儒家學(xué)說:修身 齊家 治國 平天下 陸游: 位卑未敢忘憂國 明朝東林黨人:風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳。 家事國事天下事,事事關(guān)心。 清朝顧炎武:天下興亡,匹夫有責(zé)。 孫中山: 天下為公 毛澤東: 糞土當年萬戶侯 周恩來: 為中華之崛起而讀書 中國共產(chǎn)黨人:解放全人類 教師:今天的課就上到這兒,請大家課后以兩人小組為單位,口譯全文,不懂處作好記號。下課! 板書: 《岳陽樓記》 范仲淹 文化樓、精神樓 岳陽樓之大觀 遷客騷人:個人憂樂 霪雨霏霏------ 悲 春和景明------ 喜 古仁人 : 萬家憂樂 不以物喜,不以己悲 先天之憂而憂,后天下之樂而樂 (主旨)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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