2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《兩小兒辯日》課堂實(shí)錄片段 滬科版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《兩小兒辯日》課堂實(shí)錄片段 滬科版 片斷一:潛心會(huì)文本,入境始與親 師:讀古文有讀古文的語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)讀第一自然段? 生:(讀)“孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故?!? 師:同學(xué)們,我們這樣讀,只是在念字,這還不夠,老師想和你們一起研究怎樣讀。你們聽(tīng)我讀。(師有韻味地示范朗讀)孔子到東邊干什么去了? 生:游玩、游歷。 師:古時(shí)候講究從這里到那里去學(xué)習(xí),從那里到這里來(lái)學(xué)習(xí),現(xiàn)在出國(guó)學(xué)習(xí)叫留學(xué),那時(shí)叫什么你們知道嗎? 生:游學(xué)。 師:對(duì),孔子到東邊干什么去了? 生:游學(xué)。 師:在路上看見(jiàn)倆—— 生:(齊)小孩兒。 師:在那兒—— 生:(齊)辯斗。 師:他就問(wèn)他們—— 生:(齊)為什么。 師:對(duì),問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。這些意思弄通了,你們讀起來(lái)就有底氣了,齊讀一遍。 (全班齊讀) 師:好,懂了意思再讀就不一樣了。誰(shuí)愿自己讀? (生讀) 師:“其”是什么意思? 生:就是“他們倆”。 師:?jiǎn)査麄儌z—— 生:(齊)原因。 師:對(duì),“故”就是—— 生:(齊)原因。 師:誰(shuí)能再讀? (生讀) 師:讀得很好。就這樣讀。再讀一遍。 (生齊讀) 師:全體起立,不看書,背下來(lái)。 (全班齊背) 師:就要這樣讀書。潛心會(huì)文本!把語(yǔ)氣、把意思結(jié)合起來(lái),熟讀成誦;把自悟、自得結(jié)合起來(lái)——就這樣讀古文。知道嗎?下面我們來(lái)讀第二自然段,你可以自己讀,也可以和同桌互讀,要讀通、讀懂,不懂的地方可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、看注釋,開(kāi)始研究吧。 簡(jiǎn)評(píng) 這一教學(xué)環(huán)節(jié),看似平淡,卻穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng)。教師圍繞一個(gè)“讀”字,使學(xué)生從“念字”到“韻讀”到“成誦”,不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習(xí)方法,感受了文言文的韻味,積淀了語(yǔ)感,積累了語(yǔ)言。 片斷二:互動(dòng)質(zhì)疑,熟讀成誦 師:同學(xué)們,讀書如同品茶,茶沏好后第一遍別喝,把水潷掉,第二次再沏它,泡出味兒來(lái)以后,小小地呷上一口,品味里面的清香,里面的苦澀,人生百味,都在其中了,這叫品茶。讀書也如此,要品讀。哪位愿意讀第二自然段? (生1讀) 師:讀得不錯(cuò),會(huì)讀不行還要懂。請(qǐng)你們問(wèn)她問(wèn)題,像大學(xué)生的論文答辯一樣。 生2:我想問(wèn)你,你能理解“日始”的意思嗎? 生1:就是“太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候”。 師:那是“日始”,還是“日始出”呀? 生1:那就應(yīng)是“太陽(yáng)剛開(kāi)始……” 師:(對(duì)生2)你請(qǐng)起立。你提的這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)兒毛病。你問(wèn)人家“日始”是什么意思,你覺(jué)得是什么意思? 生2:就是太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)。 師:那你應(yīng)該抓“出”字,應(yīng)該問(wèn)—— 生2:“日始出”是什么意思? 師:對(duì)呀?。▽?duì)生1)請(qǐng)你告訴她。 生1:“日始出”就是“太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)”的意思。 師:(對(duì)生2)你還問(wèn)人家呢,人家反過(guò)來(lái)教你了。這叫互相—— 生2:幫助。 師:(對(duì)生1)互相—— 生1:學(xué)習(xí)。 師:(對(duì)生2)你還問(wèn)她嗎?(指生1) 生2:不問(wèn)了。 師:別不問(wèn)了?。ū娦Γ┻€得再接再厲!請(qǐng)你準(zhǔn)備問(wèn)題,一會(huì)兒還讓你問(wèn)! 生3:我想問(wèn)你,你剛才讀的時(shí)候,為什么在“日始初時(shí)”后面停頓一下? 生1:因?yàn)椤疤?yáng)剛出來(lái)的時(shí)候”是一個(gè)意思,“去人近”是另一個(gè)意思,是“離人近”的意思。 師:(對(duì)生3)她這樣讀有道理嗎? 生3:有。 師:你要讀,怎么讀? 生3:我會(huì)在“我以”后面停頓一下,在“日始初時(shí)”也停頓一下。 師:請(qǐng)你讀一遍。 生3讀:我以/日始出時(shí)/去人近。 師:為什么這樣讀? 生3:“我以”是一個(gè)意思,意思是“我以為”?!叭帐汲鯐r(shí)”是“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候”,“去人近”就是“離我們近”。 師:哪個(gè)字相當(dāng)于“離”? 生3:“去”。 師:對(duì)了,古漢語(yǔ)的“去”有“距離”的意思。還有要問(wèn)的嗎? 生4:“近也”是什么意思? 生1:就是“近”。 師:那為什么不說(shuō)“近”,要說(shuō)“近也”呢? ?。ㄉ贝鸩怀觯? 生5:古文句子后面一般都有個(gè)“也”字。 師:這個(gè)“也”是什么詞? 生6:“也”就和“了”“啊”似的。 師:對(duì),“也”是個(gè)語(yǔ)氣詞,相當(dāng)于“了”“啊”“呢”,“近也”就是“近啊”的意思。讀一讀。 (教師分別指名幾位學(xué)生讀“而日中時(shí)近也”一句) 師:能背了嗎? 生:(齊)能。 (全班齊背) 師:真好,就要這樣讀書,這就叫——熟讀成誦。 簡(jiǎn)評(píng) 教師巧設(shè)“答辯”情境,鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在互動(dòng)中,教師順學(xué)而導(dǎo),不留痕跡地讓學(xué)生自己教會(huì)自己,學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)與同伴合作、互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,在反復(fù)品讀之中,學(xué)生已不知不覺(jué)熟讀成誦。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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