2019-2020年九年級政治全冊 7.3 學(xué)會合理消費教學(xué)設(shè)計 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級政治全冊 7.3 學(xué)會合理消費教學(xué)設(shè)計 新人教版 (I) 【教材依據(jù)】人民教育出版社初中三年級思想品德第七課 【教學(xué)依據(jù)】 1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù) 感受身邊的變化，了解當(dāng)下經(jīng)濟生活中的消費現(xiàn)實，能夠識別不同的消費現(xiàn)象的正確與錯誤，培養(yǎng)正確的消費觀念與合理的消費行為。 2、學(xué)情分析 現(xiàn)在的中學(xué)生身處豐富而復(fù)雜的市場經(jīng)濟環(huán)境，各種各樣的消費觀念和消費行為潛移默化地影響著他們的現(xiàn)實消費行為，一部分學(xué)生身上的奢侈浪費行為、盲目消費行為、攀比虛榮心理支配下的過度支出行為、用于煙酒賭博的不良消費行為等比較突出，這些都讓他們的消費行為需要指導(dǎo)和規(guī)范。 3、教情分析 教材在這一框題里涉及的知識點比較多。鑒于學(xué)情分析，為了給學(xué)生更好的指導(dǎo)，這個框題計劃分成三大塊：即消費面面觀、理財和消費，重點是消費部分，所以，這節(jié)課的設(shè)計只涉及消費話題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、情感態(tài)度價值觀 在消費過程中，能夠自覺進(jìn)行合理消費和綠色消費，養(yǎng)成勤儉節(jié)約和保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。 2、過程與方法 從參與社會經(jīng)濟生活的角度，體會樹立合理消費的意識和提高這方面能力的重要性。 3、知識與能力 知道我們參與經(jīng)濟生活，主要表現(xiàn)為日常的消費；知道理性的消費觀念；知道綠色消費的含義以及怎樣進(jìn)行綠色消費。 【教學(xué)重難點】 1、重點：中學(xué)生如何正確消費。 2、難點：綠色消費的含義。 【教學(xué)課時】 一課時 【教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)備】 1、學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前搜集和消費有關(guān)的典型行為和實例。 2、電教設(shè)備：多媒體設(shè)備 【教學(xué)方法】典型案例分析法 以問題為核心的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)法 體驗式教學(xué)法 【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境一： 課題引入 老師（新課導(dǎo)入，面帶微笑地）：同學(xué)們，大家好。在現(xiàn)實生活中，我們每一個人都是消費者，但是我們的消費行為是否都合理健康呢？帶著這個問題，讓我們觀看一段視頻——蘋果手機惹的禍，看看這個視頻中的主人公的消費行為如何。 學(xué)生：認(rèn)真靜聽、觀看老師播放的視頻。 設(shè)計意圖：運用夸張、風(fēng)趣又幽默的flash動畫，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。讓每一個學(xué)生在開懷大笑的同時，生動地感受現(xiàn)實生活中的不合理消費現(xiàn)象，并深入思考其中所反映出來的問題。 創(chuàng)設(shè)情境二：點出課題 同學(xué)們，這個視頻中的消費行為存在哪些不合理的地方呢？看看那個同學(xué)有一雙火眼金睛，能夠發(fā)現(xiàn)并說出來。 我們作為消費者，需要學(xué)會什么呢？ 多媒體展示課題：學(xué)會合理消費。 學(xué)生：和老師互動，配合老師回答問題。 這個環(huán)節(jié)的問題設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過問題設(shè)計，讓學(xué)生們各抒己見，從不同的角度闡述自己的理解和分析。 創(chuàng)設(shè)情境三：說你說我之探究活動一 老師（多媒體展示探究問題）：在學(xué)會合理消費前，我們有必要了解和認(rèn)識更多的不合理消費行為，請同學(xué)們聯(lián)系自己或者身邊的生活實際，說說消費過程中還有那些不合理消費行為。 學(xué)生：思考問題并自由發(fā)言。 這個環(huán)節(jié)的問題設(shè)計是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從自身的生活現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)同類問題的能力。學(xué)生通過聯(lián)系生活實際，列舉恰當(dāng)?shù)氖吕?，進(jìn)一步加深對消費問題的感受和理解。 創(chuàng)設(shè)情境四：消費顯微鏡 老師：呈現(xiàn)討論材料。 同學(xué)們剛才的講述非常真實和精彩，現(xiàn)在，讓我們一起去看看小燦一家人在“十一黃金周”期間遇到了那些消費煩惱。 首先，播放動畫視頻：小燦爸爸的尷尬。然后，提出問題：小燦爸爸遇到的消費尷尬是什么？為什么會出現(xiàn)這種尷尬？ 在學(xué)生回答問題過程中，給予引導(dǎo)和鼓勵。 其次，呈現(xiàn)《媽媽的煩惱》文字資料。提出問題：哪位同學(xué)讀一下小燦媽媽的煩惱？這個材料中，媽媽遇到的煩惱是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的煩惱？在學(xué)生回答問題過程中，給予引導(dǎo)和鼓勵。 再次，呈現(xiàn)《小燦的煩惱》文字資料。哪位同學(xué)讀一下小餐媽媽的煩惱？提出問題：這個材料中，小燦遇到的煩惱是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的煩惱？在學(xué)生回答問題過程中，給予引導(dǎo)和鼓勵。 學(xué)生觀看《小燦爸爸的尷尬》動畫。學(xué)生思考并積極回答老師提出的問題。 一男生大聲朗讀材料。學(xué)生思考并積極回答老師提出的問題。 一女生大聲朗讀材料。學(xué)生思考并積極回答老師提出的問題。 在學(xué)生列舉完事例后，設(shè)置這個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感同身受地體會現(xiàn)實生活中的不合理消費現(xiàn)象，進(jìn)一步加深認(rèn)識。 通過材料呈現(xiàn)和問題設(shè)置，讓學(xué)生積極主動地討論和思考問題，自主探究問題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和與人合作的能力。 這樣的師生互動，老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生解決問題的能動性。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題的意識和能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察問題發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 創(chuàng)設(shè)情境五：條分縷析之原因匯總 總結(jié)上一個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生對三則材料問題的分析和回答，歸納概括出不合理行為背后的原因。并多媒體完整呈現(xiàn)。 認(rèn)真聆聽、記錄老師總結(jié)的原因匯總。 這個環(huán)節(jié)的知識框架呈現(xiàn)，讓學(xué)生明確理解導(dǎo)致不合理消費行為的原因是多方面的。 創(chuàng)設(shè)情境六：他山之石可以攻玉之名人消費故事 老師：通過前面的一系列活動，我們了解了不合理消費行為及其原因，那么，在現(xiàn)實的消費行為中，我們需要學(xué)會合理消費。聽聽兩位名人的消費故事。 呈現(xiàn)材料。 全體女生朗讀《蓋茨的故事》。提出問題：同學(xué)們想想看，作為曾經(jīng)的世界首富比爾蓋茨，他消費的成功之道是什么？ 全體男生朗讀《英國首相夫人謝麗的故事》。提出問題：同學(xué)們想想看，作為英國首相夫人的謝麗，他消費的成功之道又是什么？ 讓學(xué)生們暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：故事一是錢要花的值，故事二是錢要花的精。 學(xué)生： 閱讀材料，思考并回答老師提出的問題。 上面幾個環(huán)節(jié)主要從不合理消費的角度讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受名人的理性消費故事，展開思考，獲得啟發(fā)。 再次凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強調(diào)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的重要性。 創(chuàng)設(shè)情境七：成功有道之成功消費經(jīng)歷或心得 老師：剛才我們分析了名人們的理性消費，其實我們自己也有過許多成功消費的經(jīng)歷，哪位同學(xué)能談?wù)勛约?、家人或朋友的消費經(jīng)歷或心得呢？ 學(xué)生：學(xué)生積極參與，談?wù)撟约夯蚣胰嘶蛏磉叺南M經(jīng)歷。 這個環(huán)節(jié)的問題設(shè)計從名人的消費回歸學(xué)生自己的切身消費經(jīng)歷，強調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生反思成功消費的原因和經(jīng)驗，從而提高合理消費的意識和能力。 創(chuàng)設(shè)情境八：集思廣益之探究活動二 老師：（多媒體展示探究任務(wù)）：前面我們已經(jīng)列舉并分析了正反兩方面的許多消費事例，現(xiàn)在請四個大組的同學(xué)們前后左右形成探究小組，每個小組制定消費寶典，就是合理消費的原則和注意事項等。討論完畢后每個小組匯報討論結(jié)果，看看那個大組的寶典內(nèi)容最豐富。 老師巡視學(xué)生討論過程。 老師引導(dǎo)各個小組代表，分享本組討論成果，并積極點評每個小組討論成果中的亮點之處。 同學(xué)們的討論成果很棒，現(xiàn)在看看大屏幕上總結(jié)的消費寶典。 多媒體展示課件內(nèi)容。 老師：在消費過程中，我們更加需要綠色消費，下面，請同學(xué)們觀看微課： 《綠色消費》。 學(xué)生：學(xué)生們活躍起來，四五個人聚在一起，展開熱烈討論。課堂一片熱鬧景象。 按照老師的組織，各個小組代表分別分享本組討論成果。 學(xué)生集體朗讀課件內(nèi)容。 學(xué)生認(rèn)真觀看微課視頻。 這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生們通過總結(jié)前面幾個環(huán)節(jié)正反兩方面的消費事例，提出解決問題的方法原則等，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，自主、合作、探究的意識和解決問題的能力。 創(chuàng)設(shè)情境九：課堂練習(xí) 老師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)媪私饬讼M過程中的不合理行為和合理行為，對于規(guī)范我們的消費行為大有裨益。下面，我們做兩個鞏固練習(xí)。 多媒體展示兩個選擇題。 學(xué)生：積極回答課堂練習(xí)。 鞏固課堂學(xué)習(xí)的重點知識，強化知識和技能的目標(biāo)。 創(chuàng)設(shè)情境十：快樂探究之課后作 業(yè) 老師：同學(xué)們，今天的課堂學(xué)習(xí)很精彩、很成功。請同學(xué)們在課后運用本節(jié)課所學(xué)知識完成以下作業(yè)： 1.假設(shè)你在學(xué)期末獲得了學(xué)校頒發(fā)的200元獎學(xué)金，你會怎么花這筆錢呢？ 2.請你根據(jù)我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。 學(xué)生：抄寫作業(yè)在筆記上。課后完成作業(yè)。 這個環(huán)節(jié)通過作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生把課堂所學(xué)運用到解決問題的實踐中去，鍛煉他們運用知識解決問題的實際能力。 結(jié)束語 我們要學(xué)會花錢、合理消費。除了金錢，當(dāng)然還有我們的青春時光。讓我們做一個理智的消費者。 學(xué)生集體朗讀，結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。